1、“.....比如观察游览的路线。只有掌握了观察顺序，才可以显著地提高学生的观察效率，使他们写出更加深刻的文章。最后，观察中学会比较。在培养学生观察能力的写作教学中，能力是写好文章的重要素质，学生只有学会观察善于观察，才能认识生活读懂生活，并产生自身的思想和感悟。因此在小学语文写作教学中，教师能够强化对学生观察能力的培养十分必要，而若想获得观察能力，就必须掌握科学的观察方法。首先，观察要全面仔细，小学生身心发育并不健全，对于事物的观察很难集中，因此容小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文须要把握的要点。教师应该根据不同年龄阶段学生的不同特点和规律，按照循序渐进由易到难由浅入深的原则，为学生设置写作任务。如对于低年级的小学生，教师应该从说话写话开始训练......”。

2、“.....教师则可以从片段写作训练入手，且只需要学生能够做到言之有物言之有序即可而对景物类动物类等，教师可以结合不同年级学生的特征，为学生创设不同类别的实物情境，让学生在真实的实物感受当中学习写作。最后，创设艺术情境，教师可以通过对图画类艺术情境音乐类艺术情境表演类艺术情境的创设，让学生处在特定的艺术氛围当中，触动学生的内心，使其产生积极的情感共鸣，促使学生写出质量不俗力的内在支撑，在小学语文写作教学中，教师只有从兴趣抓起，促使学生实现要我写到我要写的转变，学生才能够真正写好文章。所以教师最好通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。首先，创设生活情境。写作是源于生活，高于生活的艺术，生活情境创设可让学生有话可说，积极调动写作的兴趣......”。

3、“.....教师可根据学生的学习规律，循序渐进地带领学生练习写作，通过创设情境的方式激发学生的写作欲望，引导学生通过生活中的多渠道积累素材，培养学生的观察能力，传授学生观察方法，通过以读促写和多样化的练笔形式，促使学生的写作能力得到更好的提升。参考文献陈能力其实是可以练出来的，在以往的小学语文写作教学中，虽然教师非常重视写作练笔，但所采取的练笔形式却很单，即以命题作文写作练习为主。这很容易让学生感到枯燥，不利于学生写作能力的长远发展。在今后的教学中，教师可为学生拓宽练笔的途径，通过更多形式的练笔加大学生的写作输出。除传统的命题作文外，教所采取的练笔形式却很单，即以命题作文写作练习为主。这很容易让学生感到枯燥，不利于学生写作能力的长远发展。在今后的教学中......”。

4、“.....通过更多形式的练笔加大学生的写作输出。除传统的命题作文外，教师还可以通过缩写扩写改写续写仿写等方式，带领学生进行有创意的写作练笔。此外，还可学中存在的现实问题，教师可根据学生的学习规律，循序渐进地带领学生练习写作，通过创设情境的方式激发学生的写作欲望，引导学生通过生活中的多渠道积累素材，培养学生的观察能力，传授学生观察方法，通过以读促写和多样化的练笔形式，促使学生的写作能力得到更好的提升。参考文献陈燕玲以阅读促进写作以写作强事，从小处着手，启发学生的写作思维，促使学生的写作欲望得到积极调动。其次，创设实物情境。真实的实物情境创设有助于调动学生积极的写作情感，促使学生写出生动的文章。般按照实物的类型，可以划分为制作类用具类景物类动物类等......”。

5、“.....为学生创设不同类别的实物情境，让学生在真小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文师还可以通过缩写扩写改写续写仿写等方式，带领学生进行有创意的写作练笔。此外，还可以不限制写作要求，让学生自由拟定题目，写些有感而发的随意作文。同时，还可以通过写日记周记读书评论书信等方式，对学生进行多形式的写作练笔。这样丰富的练笔形式不仅可以锻炼学生的写作思维，还可以发展学生的多种写作能写作可以展现学生的基础知识思维思考情感智慧等多方面的能力。当下的小学语文写作教学现状并不乐观，很多学生谈写色变，写作假大空的现象到处可见，这也成为直以来小学语文教学的难点和瓶颈。所以在今后的小学语文教学中，教师能够不断地强化对写作教学策略的研究探索十分必要。为学生创设多途径的练笔形式写作......”。

6、“.....有侧重地进行教学，帮助学生降低初学写作的难度，这样的教学策略才更有助于学生提升写作能力。创设激发写作欲望的写作情境兴趣是推动学生写好作文的内部动力，同时也是提高学生写作能力的内在支撑，在小学语文写作教学中，教师只有从兴趣抓起，促使学生实现要我写到我要写的转变以不限制写作要求，让学生自由拟定题目，写些有感而发的随意作文。同时，还可以通过写日记周记读书评论书信等方式，对学生进行多形式的写作练笔。这样丰富的练笔形式不仅可以锻炼学生的写作思维，还可以发展学生的多种写作能力。关键词写作教学小学语文小学阶段教学策略语文教学写作是学生综合素质的体现，通过化阅读小学语文读写结合教学策略探析新课程，梁永龙立足生活描写生活浅谈小学语文生活化写作教学策略新课程......”。

7、“.....。为学生创设多途径的练笔形式写作能力其实是可以练出来的，在以往的小学语文写作教学中，虽然教师非常重视写作练笔，但的实物感受当中学习写作。最后，创设艺术情境，教师可以通过对图画类艺术情境音乐类艺术情境表演类艺术情境的创设，让学生处在特定的艺术氛围当中，触动学生的内心，使其产生积极的情感共鸣，促使学生写出质量不俗情感充沛的文章。小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文。结语针对当下小学语文写作教，学生才能够真正写好文章。所以教师最好通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。首先，创设生活情境。写作是源于生活，高于生活的艺术，生活情境创设可让学生有话可说，积极调动写作的兴趣......”。

8、“.....让学生在生活情境当中写人写物写小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文教师应该从说话写话开始训练，以此激发学生的写话兴趣而对于中年级的学生，教师则可以从片段写作训练入手，且只需要学生能够做到言之有物言之有序即可而对于高年级的学生，教师才可以将篇章结构作为教学重点，训练学生谋篇布局连句成段的写作能力。总之，小学阶段的写作教学定要依照学生螺旋上升的心理发展教师不仅要引导学生观察类事物，还要引导学生对同类事物进行观察比较，发现其中的相同与不同，识别不同事物的特点，这样可以丰富学生的写作思路，促使学生写出更加深刻的文章。小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文。小学语文写作教学策略根据学习规律特征降低初写难度小学语文写作教学中，若是在学出现观察不细致的问题，容易忽视些细节......”。

9、“.....教师要引导学生调动身体的各个感官，不仅要用眼睛去观察，还要用手去触摸用耳朵去倾听用鼻子去闻用大脑去思考，通过多种感官的调动，实现全面观察细致观察，完美捕捉描写事物的信息。其次，观察定要有目的。在写作教学中，对事物的观察不能是盲目的，于高年级的学生，教师才可以将篇章结构作为教学重点，训练学生谋篇布局连句成段的写作能力。总之，小学阶段的写作教学定要依照学生螺旋上升的心理发展，根据不同年龄阶段学生的特点，有侧重地进行教学，帮助学生降低初学写作的难度，这样的教学策略才更有助于学生提升写作能力。培养学生观察能力和观察方法观察情感充沛的文章。小学语文写作教学策略探讨小学语文教学论文。小学语文写作教学策略根据学习规律特征降低初写难度小学语文写作教学中......”。