1、“.....通过区块链系统记录的需求供给匹配状况的核心区别在于读取信息数据的访问权限的开放程度参与者范围信息处理效率隐私保护等层面，对于县域内教育资源供需系统的大层级，各个层级信息中均有公有链联盟链私有链的成分。具体来看，个人基本隐私信息处于私有链中，只可供个人以及上级系统查看部分教学基本信息处于联盟链中，仅可由教学系统和教育受众查看再者，教育资源的供需过程及结果，处于公有链中，可由全部公众查看。区块链技术对教育资源供需系统的价值区块链技术有助于提升教育资源供给过程透明化，便捷化区块链是分布式账本技术和理需系统中，形成基础需求其次，由学校层面汇总单位时间单位年度内教育资源中人力物力财力资源的欠缺与过剩，并结合核实后的学生及家长的基础需求，将需求信息录入教育资源供需系统中，包装成次级需求在此基础上，乡镇政府将乡域内不同学校的需求汇总核实......”。

2、“.....形成第级需求。摘要县域教育资源的有效供需是县域教育发展的基础条件，资源的有效供需也是资源治理的核心部分，近些年，区块链技术不断发展，逐步融入社会发展的各个领域。县域教育资源治浅析区块链技术对教育资源供需系统的价值教育事业论文的模式进行，需要中心化的调控加以限制，以保证教育资源的配置朝向整体化有效化的目标发展，因此我们采取自下而上的层次化教育资源需求与自上而下教育资源最优化分配相结合的思路。县域内的义务教育中，教育资源需求主体具有层次性，最终需求端具体落实为中小学的学生家长的个人化需求上，包括学生想得到何教育收获以成为什么样的人学生家长想通过引导以培养什么样的子女次级需求端体现在中小学学校的校域需求，包括想获得何种教育资源以提升教学质量，以提升学校知名度和吸引力等第级需求端表现为账本信息发送给其他节点......”。

3、“.....因此整个系统中的节点都拥有相同的账本，在公有链中每个节点都会掌握之前各个节点账本的记账信息，实现了全系统内部各节点信息的共享化，保证了信息的公开透明。利用区块链的理念和技术，县域内各学校可以同步化收到各节点学校的供需情况，可以在接受县政府的调控建议后进行横向的教育资源调配，以及教师资源教学设备的共享化使用前者具体表现为教育资源的跨校流转后者具体表现为学生跨校共享学习通过教师资源在县域内不同同质化学校的流通息，可以不直接经过中心节点进行信息的传递和数据的参与，因而具有去中心化特征，可以提高各个节点参与的公平性和主动性，但教育资源的供需配置不能完全按照去中心化的模式进行，需要中心化的调控加以限制，以保证教育资源的配置朝向整体化有效化的目标发展，因此我们采取自下而上的层次化教育资源需求与自上而下教育资源最优化分配相结合的思路。县域内的义务教育中......”。

4、“.....最终需求端具体落实为中小学的学生家长的个人化需求上，包括学生想得到何教育收获以成为什么样的人学生摘要县域教育资源的有效供需是县域教育发展的基础条件，资源的有效供需也是资源治理的核心部分，近些年，区块链技术不断发展，逐步融入社会发展的各个领域。县域教育资源治理水平有待提升，资源有效供需是县域教育资源治理水平提升的重要路径，将区块链技术纳入县域教育资源供需系统，是县域教育资源发展领域纳入新型技术，教育现代化的重要体现。教育资源需求主体的层次性，融入去中心化的教育资源分配当中，首先，由最终需求端的学生家长方对于所期待的教育人力物力等资源即师资力量教学方法教学设备有利于解决当前县域教育资源治理的现实困境，优化教育资源配置提升治理水平，从而推进县域教育高效可持续发展。区块链技术的嵌入为县域教育资源治理困境的破解提供了工具，蕴含了新的认知观念和科学途径......”。

5、“.....对于解决教育资源治理中治理主体资源使用科学性差缺乏约束监督资金流向无法实时追溯教育资源共享困难整体治理效率不高等现实问题起到关键作用。参考文献常广炎，蔡蓉区块链技术及特色应用观察评论，刘凤鸣，陈玛彤区块链技术研究述评育相关者作为节点，进入教育资源供需系统，通过查看相关供需匹配相关信息，使得教育资源供给系统透明化，区块链技术使得教育资源过程纳入信息化数据化领域，使得供需过程更加便捷。区块链技术有助于提升教育资源供需匹配度区块链技术通过分布式账本，将县域教育资源所涉及的个体与组织作为节点纳入县域教育资源供需系统，这将会不存在绝对的供需主体，方面可以使得教育资源自由流通，另方面也是定向教育资源供给受到监督，需求节点在系统中的反馈在定程度上可以检测与衡量资源供给的有效性，并通过后续有不可篡改性，进步提高了系统账本的安全性可靠性......”。

6、“.....县域端系统，将县域内的教育资源供需情况统录入，由全县核实监督，不可篡改。由于县域内教育供需情况由多方监督且不可更改，提高了教育资源配置的有效性和安全性，并能随不同阶段情况进行动态调整，实现教育资源供需配置的优化组合。公有链私有链联盟链大类型的区块链的核心区别在于读取信息数据的访问权限的开放程度参与者范围信息处理效率隐私保护等层面，对于县域内教育资源供需系统的乐平区块链与社会治理的数字化重构新疆师范大学学报哲学社会科学版，马艳区块链在教育管理中的应用探讨现代商贸工业，。关键词信息更新分布式账本区块链技术县域教育资源供需资源治理区块链如何与教育资源供需系统联结分布式账本理念充分融入教育资源供需过程之中分布式账本理念强调账本的增加按照定顺序依次记录加密进行无限化进行，在这个过程中，账目信息被打包成个个区块，被赋予时间性质即时间戳......”。

7、“.....以更浅析区块链技术对教育资源供需系统的价值教育事业论文东师范大学学报自然科学版龚鸣区块链社会解码区块链全球应用与投资案例中信出版社徐明星，田颖，李霁月图说区块链北京中信出版社，孙华林，盛昀瑶，苏宝莉区块链在线教育的现状分析与研究湖南邮电职业技术学院学报，高飞，张磊，李泽东区块链技术在数字化教育资源共享中的应用财富时代，石洁，穆杰区块链技术在现代治理中的运用方式解析领导科学，裴庆祺，马得林，张乐平区块链与社会治理的数字化重构新疆师范大学学报哲学社会科学版，马艳区块链在教育管理中的应用探讨现代商贸工业源供需维度提高到县域教育资源治理维度，从区块链的视角下透视乡村教育资源治理中存在的问题，并将区块链的相关理论和技术融入其中以期解决现实问题，创新了县域教育资源治理的理念......”。

8、“.....面对当县域教育资源治理的个层面治理主体治理内容治理方法和技术治理效率中存在的问题和遇到的瓶颈，以区块链的相关理论作为改善的契机，从而建立套科学的乡村教育资源治理体系。不仅能够推动区块链与教育的深度融合，而且也有助于拓展对县域教育资源治理研究的理论视野科学的乡村教育资源治理体系。不仅能够推动区块链与教育的深度融合，而且也有助于拓展对县域教育资源治理研究的理论视野。有利于解决当前县域教育资源治理的现实困境，优化教育资源配置提升治理水平，从而推进县域教育高效可持续发展。区块链技术的嵌入为县域教育资源治理困境的破解提供了工具，蕴含了新的认知观念和科学途径。区块链技术的分布式结构时间戳共识机制公开透明等重要特征，对于解决教育资源治理中治理主体资源使用科学性差缺乏约束监督资金流向无法实时追溯教育资源共享困难整体治理效率措施进行调整......”。

9、“.....区块链技术有助于提升教育资源供需有效性，公平性区块链技术有助于提升教育资源供需有效性，节点的自主需求，与供给的资源供给，从给谁什么要什么变成了想要什么找什么，这是个质变，可以从质量上提升教育资源有效供需。公平性的衡量从校际与人际来衡量，对于资源单纯通过数量来衡量是不科学的，通过区块链系统记录的需求供给匹配状况来测算是较为合理的方式，同时节点反馈机制，有利反映不公平事项，同时测算公平指数，建立资源公平效用体系。结语将教育层级，各个层级信息中均有公有链联盟链私有链的成分。具体来看，个人基本隐私信息处于私有链中，只可供个人以及上级系统查看部分教学基本信息处于联盟链中，仅可由教学系统和教育受众查看再者，教育资源的供需过程及结果，处于公有链中，可由全部公众查看。区块链技术对教育资源供需系统的价值区块链技术有助于提升教育资源供给过程透明化......”。