学生，而本校各个班级数量加起来大约有个班级，请问学校需法知识，自然也会出现各种各样的运算问题。综上所述，小学数学计算教学的现状并不乐观，如果小学生无法形成良好的数学计算能力，那么也难以在问题解决活动中自主验证数量关系，无法让学生学会学数学。因此，小学数学教师必须要及时培养学生的计算能力，改善学生的计算思维，以便为促使学生学会学数学做准备。浅析小学数学计算教学的现状与优化路径初等教学法论文。练习机会较少，难以为学生奠定知识基础目前，小学数学计算教学活动比较重视算理教学，即重点引导学生掌握运算规律运算道调查上海上海师范大学，邱超超小学数学估算教学现状分析及策略研究海口海南师范大学，胡美玲小学中高年级计算教学的现状及对策研究烟台鲁东大学，。尚未养成良好的运算习惯陶行知先生曾经明确表示，教育本身就是实施习惯养成的动态活动，小学数学教师也要全面融入习惯养成教育。具体到计算教学层面却可发现，多数学生都尚未养成良好的运算习惯，例如有的小学生在计算题目时没有打草稿的意识，总是以口算心算的方式在脑海中演算算式。浅析小学数学计算教学的现状与优化路径初等教学法浅析小学数学计算教学的现状与优化路径初等教学法论文教育指导活动，客观分析学生目前所显露出来的坏习惯，对症下药及时指导，通过全面监督与科学干预逐步优化学生的运算习惯，为提升学生的计算能力做准备。在引导学生养成良好运算习惯的教学实践过程中，笔者会采用差异性的教学方式去辅导学生，及时调整学生的运算行为。例如，笔者所在的班级有个学生总是出现各种各样的运算，尤其是计算两级算式，或者需要进位退位计算时，运算层出不穷。通过观察可以判断，这个学生总是过于依赖心算，很少打草稿。于是，笔者就监督学生以笔算方式计算两位数算式，希望学生及时巩固知识记忆。为了增添数学练习的趣味性，笔者还创新了数学计算形式，设计了小组计算规则本班学生以人为组进行运算练习，共同完成道两位数乘两位数的运算任务，组内成员可以自主协调每个成员所应承担的解题数量，但是每个学生不可少于道最先计算完全部算式结果的小组可举手示意，将答案写在纸条上，笔者会收集这些纸条，检查运算结果第个能够全部正确计算算式结果的小组则将取得本轮运算比赛的胜利，笔者会奖励学生相应的文具用品或者数学绘本。之所以要通过小结构。丰富运算练习，培养学生的计算能力有人指出，数学本身就是由问题与解构成的，学好数学的过程必然是由不断的问题解决活动组成的。实际上，对于小学生来说，他们的知识记忆周期本身就比较短，如果缺乏足够的运算练习，那么便很难形成良好的数感，不利于学生自主解决现实生活中的数量问题。对此，小学数学教师就要组织丰富的运算练习活动，有效训练学生的计算能力，以便逐步提升学生的运算水平，让学生真正实现有效学习。培养学生的运算能力需要从笔算练习口算心算练习估算练习等多个角度例如，在多位数成位数课教学中，笔者就利用以下问题创设了实际情境。问题学校为了奖励进步突出的学生，准备在各个班级内选择学习成绩优异素质水平较高乐于助人进步突出的名学生，而本校各个班级数量加起来大约有个班级，请问学校需要购买多少份奖品问题小安在妈妈的陪伴下来到商场，看重了单价都是元的鞋子外套与裤子，妈妈也为小安购买了这件物品，请问共花了多少元这两个问题比较贴合现实，有利于启发学生，让学生自主回忆数学计算经验。根据自己的理解，本班学生也列出了这两个算式，期待，反而心生枯燥乏味之感。小学生的性格单纯，行为直接，在兴趣低迷的状态下，小学生并不会主动参与数学练习活动，也必然难以形成良好的数学计算能力。而且，由于教师的讲为课堂主流，学生的自主学习机会不多，所以他们也难以自主迁移运算经验，时常陷入认知误区，难以积累有效的学习经验，自然无法自主学习计算知识。小学数学教师的计算教学策略介绍创设实际情境，优化学生的计算思维上文指出，因为课堂情境脱离现实，无法及时唤起学生的生活记忆，影响了学生对算理算法知识的理解情况。境，引导学生自主探索运算规律，丰富运算练习活动，伴随着习惯养成教育，逐步优化学生的计算思维与计算能力，为发展学生的数学学科能力做准备。参考文献孙晓平小学第学段计算教学存在问题及对策研究锦州渤海大学，朱笑晨小学数学计算教学中理解算理的现状调查上海上海师范大学，邱超超小学数学估算教学现状分析及策略研究海口海南师范大学，胡美玲小学中高年级计算教学的现状及对策研究烟台鲁东大学，。小学数学教师的计算教学策略介绍创设实际情境，优化学生的计算思维上文指出，因在未来的数学学习活动中实现有效学习奠定坚实的基础，有利于逐步优化学生的运算思维，让学生真正实现有效成长。而且，在上文现状分析的过程中已经指出，小学生尚未养成良好的运算习惯，并因此衍生出了许多运算。对此，小学数学教师便要切实实施习惯养成教育指导活动，客观分析学生目前所显露出来的坏习惯，对症下药及时指导，通过全面监督与科学干预逐步优化学生的运算习惯，为提升学生的计算能力做准备。在引导学生养成良好运算习惯的教学实践过程中，笔者会采用差异性的教学方式去辅导如，在两位数乘两位数课的教学中，笔者就让本班学生以小组合作的方式推导了两位数乘两位数的运算法则，重点强调了竖式计算的重要性，告诉学生定要对齐数位，且要观察两位数乘两位数算式是否需要进位计算。然后，笔者组织了课堂习题检测活动，展示了两位数乘两位数算式，希望学生及时巩固知识记忆。为了增添数学练习的趣味性，笔者还创新了数学计算形式，设计了小组计算规则本班学生以人为组进行运算练习，共同完成道两位数乘两位数的运算任务，组内成员可以自主协调每个成员所应承担的解题数浅析小学数学计算教学的现状与优化路径初等教学法论文面对这现实问题，小学数学教师便要积极调整创设情境的方式方法，以合理情境展现生活中的数量关系，以便由此启发学生，优化学生的计算思维。借助情境，我们则可将算理与算法知识教学结合起来，既可让学生理解运算道理，也能让学生自主推导运算方法，从而有效培养学生的计算能力。在情境驱动下，小学数学教师也要鼓励学生自主探索运算法则，让学生积极迁移自己的运算经验，使其客观分析运算规律运算法则，以便逐步提升学生的运算水平。如此，则可从根本上改善运算教学质量，让学生实现可持续发以便逐步提升学生的运算水平。如此，则可从根本上改善运算教学质量，让学生实现可持续发展。关键词小学数学改善策略教学活动现状反思计算教学小学数学计算教学的现状分析计算活动枯燥乏味，学生的学习兴趣低迷人们常说，兴趣是最好的老师，如果小学生直无法对计算知识产生学习兴趣，那么他们也很难在良好的精神状态下学习计算知识。然而，纵观教学现实可以发现，小学生在计算知识的学习活动中，普遍存在兴趣低迷的现实问题，原因则是成不变的学习活动让学生产生了认知疲劳，学生对计算课毫无的提醒下，学生也发现了具体的计算规律，产生了数学猜想。接着，笔者就展示了组整十整百数乘以位数的计算题，让学生分别以口算笔算的方式计算算式结果，验证学生的猜想。如此，小学生就能自主建构运算知识，切实突出了学生的主体学习行为，更新了学生的知识结构。丰富运算练习，培养学生的计算能力有人指出，数学本身就是由问题与解构成的，学好数学的过程必然是由不断的问题解决活动组成的。实际上，对于小学生来说，他们的知识记忆周期本身就比较短，如果缺乏足够的运算练习，那么便很难形为课堂情境脱离现实，无法及时唤起学生的生活记忆，影响了学生对算理算法知识的理解情况。面对这现实问题，小学数学教师便要积极调整创设情境的方式方法，以合理情境展现生活中的数量关系，以便由此启发学生，优化学生的计算思维。借助情境，我们则可将算理与算法知识教学结合起来，既可让学生理解运算道理，也能让学生自主推导运算方法，从而有效培养学生的计算能力。在情境驱动下，小学数学教师也要鼓励学生自主探索运算法则，让学生积极迁移自己的运算经验，使其客观分析运算规律运算法则生，及时调整学生的运算行为。例如，笔者所在的班级有个学生总是出现各种各样的运算，尤其是计算两级算式，或者需要进位退位计算时，运算层出不穷。通过观察可以判断，这个学生总是过于依赖心算，很少打草稿。于是，笔者就监督学生以笔算方式计算各类习题，告诉学生要列清楚所有的计算步骤，而且还要以逆向思维去验证每个算式的结果是否正确。综上所述，计算教学至关重要，也是小学数学教学的基本任务。因此，小学数学教师要积极培养学生的数学计算能力，并为此创设符合现实的运算情量，但是每个学生不可少于道最先计算完全部算式结果的小组可举手示意，将答案写在纸条上，笔者会收集这些纸条，检查运算结果第个能够全部正确计算算式结果的小组则将取得本轮运算比赛的胜利，笔者会奖励学生相应的文具用品或者数学绘本。之所以要通过小组竞争的方式组织课堂练习活动，是为了调动学生的学习积极性，让学生集中精力探索运算知识。如此，则可有效培养学生的运算兴趣。重视习惯养成，培养学生的运算习惯如果小学生可以在数学学习阶段养成良好的运算习惯，那么则可为促使学生成良好的数感，不利于学生自主解决现实生活中的数量问题。对此，小学数学教师就要组织丰富的运算练习活动，有效训练学生的计算能力，以便逐步提升学生的运算水平，让学生真正实现有效学习。培养学生的运算能力需要从笔算练习口算心算练习估算练习等多个角度展开，本身便需要创新运算形式。而且，为了避免小学生产生枯燥乏味之感，教师也要主动创新数学运算练习的基本形式，利用丰富多元的趣味练习活动逐