1、“.....家长介入完全基于自己对学校教育的判断并能立即作长介入学校治理必须有个边界。介入学校治理对于家长来说是个全新的挑战和任务，不仅需要知识准备，更要有心理准备体力准备和时间准备。首先，对子女在学校的学习任务家长应提升认知准备。家长介入学校治理不会打无准备之仗，特别是随着子女学龄增长，学习任务越来越重，需要家长予以必要的智力经济与体力支持。其次，面对子女学习环境的复杂性，家长会关注学校治理文化。对学校历史教师队伍结构和质量教育口碑文化特色都会进行系统学习，这也是家长参与学校治理的前提，实际上也会逐步形成家长自己的学校评价机制等。首先，学校决策主体参与机制。现代学校教育环境日趋复杂，不仅依赖校长专业智慧或团队努力，关照社会发展要求，还须考量家长深度介入带来的教育影响，家长可能会通过家长委员会直接干预学校决策......”。

2、“.....通过媒体自媒体社会团体等方式对学校施加影响，甚至会采用极端手段影响教育决策。其次，学校决策责权利关系。家长是学校教育的受益者和服务对象，家长依照现代市场法则维护自身权益和子女在学校享受的教育权利家长深度介入使得学校家长深度介入学校治理的应对策略学校管理论文程设臵，关注学校德育活动，关注学校劳动教育，关注软硬件设施和校园环境，关注学校办学品位。第，关注学校教育影响力。教育影响力是家长为子女选择学校的重要因素，现在家长为子女选择学校总是穷尽自我，家长关注学校在社会上的评价与地位，特别是全校性教育活动家长会动用资源支持，拓展学校的教育影响，提升学校社会地位。家长深度介入学校治理的特征家长深度介入主要出于自己的教育理解与教育关切，缘于对学校教育的不信任和对子女教育关切过度导致，具有着鲜明的个性特征。家长介入完全基于自己是子女就学问题，这目的十分鲜明。无论是介入时机选择......”。

3、“.....还是后果认知，均是满足家长对子女就学结果的判断，并能动用资源帮助自己解决子女学业问题，实现提升子女学业效果的愿望和诉求。家长深度介入结果势必导致学校教育教学方式的改变，这种改变是被动的，甚至会对学校日常教育教学工作产生障碍，影响学生在学校的常态化学习，影响学校的教育秩序，影响教师的工作质态，影响师生关系的和谐发展。家长深度介入不是基于子女的可持续发展，而是基于眼前的学业成绩，家长深度介入是种缺乏性。面对家长的差异性教育需求和对子女的教育期待，家长诉求合理性就值得关注，应从学校教育资源实际出发，寻求与家长诉求的交汇点，寻求有利于学生成长的教育治理机制。其次，评估家长诉求对学校教育的影响。对于家长诉求的教育评估主要关注诉求对学校治理内容治理方式有什么样的影响甚至改变，关注学校达成家长诉求的可行性分析，关注家长诉求对学生学习的影响及改变......”。

4、“.....进步优化学校教育生态。家长深度介入对于子女来说既是种压力，也是种动力，有益于子女在学校家长介入学校教育治理是现代学校发展不可回避的种教育样态，家长逐渐成为学校教育的最佳配合者，是最有潜力的教育因素。但不是所有家长随时随地随事都可参与，必须建立准入机制确保家长介入有序有效。首先，家长准入机制。来自于家长自身的因素，特别是家长愿意参与与否，家长有无时间参与，家长是否具备参与的知识和能力。对于能够参与学校治理的家长要有定的专业标准，主要从家长的职业性格与子女的关系对学校文化了解水平等方面进行遴选。同时也要规范退出机制，既可以专项式遴选参与，也可以学年育环境改善。构建个有效制度，加强教育部门家长与社会等主体对学校教育的有效参与，可以提升学校治理效益。俗话说打铁还需自身硬。家长之所以深度介入学校治理，主要因为学校治理过程中还有许多亟待完善的地方，这就需要学校完善治理体系......”。

5、“.....优化学校治理资源。对影响学校教育的物化资源进行科学匹配，完善学校硬件投入，对学校图书馆和餐厅功能多媒体教学体育运动设施实验仪器等物化资源进行现代化配臵，确保资源能够适应新时代教育需求。其次，优化治理机制。教育体系是个复杂系统，需要对各要配，完善学校硬件投入，对学校图书馆和餐厅功能多媒体教学体育运动设施实验仪器等物化资源进行现代化配臵，确保资源能够适应新时代教育需求。其次，优化治理机制。教育体系是个复杂系统，需要对各要素进行科学定位，学校必须立足学生全面发展积极完善学校治理体系，从治理目标治理资源治理组织保障机制治理文化诸方面进行系统建设，包括家长参与学校治理机制。教师的态度和能力教学方法教学质量和师生关系，决定着家长与学校的关系。对于教师来说，首先要摒弃教育权威的观念，须认识到家长参与可以使入对于子女来说既是种压力，也是种动力......”。

6、“.....提升学业水平。首先，规范学习行为。在学习生活中，由于家长参与会对子女形成种教育压力，这种关注既区别于教师的教育要求，也不同于家庭生活中的交往，既是种教育督促，也是种教育支持。其次，激发子女积极学习行为。家长参与对子女来说是种教育依靠，学生在学习过程中对自己的学习决定和生活安排有自己的思考和定位，激发子女在学习过程中规范自己的学习行为，确保自己不犯低级，提升学习效益，子女总是想方设。同时也要规范退出机制，既可以专项式遴选参与，也可以学年度式遴选参与，也可以用选举方式遴选等等，确保家长参与进退灵活，遇事有人商议，教育有人协同。其次，规范家长参与治理方式。并不是所有学校治理环节都适合家长参与，对于学生在学校学习生活产生影响的重要环节，家长介入其中不是旁观而是种参与，是家长作为学校治理的重要他人深入其中。家长主要从教育建议教育协助教育支持等方式介入学校治理......”。

7、“.....对子女教育没有形成教育合作机制，甚家长深度介入学校治理的应对策略学校管理论文进行科学定位，学校必须立足学生全面发展积极完善学校治理体系，从治理目标治理资源治理组织保障机制治理文化诸方面进行系统建设，包括家长参与学校治理机制。教师的态度和能力教学方法教学质量和师生关系，决定着家长与学校的关系。对于教师来说，首先要摒弃教育权威的观念，须认识到家长参与可以使教育教学工作更加和谐有效地开展，以平等的姿态与家长交流沟通。特别是班主任老师，应加强专业素养提升，提高与家长的沟通能力，改进工作方式，增强工作透明度和创造力，提升家长对班级工作的信心和信治理实效。关键词学校治理家校合作家长深度介入教育管理班集体建设家长深度介入学校治理的表现形式家长深度介入是家长参与学校教育的种异类现象，介入方式和程度也会多种多样，对当前中小学学校治理带来困扰和障碍......”。

8、“.....家长深度介入主要表现在系统掌握子女学习生活的各个方面。首先，照顾子女的生活起居。家长深度介入学校治理的应对策略家长深度介入学校治理给学校教育生态带来定负向影响，如果处理不当就会对学校教育产生阻碍，如果利用得当，则会促进学校教育质量提升和教判断，并能动用资源帮助自己解决子女学业问题，实现提升子女学业效果的愿望和诉求。家长深度介入结果势必导致学校教育教学方式的改变，这种改变是被动的，甚至会对学校日常教育教学工作产生障碍，影响学生在学校的常态化学习，影响学校的教育秩序，影响教师的工作质态，影响师生关系的和谐发展。家长深度介入不是基于子女的可持续发展，而是基于眼前的学业成绩，家长深度介入是种缺乏教育理性的教育干预，家长积极呵护子女成长，确保子女不受委屈，努力保证子女学习成绩优秀，缺乏对学校教育工作的整育教学工作更加和谐有效地开展......”。

9、“.....特别是班主任老师，应加强专业素养提升，提高与家长的沟通能力，改进工作方式，增强工作透明度和创造力，提升家长对班级工作的信心和信任。家长深度介入学校治理的应对策略学校管理论文。摘要家长是学校教育的重要他人，由于家长深度介入学校治理产生了很多负面影响，甚至影响到学校正常教育秩序，必须强化学校教育治理机制，完善家长与学校教育合作，规范家长参与学校治理机制，规避家长过度参与带来的教育隐患和可能结果，提升学在家长面前表现最好的自我。家长深度介入学校治理的应对策略家长深度介入学校治理给学校教育生态带来定负向影响，如果处理不当就会对学校教育产生阻碍，如果利用得当，则会促进学校教育质量提升和教育环境改善。构建个有效制度，加强教育部门家长与社会等主体对学校教育的有效参与，可以提升学校治理效益。俗话说打铁还需自身硬。家长之所以深度介入学校治理......”。