1、“.....衔接行业需求及时对课程构架进行调整，如国土空间规划乡村振兴下的村庄规划智慧城市海绵城市等核心课程的调整和增设，若是课时紧张也可以安排实训课程或者选修课程开展。加强师资队伍，强化教师专业能力大部分高业形势。本文通过对高职院校城乡规划专业的现状学生学情以及学生就业进行分析，总结归纳出系列现存问题。围绕当前问题，提出完善课程体系衔接行业需求，加强师资队伍强化专业教师能力，增加教学时长，完善教材体系等路径，以望培养出满足行业需求的城乡规划人才。关键词专业课程人才培养城乡规划教育改革高职院校高职院校探析高职院校适应行业需求型人才培养的路径人才培养论文。探析高职院校适应行业需求型人才培养的路径人才培养论文。最重要的是，高职院校应关注政策改革和规划动向与规划设计院和知名设计公司经常积极沟通采纳学生顶岗实习单位的意见......”。

2、“.....如国土空间规划乡村振兴下的村庄规划智慧城市海绵城市等核心课程的调整和增设，若是课时紧张也可观学习，虚心请教取长补短，将最新的行业理念加入教学课程中。增加教学时长实践对于城乡规划高职学生来讲固然重要，但是切实践都需要以理论为基础，只有掌握丰富的理论知识体系，才能将技能运用自如，因此高职院校应增加城乡规划专业的教学时长，用以安排种类繁多的专业课程。是可以将实训类课程统开设到暑假进行，这样可自信心备受打击是自主招生生源，学生主要是由中专毕业学生和职高毕业学生组成，这种学生基础文化知识薄弱，但是具备实践操作能力是单招生源，高中毕业后参加单招考试后被录取，这种学生文化知识和动手能力欠佳，但是思想较为活跃创新思维较强。对于已聘用的教师也要加强管理，强化教师的专业能力......”。

3、“.....但是同济系列教材更偏理论，更适合本科学生使用。而高职院校学生本身文化知识薄弱理解能力较差，接受理论知识程度较低，所以高职院校城乡规划专业学生更适合使用偏实践的专业教材。但目前城乡规划专业只有城乡规划原理课程使用的，因此在做规划时需要考虑社会经济历史等多方面的因素，因此在学习城乡规划专业时需涉及建筑学社会学生态学风景园林城市设计等多种学科知识，需要花费大量的时间用心研究才能成为名合格的城市规划师。目前我国所有的高职院校城乡规划专业的学制均为年制，大致分为两种学制培养其中部分院校为学制年学校专业培养年顶岗实习径人才培养论文。学生就业分析自我定位不准城乡规划专业的学生在学校接受理论知识教育后都想要进入设计院大展宏图......”。

4、“.....职位只盯准他们认为高大上的城乡规划师，但是城乡规划专业专科学生与本科学生相比不具备市场竞争力是很多设计院设计公司招聘门槛以本科毕业为起点，导方面的因素，因此在学习城乡规划专业时需涉及建筑学社会学生态学风景园林城市设计等多种学科知识，需要花费大量的时间用心研究才能成为名合格的城市规划师。目前我国所有的高职院校城乡规划专业的学制均为年制，大致分为两种学制培养其中部分院校为学制年学校专业培养年顶岗实习，另部分院校为学制年学校专业培养年顶岗实无适合高职学生使用的教材。高职院校城乡规划专业学生定位学生学情分析生源多样，基础差别大高职院校城乡规划专业学生生源大致分为以下种是高考统招，普通高中毕业后通过高考成绩的高低投档录取，学生来自全国各地，这种学生文化知识相对来说基础较好......”。

5、“.....尤其是面对高考的失利，自信心备受打击是自主招探析高职院校适应行业需求型人才培养的路径人才培养论文，另部分院校为学制年学校专业培养年顶岗实习。但是无论是哪种学制培养模式，学生在校学习理论知识和项目实训最多仅年半，在这仅有的年多时间里仍需学习有不少于年的英语体育等公需课程，留给学生学习专业课程的时间只有不超过年多的时间。而通过城乡规划学评估的本科院校学制均为年，相比之下高职院校年制教学时长明显不网时代，网络经常推送快速致富的网红明星等，会导致对社会认知还不算全面透彻的毕业生们对工作和赚钱的憧憬过于理想化，不能正确认清社会的现实，没有规划人生的道路，毕业后急于求成选择自己创业，大部分学生因为目标不明确方向不正确管理经营没经验等最终创业失败。年制教学时长短我们的城市包含人土地空间等多样性的元长......”。

6、“.....最重要的是有利于将不同科目的专业课程进行融合，进行系统复习，为今后更快速的投入实际项目设计奠定基础是可以缩短基础课程的课时是适当整合建筑初步建筑构造等专业基础课程的实训时长，将这些必须的专业基础课程的实训放入教学周随课程单元起进行。高职教材体系不完善针专科学生失去入场券是没有学历限制的公司往往是些小公司或者工作室，高职学生入职后也不是城乡规划师职位，而是从规划师助理绘图员等等开始，并且小型设计公司般做的都是小型项目。无论是哪种就业情况都和学生在校教育时规划的蓝图有着天壤之别，导致刚刚进入社会的毕业生信心大减，甚至放弃专业。理想与现实的矛盾互联。但是无论是哪种学制培养模式，学生在校学习理论知识和项目实训最多仅年半，在这仅有的年多时间里仍需学习有不少于年的英语体育等公需课程......”。

7、“.....而通过城乡规划学评估的本科院校学制均为年，相比之下高职院校年制教学时长明显不足。探析高职院校适应行业需求型人才培养的路生生源，学生主要是由中专毕业学生和职高毕业学生组成，这种学生基础文化知识薄弱，但是具备实践操作能力是单招生源，高中毕业后参加单招考试后被录取，这种学生文化知识和动手能力欠佳，但是思想较为活跃创新思维较强。年制教学时长短我们的城市包含人土地空间等多样性的元素，因此在做规划时需要考虑社会经济历史等多对城乡规划专业较为专业全面的教材体系目前运用最多的是同济系列教材，但是同济系列教材更偏理论，更适合本科学生使用。而高职院校学生本身文化知识薄弱理解能力较差，接受理论知识程度较低，所以高职院校城乡规划专业学生更适合使用偏实践的专业教材......”。

8、“.....其他课程几探析高职院校适应行业需求型人才培养的路径人才培养论文短，将最新的行业理念加入教学课程中。增加教学时长实践对于城乡规划高职学生来讲固然重要，但是切实践都需要以理论为基础，只有掌握丰富的理论知识体系，才能将技能运用自如，因此高职院校应增加城乡规划专业的教学时长，用以安排种类繁多的专业课程。是可以将实训类课程统开设到暑假进行，这样可以缩短所有实训类课程的职院校城乡规划专业师生比当前已满足教学要求，但是聘用考核机制模式仍未打破职称的传统，我们应多聘用双师型教师，多聘用与实际城乡规划项目接触较多的教师。探析高职院校适应行业需求型人才培养的路径人才培养论文。对于已聘用的教师也要加强管理，强化教师的专业能力......”。

9、“.....因此学校在培养城乡规划专业人才时更需根据城乡规划理论和技术的发展更新课程体系。但是目前仍有多数高职院校套传统的城乡规划课程体系使用年甚至更长的时间，导致学生毕业后专业知识与行业需求脱轨。最重要安排实训课程或者选修课程开展。加强师资队伍，强化教师专业能力大部分高职院校城乡规划专业师生比当前已满足教学要求，但是聘用考核机制模式仍未打破职称的传统，我们应多聘用双师型教师，多聘用与实际城乡规划项目接触较多的教师。摘要城市化快速发展和乡村振兴战略的提出，刺激了当前形势下城乡规划专业技能型人才的就缩短所有实训类课程的时长，还可以使学生系统练习画图软件设计软件，最重要的是有利于将不同科目的专业课程进行融合，进行系统复习......”。