1、“.....开始可以让部分学生参与到公司的行政工作中，另外的学生可以到线导游岗位进行实践学习，可以让公司的导游带学生进行现场培训，掌握相关的沟通技巧以及对于突发情况的应对方式。这时可以实行轮换制，当这些学生能够独立完成导游工作的时候，再与做行政工作的同学调换岗位。通过这种形式，学生可以真正接触到未来将要从事的工作，更能够科学地做出职业规划。而且这种校企合作的实习形式能职旅游课程的时候，教师要尽可能多地丰富教育开展的途径，在教育过程中不断落实知行合的教育理念。因此，教师所开展的课程内容要能够与中职学生的特征相吻合。此外，为了能够让学生对本专业有更加清楚的认知，教师可以将行业情况告知学生，引导他们做出职业发展的规划，在规划的过程中找准自身的定位。实践是旅游管理专业学生最重要的环节。因此，旅游管理教育应该为学生提供更多的实践机会和实习机会......”。

2、“.....许多教材上的知识与实际的出入很大。此外，许多教师在开展教学的时候对于信息化教学手段表现出了抗拒心理，这更进步加剧了当前教育教学的实际情况，所以出现学生很难将在课堂中学习的知识点运用于实践中。学生问题在课堂上学生并不能够全心全意地投入课程当中，并且许多学生也没有养成良好的学习习惯，导致教师的教育教学工作很难开展。例如，教师在引导学生，老师提前准备了些问题。摘要过去中职旅游专业的达能力旅游线路设计能力环境保护能力。学生的学习领域是基于专业化的定制单元，是工作领域的具体变化，通常表现为理论与实践相结合的相对综合形式。通过学习门学科，学生可以完成特定专业或专业的典型任务并解决更普遍的问题，通过学习许多系统的学科，学生可以获得特定的职业专业资格。般来说，按照第步确定常见任务，第步可以将常见任务分配转化为学习领域，确定学习内容......”。

3、“.....中职旅游教学中互学结将旅游专业知识与实际情况相结合，由于社会不断延伸，许多教材上的知识与实际的出入很大。此外，许多教师在开展教学的时候对于信息化教学手段表现出了抗拒心理，这更进步加剧了当前教育教学的实际情况，所以出现学生很难将在课堂中学习的知识点运用于实践中。中职旅游教学中互学结合体化教学模式的应用策略结合职业特色，确定学习领域首先，教师需要能够对于专业课程目标做出判断，旅游专业主要是为了培养旅游行业的摘要过去中职旅游专业的学生只注重对基础知识的掌握，但这样培养出来的学生走出校门后很难适应快速变化的市场环境，从而增加就业及工作的难度。为了能够实现专业化复合型人才的培养，不断提高学生的学习技能，培养学生终身学习的意识，必须打破传统的教学方式，运用互学结合体化的教学方法，为教师教育工作的开展带来新的曙光。学生问题在课堂上学生并不能够全心全意地投入课程当中......”。

4、“.....活跃课堂教学氛围，对于旅游课程的开展具有极强的推动作用，更能够适应学生在当前阶段下的要求。导游被称为文化使者。旅游专业课需要学生学习到的游记山水诗很多，怎样让学生实现知识与专业的融合是教师需要探索的事情。以中国诗词大会经典咏流传为代表的文化类型综艺，能够对学生的意识起到潜移默化的影响。教师对这种内容进行资源整合，并为学生开展旅游诗词大赛，在准备比赛的过程中，学生可以有效地掌握诗能够科学地做出职业规划。而且这种校企合作的实习形式能够将互学互融落到实处，从本质上转变学生的学习方式。开展教师培训，优化教育质量发挥出教育实效最根本的因素是教师，这过程中需要教师能够以较高的专业素养来解决问题。所以学校要高度重视旅游专业教师的培训，通过持续性的学习过程，逐渐优化自身的教育理念，拓展教育方式，从而更加科学地开展教育工作。学校定期组织专家讲座......”。

5、“.....帮助学生在课堂学习中发现理论与实践的关系，接受专业实用的指导，实现理论与知识的相互统筹，能够让学生快速适应社会的需求。而旅游市场对人才的需求也有自己的发展规划和方向。所以，通过实践的引导，学生可以更加准确地判断自身发展，弥补自身所欠缺的职业素养。但是，由于学校可以提供的实习平台有限，资源匮乏，需要利用好校企合作平台。学校首先与公司协商确定实习流以提高学生岗位操作能力为基础，在岗位操作中不断学习不断进步。注重学生学而非教，教学目标紧紧围绕可操作性和针对性，教学模式以职业能力为学习单元。在这种情况下，教师对行业能力的分析就显得非常重要。教师将职业需要的能力细化成若干学习单元，每学习单元都是这个职业的典型工作任务工作技能。通过若干单元的学习学生就可以获得职业小类的职业资格证......”。

6、“.....让学生具备较高的文化素养。结论综上所述，中职旅游管理专业教育需要有明确的定位，教师更需要采用科学且满足社会需求的互学结合体化教育模式，不断提升学生自身的核心素养，有效培养出大量的应用型人才。参考文献吴芳芳中职旅游服务与导游实践教学浅析现代职业教育，郜海娇刍议中职旅游教学中渗透人文教育的策略现代职业教育，陈霞全域旅游视域下中职旅游专业教师师资队伍建设研究当代旅游作人员聘请到学校可以帮助学校教师打开教学思路，实现课程开展方式的优化。巧用综艺元素，渗透传统文化综艺节目是当前学生所广泛喜爱的电视内容。教师在开展旅游专业课程的时候，积极引入综艺元素，将课程内容转化为学生更加喜爱能接受的形式，实现了旅游教育的多维度开发，可以调动学生的学习积极性和主动性，实现中职旅游课程寓教于乐的形式展出......”。

7、“.....基于以生为本的教育推动作用，更能够适应学生在当前阶段下的要求。导游被称为文化使者。旅游专业课需要学生学习到的游记山水诗很多，怎样让学生实现知识与专业的融合是教师需要探索的事情。以中国诗词大会经典咏流传为代表的文化类型综艺，能够对学生的意识起到潜移默化的影响。教师对这种内容进行资源整合，并为学生开展旅游诗词大赛，在准备比赛的过程中，学生可以有效地掌握诗歌和诗歌背后的故事，让学生具备较高的文化素养。结论综的理念和旅游知识。并且在教师队伍的建设中通过邀请旅游企业的专业员工来对学生进行课程讲解也是种提高教育质量的手段。企业的员工最为宝贵的点就是自身具有大量的经验，这些兼职教师可以对学生讲出自己的心得体会以及对职业的看法，这无疑是非常宝贵的点，能够教会学生在面对突发情况时怎样去从容不迫地处理。这样的课程实际上对学生而言也是种实践课程......”。

8、“.....此外，将企业的和具体实习方式。比如这次学校派出了若干名学生实习，需要合理为学生进行岗位的分配。开始可以让部分学生参与到公司的行政工作中，另外的学生可以到线导游岗位进行实践学习，可以让公司的导游带学生进行现场培训，掌握相关的沟通技巧以及对于突发情况的应对方式。这时可以实行轮换制，当这些学生能够独立完成导游工作的时候，再与做行政工作的同学调换岗位。通过这种形式，学生可以真正接触到未来将要从事的工作，更业技术教育论文。基于学生实情，开展实践指导在开展中职旅游课程的时候，教师要尽可能多地丰富教育开展的途径，在教育过程中不断落实知行合的教育理念。因此，教师所开展的课程内容要能够与中职学生的特征相吻合。此外，为了能够让学生对本专业有更加清楚的认知，教师可以将行业情况告知学生，引导他们做出职业发展的规划，在规划的过程中找准自身的定位......”。

9、“.....因此，旅游管理教所述，中职旅游管理专业教育需要有明确的定位，教师更需要采用科学且满足社会需求的互学结合体化教育模式，不断提升学生自身的核心素养，有效培养出大量的应用型人才。参考文献吴芳芳中职旅游服务与导游实践教学浅析现代职业教育，郜海娇刍议中职旅游教学中渗透人文教育的策略现代职业教育，陈霞全域旅游视域下中职旅游专业教师师资队伍建设研究当代旅游，。互学结合体化教学模式的必要性互学结合体化教学模式中职旅游教学中互学结合体化教学模式的应用职业技术教育论文程开展方式的优化。巧用综艺元素，渗透传统文化综艺节目是当前学生所广泛喜爱的电视内容。教师在开展旅游专业课程的时候，积极引入综艺元素，将课程内容转化为学生更加喜爱能接受的形式，实现了旅游教育的多维度开发，可以调动学生的学习积极性和主动性，实现中职旅游课程寓教于乐的形式展出......”。