1、“.....是片广阔的天地诗词的背景知识。在传统的教学中，学生往往其中的情感。如果学习古诗词时不培养学生的想象力，很难实现对古诗词的全面理解。同时，从古诗词的创作选材角度来看，其涵盖的范围较广，且相当部分内容是小学生根本接触不到的。这同样对学生的想象力水平提出了要求。小学语文教师应当依托沉浸式教学模式进行古诗词授课，借助自己的感受来引导学生展开想象，从而降低学生对古诗词的理解难度。在教学过程中，教师可以运用代入性的语言，或者运用多媒体创造情境，引导学生充分发挥想象力，将自己放在诗歌中，以诗人的角度去体会诗歌所表达的情感。除学生这首诗美在何处，妙在哪里，否则学生在学习古诗词过程当中的主体地位就无法得到体现。小学语文教师应当让学生静下心来，认真品咂古诗词中的每个字词，并思考如果用其他的近似词替代会不会更好。通过这样的对比，学生便能领会古诗词作者在创作诗文过程当中的严谨性......”。

2、“.....古诗词是中国传统文化中的精品，是中华民族精神文化的凝结体，对传统文化的传承与发扬有着深远的意义。因此，古诗词教学不仅仅是对中国博大精深文化的领略和体悟，更是对文化的浅析小学语文古诗词教学改进措施小学语文教学论文的诵读当中领略古诗词创作者蕴含在诗文中的真情实感，以及诗文营造出的文学意境，久而久之，学生对于古诗词的学习将会更上层楼。除此之外，借助诵读的方式，也将帮助学生达成对古诗词的积累。为此，教师应该多鼓励学生诵读，在诵读中欣赏诗词。具体地说，可以利用多种途径丰富诵读的形式，比如开展诗词诵读会诗词沙龙，利用微信进行诗词接龙每日早读等。只有多诵读，学生才能逐渐领悟诗词的旋律美，在此基础上才能更好地理解和欣赏古诗词。引导学生体味古诗字词，感悟古诗词的深意文学是语言的艺术达与现代汉语截然不同，诵读的过程中会有陌生感......”。

3、“.....对于古诗词诵读的不足，会严重影响学生古诗词学习的效率和对古诗词美感的体会。对古诗词理解浮于表面古诗词短小精悍，有着丰富的意象，蕴含着深刻的内涵。小学生年龄小，生活阅历不足，对于古诗词中的字词缺乏了解，对于古诗词缺乏品味，所以对古诗词的理解常常会浮于表面，无法深入地感知古诗词意象，很难准确地体味诗词情感。摘要在小学语文教学知识体系中，古诗词是极其重要的内容，通过对古诗词的学习，可有效提高学生的理乏拓展和延伸古诗词的学习内容除去字词的学习古诗含义的理解，还包括诗词中情感的体会文化的熏陶视野的开阔格局的提升。仅仅从古诗词本身着手，难以实现以上目的。为此，教师应加以拓展和延伸，为学生拓展诗词以外的历史人文地理等多重内容。然而，很多教师在古诗词教学时，缺乏对古诗词内容的拓展和延伸，或者只做到了点到为止，学生在学习古诗词的时候，也仅限于学习诗词本身......”。

4、“.....此外，从小学语文教材当中收录的古摘要在小学语文教学知识体系中，古诗词是极其重要的内容，通过对古诗词的学习，可有效提高学生的理解能力，提升其记忆力，陶冶其情操。语文课程标准对古诗词教学提出这样的要求诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。为了落实这要求，教师需要不断改进古诗词教学策略。对古诗词理解浮于表面古诗词短小精悍，有着丰富的意象，蕴含着深刻的内涵。小学生年龄小，生活阅历不足，对于古诗词中的字词缺乏了解，对于古诗词缺乏品味，所以对古诗词的理解常常会浮于表面。在传统的教学中，学生往往只是对这个点进行熟悉了解，而未进行拓展和延伸。为此，在小学语文古诗词教学过程中，教师应从这个点出发，为学生多挖掘些诗词的背景知识，为学生介绍作者生平写作背景，尤其是些诗词背后会有些历史事件......”。

5、“.....也可以引导学生在课后进行延伸拓展，不仅有利于学生深刻感悟古诗词与诗人有产生更多共鸣，还能有效提升学生的文学素养。结语在语文课程标准的引领下，古诗词教学越来越引起众多教育工作者的重视。在古诗词教学过程中，存在着很多问题，在更好地感受诗歌体味诗人蕴于其中的情感。如果学习古诗词时不培养学生的想象力，很难实现对古诗词的全面理解。同时，从古诗词的创作选材角度来看，其涵盖的范围较广，且相当部分内容是小学生根本接触不到的。这同样对学生的想象力水平提出了要求。小学语文教师应当依托沉浸式教学模式进行古诗词授课，借助自己的感受来引导学生展开想象，从而降低学生对古诗词的理解难度。在教学过程中，教师可以运用代入性的语言，或者运用多媒体创造情境，引导学生充分发挥想象力，将自己放在诗歌中，以诗人的角度美，而不是由教师生硬地告知学生这首诗美在何处，妙在哪里......”。

6、“.....小学语文教师应当让学生静下心来，认真品咂古诗词中的每个字词，并思考如果用其他的近似词替代会不会更好。通过这样的对比，学生便能领会古诗词作者在创作诗文过程当中的严谨性，进而能够从古诗词的字里行间领略和体会古诗词的美。古诗词是中国传统文化中的精品，是中华民族精神文化的凝结体，对传统文化的传承与发扬有着深远的意义。因此，古诗词教学不仅仅是对中国博大精深文化词内容的有效记忆，并在反复的诵读当中领略古诗词创作者蕴含在诗文中的真情实感，以及诗文营造出的文学意境，久而久之，学生对于古诗词的学习将会更上层楼。除此之外，借助诵读的方式，也将帮助学生达成对古诗词的积累。为此，教师应该多鼓励学生诵读，在诵读中欣赏诗词。具体地说，可以利用多种途径丰富诵读的形式，比如开展诗词诵读会诗词沙龙，利用微信进行诗词接龙每日早读等。只有多诵读，学生才能逐渐领悟诗词的旋律美......”。

7、“.....引导学生体味古诗字词，感悟古浅析小学语文古诗词教学改进措施小学语文教学论文程度上影响着教学效率和学生对于古诗词的掌握与吸收。文章对常见的几种问题进行了简要分析，并且有针对性地提出了改进措施。广大语文教师只有重视古诗词教学，提高自己的文学素养，正确把握作品情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化遗产，提高他们的人文素养。参考文献王锁峰小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用情感读本，黄苏芹浅析小学语文古诗词教学方法的改进考试周刊，雪强试论小学语文古诗词教学中传统文化的融入语文课内外高。横向与纵向拓展诗词，进行比较学习在教学中，为了使学生更好地掌握所学诗词，并且能够接触到更多不同风格不同主题的诗词，教师可以在引导学生学习首古诗词之后，为他们列举出同作者的诗词或者是同本诗风格接近或近似的诗词......”。

8、“.....这样来，学生的诗词阅读量得到提高，还可以使学生的视野得到开阔。这些横向与纵向拓展的诗词可以不要求学生背诵，但是要让其熟练诵读。拓展诗词背景知识，进行课外延伸古诗词对于学生来说是个点，在这个点的后面，是片广阔的天地诗词的背景知识对于古诗词的掌握与吸收。文章对常见的几种问题进行了简要分析，并且有针对性地提出了改进措施。广大语文教师只有重视古诗词教学，提高自己的文学素养，正确把握作品情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化遗产，提高他们的人文素养。参考文献王锁峰小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用情感读本，黄苏芹浅析小学语文古诗词教学方法的改进考试周刊，雪强试论小学语文古诗词教学中传统文化的融入语文课内外，。小学语文古诗词教学现状去体会诗歌所表达的情感。除此之外，小学语文教师还可以运用轻音乐作为多媒体课件的背景音乐......”。

9、“.....能够更好地进入到古诗词营造的境界中。在学习古诗词的过程当中加以拓展和延伸中华古诗词涉及我们生活的方方面面，研究古诗词可以了解中华民族的悠久历史，可以了解古人的价值观和传统文化的沿袭过程，因此古诗词可以说是我们的百科全书。仅仅通过对课内古诗词本身的介绍是远远不够的，小学语文教师应当有意识地帮助学生进行古诗词知识的拓展，以便使学生的古文素养得到领略和体悟，更是对文化的传承与维护。教师让学生在古诗词的学习中感受到古人的文雅，古诗的意蕴，领略中华文化的魅力。依托沉浸式教学模式，激发学生想象力当前的小学语文古诗词教学形式较为单，教学内容主要以概述古诗词所描述的事物和作者所表达的感情为主。这种教学方式带来的成果并不能尽如人意，学生没有沉浸其中，就无法很好地理解诗词的意蕴与情感。从古诗词的特点来看，实现了高度的凝练与深远的意境......”。