1、“.....应在从品德用法律规范人们的环境行为，培养生态文明观念生态法治意识，预防和解决环境纠纷，实现环境正义。摘要习近平生态思想融入高校思想政治课程应加强理论体系探索，在立足教材大纲的基础上，提升理论水平，拓宽理论视野，将其中贯穿的价值规范哲学思维历史视野和时代发展讲深讲透。习近平生态思想在高校思想政治课的理论体系，可以从品德公德涵养与生态法治思维的价值规范维度中国哲学天人合与马克思主义两大和解的哲学思维深度中国近现代发展的民族尊严抗争与话语权力争夺的历史视野广度新时代制人与人之间人与社会之间人与自然之间的关系。在教材中，尤其提到了社会公德中保护环境的要求。在讲授时，应该将习近平生态思想中的绿色发展理念位体建设中包含的社会公德理念讲透到实现代际群体之间的环境公平与正义的生态伦理学的高度......”。

2、“.....理解中国近代以来道德规范从家庭伦理向社会伦理国家伦理的艰深探索，以习近平生态思想的融入，促进高校学生真正树立公德意识，增强公德意识的责任感，将道德意识转化为道德实践。习近平生态思浅析习近平生态思想融入高校思政课的理论体系高等学校论文国现代化建设的生态困境和社会主要矛盾转化的时代要求，以马克思主义生态思想为根基，借鉴中国传统文化中的生态思想，继承并发展中共历届领导人的生态思想，深刻回答了新时代中国生态文明建设的重大理论和实践问题，形成了具有丰富深刻的习近平生态文明思想。在党的十届中全会上，坚持和完善生态文明制度体系作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分再次得以强调，凸显生态文明建设的重要意义。但是考察目前学界针对高校思想政治课程中生态思想融入的探索......”。

3、“.....本文从以上个方面对习近平生态思想融入高校思想政治课的理论体系进行初步探索。价值规范道德涵养与法治思维习近平总书记指出人与自然的关系是人类社会最基本的关系。在思想道德修养与法律基础课程上，人与自然的关系主要涉及传统美德的现代公德的培育和生态法治意识和环境法令条例遵守的相关内容。摘要习近平生态思想融入高校思想政治课程应加强理论体系探索，在立思想对于马克思主义的继承发展，坚持和完善生态文明制度体系作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分再次得以强调，系列生态立法与环境责任制的建立完善，都凸显了习近平生态思想对于马克思主义生态思想精髓的根本把握与发展。历史视野民族尊严与话语权力高校思想政治课是党和国家意识形态宣传的重要阵地，要理直气壮讲好思想政治课，必须时刻清醒地认识到课程的根本任务......”。

4、“.....而是要从生态问题中引导学生站稳政治立场厚植爱国在马克思主义基本原理课程中，马克思主义自然观的讲解并没有专门的章节，但是思想政治课教师可以首先从自然界的物质决定性和人化自然的实践能动性的角度帮助学生把握马克思主义哲学变革的精髓。实际上，马克思哲学的实践特征在自然观上有着集中鲜明的体现，就是人化自然的思想。马克思在德意志意识形态中，明确地把自然分为先于人类历史而存在的那个自然界和作为工业和社会状况产物历史的产物的周围的感性世界。马克思指出，正是通过实践劳动，人与自然才相互作用自在自然才不断转化为人化体与功夫境界与知识等多重含义，方面确定了人寓居于自然的结构，天地物我人己相统，另方面也从天之根源处肯定和高扬了人的价值，天命之谓性，人依靠理性的自我立法而进入道德领域，成为人作为人的价值所在。在思想政治课的讲授上......”。

5、“.....打开体悟优秀文化传统的大门，体会中国文化独特的道德境界到天地境界的上达之路，引导学生真正对传统文化抱有温情与敬意。两大和解习近平总书记的生态思想不仅根植于中国哲学天人合的思维理与自然的两大和解。时代发展制度定向与全球担当习近平生态思想是对历代中国共产党人生态思想的继承和超越中国共产党人对人与自然的关系有着深刻的理解，具有鲜明的时代性和发展性。以毛泽东同志为核心的党的第代中央领导集体立足建国之初百废待兴社会主义新中国的筚路蓝缕的开拓实际，强调马克思主义人化自然的能动性方面，提出人定胜天的建设理念，生态环境保护思想尚未形成完整的体系，但逐渐关注自然环境的保护，提出了些调整的措施。党的十届中全会作出改革开放的重大决定，在社会主义建的周易中所标示的，天地之大德曰生生生之谓易。中国的天人合思想包含着物理与价值本体与功夫境界与知识等多重含义......”。

6、“.....天地物我人己相统，另方面也从天之根源处肯定和高扬了人的价值，天命之谓性，人依靠理性的自我立法而进入道德领域，成为人作为人的价值所在。在思想政治课的讲授上，应从人与自然关系的把握上进入到帮助学生体会中国传统文化的精神魅力，打开体悟优秀文化传统的大门，体会中国文化独特的道德境界到天地境界的上达之路，引导学生真正对传统文化平生态思想对于马克思主义的继承发展，坚持和完善生态文明制度体系作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分再次得以强调，系列生态立法与环境责任制的建立完善，都凸显了习近平生态思想对于马克思主义生态思想精髓的根本把握与发展。历史视野民族尊严与话语权力高校思想政治课是党和国家意识形态宣传的重要阵地，要理直气壮讲好思想政治课，必须时刻清醒地认识到课程的根本任务，思想政治课教师讲生态不是在讲具体的环保技术或者生态科技......”。

7、“.....更是立基于马克思自然观与生态思想。在马克思主义哲学视域下，完全现代化包含着自然主义和人本主义的融合，生产力和生产关系的飞跃必然指向环境友好型社会。在马克思看来，未来共产主义社会是社会和历史人与自然关系异化的扬弃，是自然主义和人本主义的统，是人与自然之间，真正解决人和人之间的矛盾，是人同自然界完成了的本质的统，自然界是真正的生活，是自然主义的实现，实现人道主义的本质。最终实现人与自然的两大和解。浅析习近平生态思想融入高校思政课的理论体系高等学校论文我国生态建设的新方向。在思想政治课程的讲授中，理清我党生态文明建设思想的发展脉络，展现国家生态文明建设的历史进程，在这个过程中，也就同时讲清楚了以生态为线索的中国发展道路的筚路蓝缕和当今生态中国道路的自信根源，并将党的十届中全会最新的制度建设精神传达给学生......”。

8、“.....中国天人合的哲学境界的基本精神是人与自然万物的主客相融，来源于作为中华文化源头的周易中所标示的，天地之大德曰生生生之谓易。中国的天人合思想包含着物理与价值关内容。在马克思主义基本原理课程中，马克思主义自然观的讲解并没有专门的章节，但是思想政治课教师可以首先从自然界的物质决定性和人化自然的实践能动性的角度帮助学生把握马克思主义哲学变革的精髓。实际上，马克思哲学的实践特征在自然观上有着集中鲜明的体现，就是人化自然的思想。马克思在德意志意识形态中，明确地把自然分为先于人类历史而存在的那个自然界和作为工业和社会状况产物历史的产物的周围的感性世界。马克思指出，正是通过实践劳动，人与自然才相互作用自在自然才不断转设的过程中，在抓好经济建设的同时，逐渐重视环境保护工作，提出可持续发展的环境战略。党的十大特别是进入新时代以来......”。

9、“.....生态文明建设上升到国家战略高度。把经济建设政治建设文化建设社会建设结合起来，形成位体的总体布局，美丽中国被写入国家宪法。十届中全会又将坚持和完善生态文明制度体系，促进人与自然和谐共生作为十个制度坚持之，从生态文明的制度建设层面深化了习近平生态思想，指明了当今及今后段时有温情与敬意。两大和解习近平总书记的生态思想不仅根植于中国哲学天人合的思维理念，更是立基于马克思自然观与生态思想。在马克思主义哲学视域下，完全现代化包含着自然主义和人本主义的融合，生产力和生产关系的飞跃必然指向环境友好型社会。在马克思看来，未来共产主义社会是社会和历史人与自然关系异化的扬弃，是自然主义和人本主义的统，是人与自然之间，真正解决人和人之间的矛盾，是人同自然界完成了的本质的统，自然界是真正的生活，是自然主义的实现，实现人道主义的本质。最终实现爱国情怀......”。