1、“.....让幼儿在快乐的同时得到成长，学会自主管理，对于幼儿来说是举两得的好事。参考文献周燕中班幼儿自主管理的游戏化策略研究与实践早期教育教育教学，彭欣蕾幼幼儿自主管理的游戏化策略的实践幼教理论论文笑笑的在游戏中体会儿歌的意境，在快乐的氛围下学会儿歌。幼儿自主管理的游戏化这个概念，是把管理者从老师或者家长的层面变成了幼儿自己，从定的角度展现了平等的概念。在游戏化的各种活动制度策略的教育的本真，是幼儿园教育的本质意义......”。

2、“.....那么以游戏的方式进行班级管理，可以让幼儿在享受欢乐的同时得到教育与发展。课程游戏化可以让幼儿在实践中掌握主动权，体会到学习的要随着我国教育系统的不断完善和经济的飞速发展，越来越多的人关注婴幼儿的教育问题，幼儿园教学是孩子成长的个极其重要的阶段，这个阶段的教育可以引导孩子走上正确的道路，为孩子的发展指明个方向。幼儿自主管理的游戏化策略的实践在生活中进行自主管理游戏化策略在生活中由于幼儿年龄较小的缘故......”。

3、“.....那么在这种情况下标语显得尤其重要。例如在走戏通过了所有人的意愿，那么就可以进行下步制定游戏规则及惩罚制度。幼儿自主商讨当花落到谁那的时候要接受什么惩罚，例如唱首歌，背诵首儿歌，讲个故事等等。幼儿自主管理的游戏化策略的实践幼教理小，容易挑食，有的老师为了让孩子吃完饭菜，会用恐吓等方式来教育幼儿，致使幼儿产生心理障碍。游戏中的自主管理游戏化策略首先要确定游戏的内容，老师应与幼儿起商讨游戏的内容......”。

4、“.....在日常生活中难免会发生些冲突或者不规范不正确的行为。那么在这种情况下标语显得尤其重要。例如在走廊或者礁石显眼处用动漫画和文字分别的发展指明个方向。所以班级的管理尤为重要，是确保幼儿在园内快乐并健康成长的个重要因素。在不同的实践过程中我们发现了有秩序健康的合理的规范是幼儿园内幼儿茁壮成长的保障。培养幼儿的自主性让其幼儿自主管理的游戏化策略的实践幼教理论论文论文......”。

5、“.....会强制孩子按规范来做。例如幼儿年龄较小，容易挑食，有的老师为了让孩子吃完饭菜，会用恐吓等方式来教育幼儿，致使幼儿产生心理障认可的制度和规则才会去遵守，去维护这个游戏的环境秩序，而自我管理就在游戏过程中悄无声息的形成了。例如在玩击鼓传花这个游戏时，老师要先问清楚幼儿的意愿，是否所有幼儿都喜欢这个游戏，如果这个而有效地结合起来，让幼儿在快乐的同时得到成长，学会自主管理......”。

6、“.....参考文献周燕中班幼儿自主管理的游戏化策略研究与实践早期教育教育教学，彭欣蕾幼儿园教学游戏化的实践容后，继续与孩子商讨游戏规则该怎样制定，以及游戏的惩罚和奖励，最后发放游戏所需的道具。把游戏的选择权自主权交到幼儿手上，只有幼儿对这个游戏感兴趣他才会去认真的玩，只有是自己制定的自己心里注讲礼貌，守秩序，不追赶，不推搡。用箭头标记去厕所的路，不仅能够引导孩子上厕所还可以形成自主意识......”。

7、“.....会强制孩子按规范来做。例如幼儿年龄会自我管理并且不失教育的本真，是幼儿园教育的本质意义。同时游戏是幼儿的基本活动，那么以游戏的方式进行班级管理，可以让幼儿在享受欢乐的同时得到教育与发展。幼儿自主管理的游戏化策略的实践在生策略研究家长，。摘要随着我国教育系统的不断完善和经济的飞速发展，越来越多的人关注婴幼儿的教育问题，幼儿园教学是孩子成长的个极其重要的阶段，这个阶段的教育可以引导孩子走上正确的道路......”。

8、“.....在充分体现自己个性的同时，增加了自主管理的能力，让幼儿充分感受到自己存在的意义。总而言之，幼儿的自我管理应该渗透在日常生活中的各个方面，如果可以将游戏和自我管理充发挥自身的创造性和能动性，可以不断自我学习，为将来的学习打下基础。例如当在讲授和你在起时，老师不仅带领幼儿诵读儿歌，还把幼儿带到户外，让他们在草地上看云朵，起放风筝，说说笑笑的在游戏中体园教学游戏化的实践策略研究家长，......”。

9、“.....无论是家长还是老师都在无意识的给幼儿制定行为规范。因此，幼儿知响下，幼儿能够更好地扮演自主管理的领导者，在充分体现自己个性的同时，增加了自主管理的能力，让幼儿充分感受到自己存在的意义。总而言之，幼儿的自我管理应该渗透在日常生活中的各个方面，如果可以趣，可以让幼儿充分发挥自身的创造性和能动性，可以不断自我学习，为将来的学习打下基础。例如当在讲授和你在起时......”。