1、“.....。健康中国背景下学校体育发展机遇健康中国战略高度为学校体育提供了良好的平台健康中国规划纲要印发的意义，不单是国家对于相关工作的部署和目标的制定，国务院的印发也把相关健康工作提升到了国家战略的高度。相关健康问题不再仅是卫生部门的工作范畴，学生工作也不再仅是教育部门的问题，全力推进健康中国建设目标的实现，需要全社会各个领域的协作。学校担负着为国家培养建设者和接班人的重任，而在应试教育的于体育课程目标和课外体育活动目标逐步实现目标体系化，尽量具体可操作，力争做到定量评价，便于目标的达成和实现。结语健康中国战略的深化，对于学校体育的发展既是机遇也是挑战。当前我国中小学体育工作现状与健康中国规划纲要所提目标相差还相对较远虽然，如何从学校体育各衔接领域的优化入手，探寻相关的完善路径，发挥学校体育在健康战略中的重要作用，对于健康中国的推进意义深远......”。

2、“.....需要连贯的教学与练习过程予以保障。长期以来，体育课程普遍存在着教学内容选择随意性大，教材编写存在各学段各自为战现象，这也是学生运动技能掌握欠缺的重要因素。面对教学内容体化衔接的严峻挑战，尝试建立县市区域性的教学内容体化机制试点，选定主修内容加特色内容结合的形式，既增强教学内容体化的衔接，又能保证学生兴趣内容的开展，逐渐形成相关衔接机制加以推广。加强学校体育目标的层级衔的审视与调整，建立与之相适应的学校教育理念，强调学生体质健康和技能传授的同时，还要把健康教育作为素质教育的重要内容，完善学校健康教育推进机制，切实把健康理念融入终身体育意识的培养中。建构学生体育活动空间衔接的协作体系当前学生体育活动的开展主要集中在学校校园......”。

3、“.....相比较课堂教学来说，课外体育活动基本上处于自由参与无人组织的状态，校外体育活动的开展更是参差不齐。针对学生体育活我国学校体育所面临的具体问题和发展路径进行研究，为我国学校体育助推健康中国提供参考与借鉴。学生体质健康缺乏实效性举措多年来，学校体育改革进程直在追随着教育改革的步伐。无论是阳光体育运动的开展，还是快乐体育思想的实施，在教育理念完善和形式多样性上都取得了不断提升，对于体育在全面育人领域功能的发挥都愈加重视。虽说学校体育直也在践行促进学生体质健康的重要职责和使命，然而学生体质健康却出现了连续多年的下降，这健康中国战略目标为学校体育赋予了发展使命提升全民健康素养，学校教育是基础也是希望。对于促进健康制度体系的完善来说，学生即是受众也是主体，推动全民健身和全民健康深度融合，学校体育处于基础性和战略性的地位。无论是对于学生体育活动时间，还是运动技能掌握的目标......”。

4、“.....年月日国务院办公厅印发健康中国行动组织实施和考核方案中提出了健康中国行动考核指标框架，要求国家学生从小抓起。但是就这些年学校体育活动的执行情况来看，并未真正达到每天锻炼小时的要求。保证学生每天小时课外体育活动，仅靠学校体育课和课外体育活动是远远不够的，作为对学生体育参与和行为有重要影响的家庭体育，对于学校体育活动时间的保障与技能的练习，都有着广阔的空间。浅析健康中国背景下学校体育衔接的提升路径体育理论论文。健康中国战略主题为学校体育改革提供方向引领纲要指出，要加大学校健康教育力度，将健康教育展现状出发，对健康中国战略背景下我国学校体育所面临的具体问题和发展路径进行研究，为我国学校体育助推健康中国提供参考与借鉴。健康中国战略目标为学校体育赋予了发展使命提升全民健康素养，学校教育是基础也是希望。对于促进健康制度体系的完善来说......”。

5、“.....推动全民健身和全民健康深度融合，学校体育处于基础性和战略性的地位。无论是对于学生体育活动时间，还是运动技能掌握的目标，注重青少年体育锻炼习惯和健康对于学校体育的发展既是机遇也是挑战。当前我国中小学体育工作现状与健康中国规划纲要所提目标相差还相对较远虽然，如何从学校体育各衔接领域的优化入手，探寻相关的完善路径，发挥学校体育在健康战略中的重要作用，对于健康中国的推进意义深远。参考文献中共中央国务院印发健康中国规划纲要﹒于素梅体育课程实施中教育内容的缺失及根源反思成都体育学院学报，国务院印发国务院关于实施健康中国行动的意见﹒健康中国行动推进委员会各学段各自为战现象，这也是学生运动技能掌握欠缺的重要因素。面对教学内容体化衔接的严峻挑战，尝试建立县市区域性的教学内容体化机制试点，选定主修内容加特色内容结合的形式，既增强教学内容体化的衔接......”。

6、“.....逐渐形成相关衔接机制加以推广。加强学校体育目标的层级衔接我国学校体育目标经历了近十年的历史演变，教育部进行了次体育课程改革，学校体育目标历经多次的坎坷和艰辛中不断地总结经验和教训。无论浅析健康中国背景下学校体育衔接的提升路径体育理论论文入国民教育体系和所有教育阶段素质教育的重要内容，并对学校健康教育推进机制以及健康教育模式进行了重点要求。体育课又被称为体育与健康教育，有关健康教育的内容也顺理成章成为体育课的职责。作为我国新时期的顶层战略目标，健康中国有关教育的主题思想，为学校体育课程该如何推进，未来健康教育的模式，以及师资技能等问题提供了方向引领。提升体育教学与健康教育思想融合对于学生认识的灌输，推动国民体育素养和全民健身意识从小抓教育纳入国民教育体系和所有教育阶段素质教育的重要内容，并对学校健康教育推进机制以及健康教育模式进行了重点要求......”。

7、“.....有关健康教育的内容也顺理成章成为体育课的职责。作为我国新时期的顶层战略目标，健康中国有关教育的主题思想，为学校体育课程该如何推进，未来健康教育的模式，以及师资技能等问题提供了方向引领。提升体育教学与健康教育思想融合对于学生认识的灌输，推动国民体育素养和全民健身意识育推进机制，切实把健康理念融入终身体育意识的培养中。建构学生体育活动空间衔接的协作体系当前学生体育活动的开展主要集中在学校校园，以体育课堂教学和课外体育活动为主。相比较课堂教学来说，课外体育活动基本上处于自由参与无人组织的状态，校外体育活动的开展更是参差不齐。针对学生体育活动空间衔接不足的问题，正确处理家庭体育与学校体育之间的协作关系至关重要。可以尝试出台具体措施以鼓励家庭体育功能的发挥，凝聚全社会力生活方式的培养至关重要......”。

8、“.....要求国家学生体质健康标准达标优良率由当前的基期水平提升到年的大于等于。这些目标的细化，对于学校工作是指导更是使命。要结合建设健康中国的大战略大教育大健康的格局去定位思考学校体育的相关工作，从而为健康中国的推进助力。健康中国战略主题为学校体育改革提供方向引领纲要指出，要加大学校健康教育力度，将健健康中国行动年，国务院办公厅印发健康中国行动组织实施和考核方案﹒，郎健，毛振明论体育课程在大中小学的断裂与衔接上成都体育学院学报，国家教委国家体委联合发出关于实施学校体育工作条例的通知﹒，国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见国办发号卢元镇体育社会学高等教育出版社，。摘要运用文献资料逻辑分析等方法，以健康中国国家战略为背景，以学校体育为研究对象，从我国学校体育战略思想改革及体育课程目标还是学习领域目标，都不是单性的，而且随着教育改革和体育价值认识的深入......”。

9、“.....实现健康中国对于学校体育的相关要求，应结合学校体育的本质功能，加强对学校体育目标的层级衔接，把握各层级间的递进关系，做到区分重点逐级实现，排除对所有目标任务的把抓，侧重于体育课程目标和课外体育活动目标逐步实现目标体系化，尽量具体可操作，力争做到定量评价，便于目标的达成和实现。结语健康中国战略的深化形成健康促进的强大合力，创造学生健康支持的学校家庭社会环境，采取多种形式，健全学生体育活动空间协作体系的形成。尝试建立区域性教学内容体化衔接机制体育课程目标通过体育教学的形式实现，而体育教学又借助教学内容得以发挥功能，教学内容的致性对于体育课程目标的实现就显得尤为重要。学生运动技能的掌握是个系统繁杂的过程，需要连贯的教学与练习过程予以保障。长期以来，体育课程普遍存在着教学内容选择随意性大......”。