1、“.....结合课程性质与特点，充分挖掘传统文化课程蕴含的劳育元素和承可以达到‛‚欣赏性评价是发现并欣赏学生特质与优势的评价‛，‛重在关注学生的发展优势‛，是种真实个性化的优势评价，与‚综合素质评价具有内在的契合性，符合综合素质评价的需要‛，可以采取学生评语评价自我评价和多元评价相结合的思路。据李学如对安徽省本科院校开设传统文化课程的调查发现，当前我国高校尚未建立相对独立成熟和完善的中华优秀传统文化课程教育体系，主要存在课程内容设置欠科学课程体系建设不完善师资力量薄弱教材水平偏低缺乏全社会关心支持的合力等问题，特别是理工科为主的过各种网络教学平台，为教师课堂教学和学生课前课后自学互学拓展学习以及师生互动交流提供便利，做到线上教学手段有效运行并贯穿整个教学环节，使劳动教育慢慢浸入学生内心，达到润物无声的效果。比如在讲授诗经农事诗时，课前......”。

2、“.....要求学生自学吟诵方法并将个人吟诵作品上传平台课中，教师通过教学平台对学生作品进行评析和再次指导，并要求学生课堂上分组讨论诗歌中心思想，发动想象描绘先秦人民劳动的场景课后，在教学平台发布作业和其他视频资源，巩固和课程育人背景下劳动教育融入传统文化课堂教学的路径劳动教学论文并举‛正式提出，‚课程劳动教育‛理念开始形成第阶段是年到现在，为实践探索阶段，不少研究在探索劳动教育与其他学科的融合渗透。由此可见，‚课程劳育‛虽然已经历经年的发展，但基本上还是种新生的概念和做法，在大中小学课程中，特别是在高职院校仍没有得到充分的实施和发展，从而导致在高职传统文化课程中融入劳动教育研究的滞后。劳动教育融入传统文化课堂教学路径劳动教育融入高职传统文化课堂教学，应该立足学生专业学校和地方情况，结合课程性质与特点......”。

3、“.....‛传统文化课程，应坚持传统和现实相统，结合专业特点和时代背景，在古代哲学历史文学礼仪教育科技文化等章节，深入挖掘劳动教育元素，恰当安排和优化教学内容，突出劳动育人的作用。据李学如对安徽省本科院校开设传统文化课程的调查发现，当前我国高校尚未建立相对独立成熟和完善的中华优秀传统文化课程教育体系，主要存在课程内容设置欠科学课程体系建设不完善师资力量薄弱教材水平偏低缺乏全社会关心支持的合力等问题，特别是理工科为要责任。课程育人背景下劳动教育融入传统文化课堂教学的路径劳动教学论文。坚持知识传授和价值引导相统，合理设定教学目标高职传统文化课程应打破以往重知识轻素质以知识传授为本位的教学传统，坚持知识传授能力培养和价值引导相统，充分发挥‚课程劳育‛功能，落实立德树人根本任务。在课程总目标和章节分目标设定上，应以马克思主义劳动价值观为指导......”。

4、“.....着重培养大学生新时代中国特色社会主义劳动观，引导落实高职院校立德树人根本任务的必然要求中国传统文化博大精深，源远流长，蕴含着中华民族几千年酝酿而成的思想精华和道德精髓。年月日，中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见以下简称意见提出，要深入阐发和大力弘扬中华民族核心思想理念传统美德和人文精神。而崇尚劳动敢于创造自强不息勤劳勤俭等正是这些理念美德和精神的代表之。高职传统文化课程通过梳理这些劳动教育元素，并巧妙融入课堂教学，可以帮助大学生认识到，中华民族勤劳的传统美德绝不是虚假宣标内容方法手段和评价上改革创新，发挥公共基础课劳动育人的主渠道功能。关键词传统文化课堂劳动教育课堂教学课程育人高职院校众所周知，专业是高职院校办学的基础，课程是实现办学目标的重要载体......”。

5、“.....目前，劳动教育已成为高职院校大学生思想政治教育的重要组成部分，在全面推动课程育人的大背景下，各类课程理应将劳动教育作为‚课程思政‛的目标之，充分挖掘本课程劳动教育元素，在课堂教学各环节进行渗透，推进劳动教育隐性发挥。而中国传统文化课程作为将其融入高职传统文化课堂教学，对于扎实推进高职劳动教育全面深入实施进步继承和弘扬中华优秀传统文化培养中国特色社会主义建设者和接班人等都有着特殊而深远的意义。劳动教育融入传统文化课堂教学的研究现状及原因分析当前，高职院校将劳动教育融入其他课程有定的研究成果，但尚缺乏探讨劳动教育融入传统文化课堂教学的专文，这与全国劳动教育传统文化课程和‚课程劳育‛开展情况有密切的关系。研究现状目前，大多数高职院校主要致力于劳动教育融入思政课专业课程或技能教育实训教学专业课程改革大学背景下，劳动教育融入传统文化课程课堂教学......”。

6、“.....结合课程性质与特点，坚持知识传授和价值引导传统和现实理论与实践线上和线下鉴定性和欣赏性相统，在教学目标内容方法手段和评价上改革创新，发挥公共基础课劳动育人的主渠道功能。关键词传统文化课堂劳动教育课堂教学课程育人高职院校众所周知，专业是高职院校办学的基础，课程是实现办学目标的重要载体，而课堂教学是高职院校育人育才相统的关键环节。目前，劳动教育已成为高职院校大学生思想政治教育的重要组成部分，在全面推动课程育人的大想精华和道德精髓。年月日，中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见以下简称意见提出，要深入阐发和大力弘扬中华民族核心思想理念传统美德和人文精神。而崇尚劳动敢于创造自强不息勤劳勤俭等正是这些理念美德和精神的代表之。高职传统文化课程通过梳理这些劳动教育元素，并巧妙融入课堂教学，可以帮助大学生认识到......”。

7、“.....而是存在于从古到今中国人民的生产生活的方方面面，是中华民族赖以生存的文化基因。从而促进学生在情感上课程育人背景下劳动教育融入传统文化课堂教学的路径劳动教学论文职院校的门公共基础必修课，因丰富的教育内涵和思政元素，可以也更应该承载新时代劳动教育的功能和责任。当前，探讨劳动教育融入传统文化课堂教学的路径，是值得研究的项重要课题。劳动教育融入传统文化课堂教学的意义劳动教育作为国民教育体系的重要内容，因其显著的实践性，与高职院校办学目标天然契合，是高职教育必不可少的部分，主动将其融入高职传统文化课堂教学，对于扎实推进高职劳动教育全面深入实施进步继承和弘扬中华优秀传统文化培养中国特色社会主义建设者和接班人等都有着特殊而深远的意入和适度融入的难题，坚持理论学习和实践教学相统，建立教学效果与评价反馈机制，从而实现课程育人和劳动育人的教育目标......”。

8、“.....有较大的参考价值，但因融入的课程性质地位和融入的领域范围对象等存在很大的差异，劳动教育融入的路径必定会有很大不同。摘要在全国高校统筹推进课程育人背景下，劳动教育融入传统文化课程课堂教学，应立足实际，结合课程性质与特点，坚持知识传授和价值引导传统和现实理论与实践线上和线下鉴定性和欣赏性相统，在教学，通过合理嵌入传统劳动价值观劳动精神劳模精神工匠精神以及勤劳勤俭节约等传统精神和美德，着重培养大学生新时代中国特色社会主义劳动观，引导大学生继承和发展中华传统劳动精神和美德。‚当代中国劳模精神蕴含的艰苦奋斗勇于创新淡泊名利等思想要义继承与弘扬了先秦儒家义利观以及以自强不息为代表的中华传统美德。‛，因此，在中国古代哲学章节，可以将‚继承和弘扬古代劳模精神和艰苦奋斗的优良传统，努力成为新时代高素质劳动者和社会主义建设者和接班人‛作为价值目标之......”。

9、“.....他们站在自身的视角，重点分析劳动教育融入其他领域的重要性必要性和有效路径，为劳动教育融入传统文化课程研究提供了有益借鉴。比如王希专题讨论劳动教育如何融入思想道德修养和法律基础课程，提出从明确教学目标突出劳动教育具体要求，精选教学内容彰显劳动教育时代特征，创新教学方法提供多种教育途径等方面实施，在厚植爱国情怀崇尚道德风范培养法治思维中有机融入劳动教育元素，采用专题教学法榜样示范法和实践教学法等开展教学，建议破解有效景下，各类课程理应将劳动教育作为‚课程思政‛的目标之，充分挖掘本课程劳动教育元素，在课堂教学各环节进行渗透，推进劳动教育隐性发挥。而中国传统文化课程作为高职院校的门公共基础必修课，因丰富的教育内涵和思政元素，可以也更应该承载新时代劳动教育的功能和责任。当前，探讨劳动教育融入传统文化课堂教学的路径......”。