1、“.....时间和精力投入教学和科研方面较多。在思想政治理论学习思政资源的，等课程思政背景下应用型高校教师能力提升路径研究产业与科技论坛，何天雄课程思政下高校教师育德能力提升路径研究河北青年干部管理学院学报，。高校专业教师课程思政能力现状当前，国内学者在提升专业教师课程思政能力方面的研究已初显成果。陈始发张丽在关于高校提升专业教师思政能力研究中认为，教师要自觉加强立德树人意识，培养提高人才质量自我教育意识，完成从经师到人师转变的自强意识，树立在课程思政建设中的主体意识。整合资源破解难题开拓路径，增强执行力，提升课程思政建设支撑实力。朱光俊张乐乐等在专学活动的各个环节，实现立德树人的育人效果。在课程思政建设中，要尊重教育教学规律尊重思想政治教育规律，尊重学生成长规律，充分运用现代化教学手段，根据课程的教学内容特点，探索适合的教学模式......”。

2、“.....以学生为中心，通过不同的教学模式，采用与之对应的交流方式，达到学生在获取知识的同时实现价值观认同。同时鼓励专业教师承担本学院学生辅导员工作，了解学生思想动态价值取向职业规划，以及学习兴趣和综合能力，有针对性地实施育人教育。专业教师思政能力的提升是个系统工程提升高校专业教师课程思政能力的路径教师与学生论文力。是通过开展教师课程思政教学设计大赛，加强示范引领，提升思政能力。深入挖掘专业课程思政资源专业教师立足本专业课程，深入分析本门课程的性质学科特点，找准可融入思政资源的知识点，以及课程蕴含的育人功能。专业教师可通过以下方式开展思政教育。是收集本专业前沿发展动态科技成果及科技成果对人类社会的贡献，增强学生自信心自豪感，提高学习积极性和专业认同感。是依据学科专业特点挖掘思政资源。脱离专业特点和内容的课程思政都是无源之本......”。

3、“.....是马克思主义中国化最新成果社会主义文化建设的首要任务就是坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果教育人民。专业教师通过育人新理念，引导学生树立正确的价值观。提升专业教师课程思政能力教师思政水平和育人能力是开展课程思政的基础。专业教师提升课程思政水平途径有是加强专业教师思想政治理论学习，提高思政理论水平。专业教师只有具备定的思想政治理论基础，才能在专业课教学中找出思政元素与专业知识的融点，为课程思政建设提供理论支撑。是强化师德师风建设，提高专业教待建立和完善。没有评价制度，教师在思想上就不能引起高度重视，时间和精力投入教学和科研方面较多。在思想政治理论学习思政资源的挖掘梳理和融入，投入的时间和精力相对远远不够，造成专业教师在专业课教学中知识传授与价值引领失衡......”。

4、“.....其思政理论水平和融入专业课思政资源的能力，对课程思政效果有关键作用。培育专业教师课程思政育人新理念专业教师能否正确树立课程思政理念，关系到课程思政能否有效进行。高校在专业教师课程思政理念的构建中，要统协调课程思政高校开设的所有课程都包含育人的思政资源和育人作用。特别是专业课，教师不仅在专业教学活动中向学生传授专业知识和专业技能，还要把思想品德教育融入专业课教学中，专业课与思政课同向同行，协同育人。同时，专业教师在教学过程中，需要结合课程的学科特征和优势，将社会主义核心价值观内容融入课堂教学，使专业课教育与思政课教育相融并进。提升高校专业教师课程思政能力的路径教师与学生论文。摘要提升专业教师课程思政能力，有利于优化教师队伍，解决单纯依赖思政课育人的局限性，充分发挥专业优势，实现全育是专业教学。所以，他们缺乏思想政治理论的系统学习......”。

5、“.....而且要有定的思想理论水平。只有这样，专业教师才能在专业课教学活动中，深入挖掘思政资源，并将其融入专业教育。否则即使教师有此设计，由于缺乏思政水平的支撑，对思政资源的应用也会公式化，育人效果不明显。同时专业课中的思政元素都隐含在专业知识中，加大了专业教师对思政资源挖掘的难度。此外，思政教师与专业教师分属不同的职能部门，教师之间缺乏沟通与交流。尤其是和辅导员的关系，彼此之间像两条平行线，工专业教学中强化育人意识找准育人角度提升育人能力，才能更好发挥课程思政的育人效果。参考文献刘承功抓住全面提升高校教师课程思政建设意识和能力的关键点思想理论教育，陈磊，沈杨，黄波，等江苏高校课程思政建设现状与发展思路基于江苏省所高校调查数据分析中国大学教学，庞建茹，陈洁课程思政背景下医学专业教师育德能力提升路径研究南京医科大学学报社会科学版，周兴志，张兴，马卓......”。

6、“.....何天雄课程思政下高校教师育德能力提升路径研究河北青年干。是通过典型案例，增强学生的职业伦理。当下符合社会要求的人才，既要有扎实的专业知识和技能，也要有品德修养，更要有职业道德。只有德才兼备，才能真正成才。是利用实践教学培育学生求实严谨追求真理开拓创新的科学精神，增强社会责任感，在实践中不断推进课程思政建设。创新教学方法课程思政不是增设门或几门课程，也不是思政课程的语序变化，而是种教育理念，是把思政教育融入专业课程教学活动的各个环节，实现立德树人的育人效果。在课程思政建设中，要尊重教育教学规律尊重思想政治教育规律，尊重学生成长规律，充分育涵养将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师培训必修内容落实师德第标准严肃师德问题查处。通过师德师风建设，把专业教师培养成有坚定的理想和信念，有高尚的道德情操......”。

7、“.....做好学生成长成才的引路人。是建立专业教师和思政教师联合备课制度，发挥思政教师优势，开阔专业教师课程思政思路，克服专业教师在学生思政教育中的不足，提升专业教师思政能力。是通过开展教师课程思政教学设计大赛，加强示范引领，提升思政能力。深入挖掘专业课程思政资源专业教师立足本专业课程，深入提升高校专业教师课程思政能力的路径教师与学生论文作方面没有交集，教师对学生的思想动态价值取向，以及学生的所思所想不甚了解，自然谈不到合力育人。再者，社会上多元化的世界观，对学生的心理和行为造成定的影响，部分教师在师德师风方面的欠缺，没有起到榜样作用。所有这些不足都限制了专业课教师课程思政能力的提升。提升高校专业教师课程思政能力的路径教师与学生论文。课程思政育人理念尚未完全建立课程思政是种教育理念，它是把立德树人作为教育的根本任务，以构建全员全程全方位的育人格局......”。

8、“.....并形成协同效应的综合教育理要把思想品德教育融入专业课教学中，专业课与思政课同向同行，协同育人。同时，专业教师在教学过程中，需要结合课程的学科特征和优势，将社会主义核心价值观内容融入课堂教学，使专业课教育与思政课教育相融并进。课程思政育人理念尚未完全建立课程思政是种教育理念，它是把立德树人作为教育的根本任务，以构建全员全程全方位的育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，并形成协同效应的综合教育理念。课程思政能力尚需提升高校专业教师毕业于不同院校，其在校期间思政理论对他们来说只是门课程，毕业后从事的教学工专业育人过程中在思政理论的指导下更具针对性。其次，学校组织专家进行专题培训，向专业教师介绍马克思主义中国化的实践成果。是马克思主义在指导中国革命建设和改革的实践中成果具体化。是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思理论......”。

9、“.....党的十大报告中，有处提到马克思主义中国化的字样新时期的与时俱进体现在思想上就是不断推进马克思主义中国化中国特色社会主义理论体系，是马克思主义中国化最新成果社会主义文化建设的首要任务就是坚持不懈地用马克思主义中部管理学院学报，。摘要提升专业教师课程思政能力，有利于优化教师队伍，解决单纯依赖思政课育人的局限性，充分发挥专业优势，实现全育人。本文通过对高校专业教师课程思政能力现状分析，阐述了专业教师开展课程思政建设的困境，提出应从培育专业教师课程思政育人新理念提升专业教师课程思政能力深入挖掘专业课程思政资源创新教学方法入手，以提升专业教师课程思政能力，确保实现育人效果。高校开设的所有课程都包含育人的思政资源和育人作用。特别是专业课，教师不仅在专业教学活动中向学生传授专业知识和专业技能，还运用现代化教学手段，根据课程的教学内容特点，探索适合的教学模式......”。