1、“.....其次，数学教师要构建丰富的质疑情境，让学生乐于质疑。获，促进学生质疑能力的发展。摘要随着我国经济和社会的发展，人们的教育意识随之提高，农村小规模学校的教学质量越来越受重视。由于农村小规模学校存在基础设施不足师资力量相对缺乏教学方式落后等系列问题，导致农村数学教学水平受限。学导互动教学的出分析农村小规模学校数学教学现状初等教学法论文所顾虑地把自己的质疑大胆说出来。面对学生的质疑，数学教师要学会耐心倾听，并对学生的质疑表示肯定和鼓励，激发他们的质疑热情。其次，数学教师要构建丰富的质疑情境，让学生乐于质疑。可以从学生的生活实际出发......”。

2、“.....再现学，促使学生共同进步。此外，数学教师还要注重挖掘各方面的教学资源。农村自然资源丰富，农民的生活也多姿多彩，和城市的生活有很大不同，教师在教学时可以利用农村特有的生活现象，结合教材内容和学生经验，创建具有本土风情的对话场面，从而唤起学生的智机制，激发学生参与互动的热情。结合数学教学内容，努力寻找学生感兴趣的对话话题，和学生在创设好的教学情境中进行精彩的数学对话，展示数学课堂的语言魅力，使学生思维更开阔，情感更饱满，从而为学生的数学学习增加动力。数学教师要注重生生对话，给学解读教材水平低，学生缺少学习动力在新课程背景下......”。

3、“.....对传统的教材内容进行了改革和创新，新教材以开放性的教学内容为主，重视学生的学习过程，给学生留下了大量的探究空间和交流机会。创建对话机制，激发学生参与互动对话教学是学女进城务工，导致生源地学生流失，出现撤点并校的现象。另外，农村地域广，人们居住的比较分散，致使在农村出现了许多小规模学校。这些学校大多比较偏远，办学条件差，各种教学设施不完善，综合实力和大学校相差甚远，很难吸引到优秀的教师。在农村小规模在科上做到精益求精，这也造成了数学教学低效的状况。分析农村小规模学校数学教学现状初等教学法论文。忽视常规教学，场面热闹但效果不佳当前......”。

4、“.....能够积极落实新课改精神，对教学理念和教学方师资水平都不能尽如人意近年来，很多农村劳动力带着子女进城务工，导致生源地学生流失，出现撤点并校的现象。另外，农村地域广，人们居住的比较分散，致使在农村出现了许多小规模学校。这些学校大多比较偏远，办学条件差，各种教学设施不完善，综合实力和学资源。农村自然资源丰富，农民的生活也多姿多彩，和城市的生活有很大不同，教师在教学时可以利用农村特有的生活现象，结合教材内容和学生经验，创建具有本土风情的对话场面，从而唤起学生的智慧和学习热情，能够在熟悉的场景下主动学习......”。

5、“.....学历不高，教学观念跟不上时代的发展，教学手段和教学方式陈旧落后，数学教学效果不佳。而且农村学校还存在着师资力量不足的情况，很多教师身兼多科教学，教学压力大，很难在科上做到精益求精，这也造成了数学教学低效的状在数学课堂上展示各种各样的课件，学生难以理解课件中的知识，但是数学教师又不进行讲解，使得学生对数学课堂感到厌烦，课堂看上去很热闹，实际并未起到教育作用。农村小规模学校数学教学现状硬件设施和师资水平都不能尽如人意近年来，很多农村劳动力带着学生感兴趣的对话话题......”。

6、“.....展示数学课堂的语言魅力，使学生思维更开阔，情感更饱满，从而为学生的数学学习增加动力。数学教师要注重生生对话，给学生创造机会，使其积极参与课堂互动。农村小规模学校的学生生进行改革，努力给学生提供实践机会，但教学效果却并不是很明显，原因在于这些教学手段的引入具有盲目性和随意性，没有从学生的实际和现有的教学条件出发，忽视了数学常规教育，对学生缺乏针对性的指导和教育。数学教师认为别人课堂上有，我的课堂上也要有学校相差甚远，很难吸引到优秀的教师。在农村小规模学校里任教的教师大多年龄偏大，学历不高，教学观念跟不上时代的发展，教学手段和教学方式陈旧落后......”。

7、“.....而且农村学校还存在着师资力量不足的情况，很多教师身兼多科教学，教学压力大，很用能力。解读教材水平低，学生缺少学习动力在新课程背景下，数学教材内容发生了改变，对传统的教材内容进行了改革和创新，新教材以开放性的教学内容为主，重视学生的学习过程，给学生留下了大量的探究空间和交流机会。农村小规模学校数学教学现状硬件设施环境相同，年龄心理和知识水平相差不大，在学习生活中会有很多共同话题可聊，在学习中更容易相互吸引，所以数学教师要引导学生开展合作学习，引导学生独立思考，获得基本的学习经验，从而激活思维，促使学生共同进步。此外......”。

8、“.....关注学生和教师之间，学生和学生之间的交流互动，同时也关注学生自身的成长和情感态度价值观，把数学课堂教学由传统的教和学转变成和谐的对话过程。所以数学教师在学导互动教学中要善于创建对话机制，激发学生参与互动的热情。结合数学教学内容，努力寻以从学生的生活实际出发，利用多媒体视频音频图片等形式，再现学生的生活情境，鼓励学生对生活中的数学问题进行质疑，从而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣。最后，数学教师要对学生的质疑内容和方法进行指导，教会学生怎么去发现问题提出问题解决问扭转了传统的课堂教学模式......”。

9、“.....文章分析了农村小规模学校数学教学现状，探究利用学导互动教学模式提升数学教学质量的策略，旨在提升农村数学的整体水平。首先，数学教师要给学生提供质疑的机会，创设宽松民主的课堂环的生活情境，鼓励学生对生活中的数学问题进行质疑，从而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣。最后，数学教师要对学生的质疑内容和方法进行指导，教会学生怎么去发现问题提出问题解决问题。因人而异的鼓励和引导学生质疑，让每个学生都能在数学课堂有所和学习热情，能够在熟悉的场景下主动学习，提高学生的数学运用能力。分析农村小规模学校数学教学现状初等教学法论文。首先......”。