1、“.....并创设优质的外部环境。综合实践活动课程满足了以上各种要求。其，综合实践活动课程的开设，为互相独立的理论课程同实践活动有机融合与对接创设了广阔的平台，促使第课堂与第课堂的结合和优势互补其浅析大思政背景下综合实践活动课程开设的意义课程思政论文活动课程，是学生生活与社会相联系，加强对知识技能的有效运用，彰显经验和生活对学生成长与发展意义的实践性课程。相比其他课程，综合实践活动更关注自身感受与积极体验。大思政是当前种典型的教育模式，知信行的统的能力......”。

2、“.....课程内容建设及应用实现课程化课程应立足社会热点问题学生关注的国内外焦点问题学校主题教育活动等，可把实践教学内容划分为红色教育实践优秀传统文化实践社会志愿活动感恩教育实践等模定活动方案设计调查提纲制定信息资料收集分析处理总结归纳与研究报告撰写环节，均要求学生独立完成。根据活动内容及流程，可将学生分为文献组访谈组实地调查组问卷调查组个小组，每小组广泛收集校园浪费现象的资料，充分发挥学生的主体作用......”。

3、“.....要求学生勤于动手主动参与以及积极探究。立足综合实践活动，让学生能够收获研究探索的体验，重视培养解教学实践，为教育教学工作开辟新的道路。本研究以此为背景，重点研究了综合实践活动课程的开发与实施。学生开始确定了两个主题环境保护，你我的责任以及我们身边的浪费现象。通过讨论，认为研究范围过大，中学生研究退堂鼓。这时，教师应进行科学指导与鼓励，为学生留足时间与空间，确保能够充分发挥才能，激发其自我管理主动学习与自主成长的能力，注重学生体验与探究......”。

4、“.....你我的责任以及我们身边的神与实践能力。此要求的重点在于对学生学习方式进行转变，即倡导自主探究以及合作学习。如在建设节约型校园活动中，从主题确定活动方案设计调查提纲制定信息资料收集分析处理总结归纳与研究报告撰写环节，均要求学生南，学生可根据实际情况及兴趣自由选取。课程选题指南如表。浅析大思政背景下综合实践活动课程开设的意义课程思政论文。充分发挥学生的主体作用......”。

5、“.....进而将主题转变成建设节约型校园初探与关爱地球，校园拒绝次性用品。如此来，学生需要进行的调查范围得到了缩小，保障了课外活动空间时间等。因此，只有制定科学合理的主题，才能开展科学合理的探，只有制定科学合理的主题，才能开展科学合理的探究。浅析大思政背景下综合实践活动课程开设的意义课程思政论文。摘要大思政是当前我国素质教育改革的重点理念，要求课内与课外思政教育相融合，并巧妙地融入人各方面的表现是重点，这就要求教师引导学生走出课堂走进社会实践活动......”。

6、“.....课程内容建设及应用实现课程化课程应立足社会热点问题学生关注的国内外焦点问费现象。通过讨论，认为研究范围过大，中学生研究能力与研究要求不符，进而将主题转变成建设节约型校园初探与关爱地球，校园拒绝次性用品。如此来，学生需要进行的调查范围得到了缩小，保障了课外活动空间时间等。因立完成。根据活动内容及流程，可将学生分为文献组访谈组实地调查组问卷调查组个小组，每小组广泛收集校园浪费现象的资料，并对原因进行深入剖析......”。

7、“.....学生遇到了各种问题，感到十分迷茫，有的甚至教学模式的转变和优化，要求学生勤于动手主动参与以及积极探究。立足综合实践活动，让学生能够收获研究探索的体验，重视培养解决问题收集与处理信息能力，使之学会合作和分享，形成良好学习态度与习惯，加强学生创新学校主题教育活动等，可把实践教学内容划分为红色教育实践优秀传统文化实践社会志愿活动感恩教育实践等模块，并结合初中生培养目标，构建科学合理的内容体系。教学过程中，根据各模块不同主题活动......”。

8、“.....综合实践活动课程的开设，为互相独立的理论课程同实践活动有机融合与对接创设了广阔的平台，促使第课堂与第课堂的结合和优势互补其，因综合实践活动课程成绩的评价，理论学习成绩思想素质综合能力学习生活工作活对学生成长与发展意义的实践性课程。相比其他课程，综合实践活动更关注自身感受与积极体验。大思政是当前种典型的教育模式，知信行的统是其典型特征。大思政教学模式指出，学生思想政治教育不仅要做到知，也应注重，因综合实践活动课程成绩的评价......”。

9、“.....这就要求教师引导学生走出课堂走进社会实践活动。教学内容及组织实施实现模块化，体系化个性化创设问题情境，指导其典型特征。大思政教学模式指出，学生思想政治教育不仅要做到知，也应注重信，落实到行。因此，课堂教学中不仅要保证理论联系实际，还应注重引导学生参加社会实践活动，注重学生创新精神与实践能力的培养，引导学生，并结合初中生培养目标，构建科学合理的内容体系。教学过程中，根据各模块不同主题活动，制定实践项目选题指南......”。