1、“.....并对智能制造类专业实践教学模式改革做了必要性分析，最后，结合我院近年来在实践教学中所做的些探索性积极富有成效的工作，提出了构建走出去引进来教师学生及线上线下等双向实践教学模式。参考文献汪琴双向引领实践练岗导游实训教学模式探讨与实践以导游业务课程为例现代商贸工业，汤静如，利用数字化资源和数字化仿真手段，不仅能够节约实践教学设备费用，而且也能更好地展现些系统的内在工作原理。有些实训项目，可以先进行线上教学，线上教学或线上仿真比较灵活各个模块间的组合仿真更加方便，能够极大地提升学生的实训效果和效率，然后再结合线下实践教学模式，使得学生从理论与实践等方面都得到提升。线上实践教学模式不受场地空间时间等限制，而且具有可重复学习工业背景下智能制造类专业双向实践教学模式的构建策略专业课程教学论文度参与，但是也对高职教师也提出了定的要求......”。

2、“.....需具备较强的丰富的实践能力。构建教师学生之间的双向实践教学模式高职院校的教师大多数毕业于非师范类高校，教学经验不丰富，高职院校课堂教学中还普遍存在教师言堂满堂灌等教学现象，教师与学生之间严重缺少互动，些教师往往忽略了学生才是课堂教学中的主体，没有注重和遵守教学规律。工业驱动任务导向学生自主学习分组讨论合作探索师生互动学生汇报等相结合的方式，在教师学生之间的双向沟通中实现信息的有效传递，将学生被动接受转变为学生主动学习。近年来，我校电气自动化技术与智能控制技术专业通过积极实施走出去引进来的双向实践教学模式，电气自动化技术与智能控制技术专业的学生可以实现产中教，让学生在具体的生产场景中不断深入理解课堂上学到的理论知识，将企当前的热点，由此，世界各国各地区迫切需要培养引入智能制造类人才......”。

3、“.....事实上，课堂教学应当是教师与学生双向积极沟通互动的过程，教学过程是个动态的教与学统的活动过程，教师与学生共同参与教与学的全过程，实现教与学的双向互长，相互促进。言堂满堂灌的教学方式中，学生是被动的，学生的学习主动性被严工业背景下智能制造类专业实践教学模式改革的必要性分析德国工业概念的提出，目的是为了提高德国工业的竞争力，在新轮工业革命中占领先机。众所周知，工业是蒸汽机时代，工业是电气化时代，工业是信息化时代，而工业则是利用信息化技术促进产业变革的时代，是信息化与工业化的深度融合，也就是智能化时代，是基于智能制造为主导的生产方法。随着现代科学技术的不断进步，出现了大数据进高职教育实践教学模式，并不断促进我国高职院校的内涵质量建设。高职院校实践教学改革政策现状分析教育部于年出台相关文件并明确指出，年制专业的实践教学般不低于教学活动总学时的......”。

4、“.....年，教育部在天津召开的新工科研讨会上指出，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强创新能力强具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才能力强创新能力强具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才新课改理念要求在教学过程中要切实做到以学生为主体，以学生为中心，要厘清教师主导学生主体的责任边界，更好地发挥教师在课堂上所起的引导作用国家职业教育改革实施方案指出职业教育和普通教育具有同等重要地位，并提出从年开始，在职业院校应用型本科高校等不包含技工学校启动证书制度试点工作。工业背景下智能遇，各国之间也面临巨大竞争与挑战。由于智能制造已成为世界各国非常重要的发展战略，成为当前的热点，由此，世界各国各地区迫切需要培养引入智能制造类人才，从而提升本国本地区制造业人才队伍的整体素质，充分利用和发挥人才队伍的优势。教育兴则国兴......”。

5、“.....实践教学模式必须要适应时代的发展要求，必须与时俱进。由此，非常有必要对高职院校的的方式，在教师学生之间的双向沟通中实现信息的有效传递，将学生被动接受转变为学生主动学习。工业背景下智能制造类专业实践教学模式改革的必要性分析德国工业概念的提出，目的是为了提高德国工业的竞争力，在新轮工业革命中占领先机。众所周知，工业是蒸汽机时代，工业是电气化时代，工业是信息化时代，而工业则是利用信息化技术促进产业变革的时代，是信息化与工业化的深度融合，也工业背景下智能制造类专业双向实践教学模式的构建策略专业课程教学论文新课改理念要求在教学过程中要切实做到以学生为主体，以学生为中心，要厘清教师主导学生主体的责任边界，更好地发挥教师在课堂上所起的引导作用国家职业教育改革实施方案指出职业教育和普通教育具有同等重要地位，并提出从年开始......”。

6、“.....工业背景下智能制造类专业双向实践教学模式的构建策略专业课程教学论文。在高职学生的培养中，重理论轻实践的现象还普遍存在，造成这种现象的原因主要有实践教学设备与资源的缺乏高职教师队伍中大多数教师的实践教学能力不强学校教学与企业生产脱节等。教育兴则国兴，实践教学是高职院校教学中的非常重要的环，实践教学模式必须要适应时代的发展要求，必须与时俱进。由此，非常有必要对高职院校的实践教学模式的改革与构建进行探索与研究，进而不断充实与少互动，些教师往往忽略了学生才是课堂教学中的主体，没有注重和遵守教学规律。事实上，课堂教学应当是教师与学生双向积极沟通互动的过程，教学过程是个动态的教与学统的活动过程，教师与学生共同参与教与学的全过程，实现教与学的双向互长，相互促进。言堂满堂灌的教学方式中，学生是被动的，学生的学习主动性被严重地束缚......”。

7、“.....由此，要积极构建教造类专业双向实践教学模式的构建策略专业课程教学论文。智能制造类专业双向实践教学模式的构建构建走出去引进来的双向实践教学模式德国双元制的成功在世界上引起了强烈的反响，也为世界其他国家的职业教育提供了借鉴，战后德国经济快速腾飞中，德国的双元制教学发挥了极为重要的作用，所谓双元制，就是指学校和企业共同参与学生的培养，实际上，校企合作是搞好职业教育的重要抓实践教学模式的改革与构建进行探索与研究，进而不断充实与改进高职教育实践教学模式，并不断促进我国高职院校的内涵质量建设。高职院校实践教学改革政策现状分析教育部于年出台相关文件并明确指出，年制专业的实践教学般不低于教学活动总学时的，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性开放性和职业性。年，教育部在天津召开的新工科研讨会上指出，未来新兴产业和新经济需要的是实是智能化时代，是基于智能制造为主导的生产方法......”。

8、“.....出现了大数据云计算物联网区块链打印及人工智能等热点技术，世界各国的竞争愈加激烈，各发达国家正在抢占制造业新轮竞争制高点。例如，中国提出中国制造强国战略美国提出工业互联网战略日本提出机器人革命战略英国提出工业战略等。实际上，这些战略的核心都是为了抓住新轮科技革命和产业革命的关键历史学生之间的双向实践教学模式，让学生回归为学习的主人，教师在课堂教学中起组织与引导作用，与学生积极开展互动合作，在课堂教学中建立种师生平等的关系与环境，让学生积极参与到课堂学习中来，教师要想方设法让学生敢于发表意见和想法，充分发挥学生的积极主动性。此外，教师要积极改进和探索教学方法，可以采取任务驱动任务导向学生自主学习分组讨论合作探索师生互动学生汇报等相结工业背景下智能制造类专业双向实践教学模式的构建策略专业课程教学论文均有了进步的提升。此外......”。

9、“.....尽管有企业资深工程师的深度参与，但是也对高职教师也提出了定的要求，要求高职教师不断提升实践能力与丰富实践经验，需具备较强的丰富的实践能力。构建教师学生之间的双向实践教学模式高职院校的教师大多数毕业于非师范类高校，教学经验不丰富，高职院校课堂教学中还普遍存在教师言堂满堂灌等教学现象，教师与学生之间严重康志强，王葆华等做中学产中教双向互通教学法在构造地质学教学中实践与体会教育教学论坛，陈蓓基于任务驱动与翻转课堂教学双向融合的园林花卉学课程改革探索与实践建筑与文化，陈建庄基于双向视频互动教室直播课堂研究与实践科学咨询。近年来，我校电气自动化技术与智能控制技术专业通过积极实施走出去引进来的双向实践教学模式，电气自动化技术与智能控制技术专业的学生特点，非常灵活方便，该教学模式会在高职实践教学中发挥越来越重要的作用。结论当前世界各国之间的竞争，说到底就是人才的竞争......”。