1、“.....所以在培训中应增加培训的实效性和操作性，由过去的重理论轻实践过渡到理论和实践并重的局面，即实践课和讲授课的比例要持平，要让培训教师将所学到的最新教学理念贯穿到实践课堂中来，让培训教师在实践中成长在参与中提升。结语生活就是成长，教育需要个不断发展的过程，同样农村体育教师专业素质能力的培养也是个长期发校资金支持以及人才支援个方面。位体精准导向专业素质能力提升体育与健康课程在本质上是以实践性为主导的，实践是理解和实现体育教师专业发展的核心理念。在提升体育教师专业能力发展上应根据课程特点并结合实际情况把握好体育教学的实践性，在培训中，应将意见征询专家报告实践教学技能实操跟踪指导位体相结合......”。

2、“.....精准结对培养农村体育教师专业素质能力精准扶持农村体育教师专业素质能力的培养最终目的是要彻底地解决农村体育教师专业素质能力薄弱的问题，所以我们要把握住扶持的精准度做出针对性的扶持，真正的帮到点上扶到跟上。拥有体育师资优势的城镇学校和高校可以同农村学校加强区域合作，通过对或者对多的协作结对关系进行专业能力到农村体育教学环境中依然会出现无法将所学到的先进教学理念和方法同教学工作有效地结合起来。农村学校对体育教师专业素质能力培训缺乏规范性具有定水平的专业技术素质能力是体育教师确保学生在体育与健康学习领域成功的基础。大部分农村学校往往对高质量的体育教学的重要性认识不足，导致体育学科沦为不重要的课程，而体育教师专业素质能力发展也没有被学校支持。方面原因是在于学校领导的思课程设置不合理国培计划培训形式单，导致农村体育教师专业素质能力发展幅度较小......”。

3、“.....培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修农村中小学教师短期集中培训农村中小学教师远程培训，从目前的状况来看培训的形式主要以后两种方式开展。在传统的农村体育教师培训中，大多数是由专家集中授课，通过演绎式教师专业素质能力的含义因为体育教师属于教师队伍的个分支，为了能够准确地定位体育教师的专业能力涵盖的方面，所以我们必须先从教师专业素质能力的含义出发，从而精准的找出体育教师应具有的专业素质能力，教师专业素质能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征，教师的专业素质能力也应包括思维条理性逻辑性，口头表达能力与组织教学能力，在教育活动中专门面向教师队伍建设的文件，由此也打通了新时代教师队伍建设改革的最先的公里，意见为教师队伍建设做出了统筹全局的顶层设计......”。

4、“.....不断提升教师专业素质能力。同时提出了到年，教师综合素质专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师数以十万计的卓越教师数以万计的家庭型教师的目标任务。相较于城镇体育教师队伍建设来说乡村体育教师队且意见中也提出要大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。同时提出了到年，教师综合素质专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师数以十万计的卓越教师数以万计的家庭型教师的目标任务。相较于城镇体育教师队伍建设来说乡村体育教师队伍仍是教师队伍建设的薄弱短板，但随着国内体育课程改革的不断深入和党中央将立德树人作为育人的方针后，这也为体育教师提供了前所征，教师的专业素质能力也应包括思维条理性逻辑性，口头表达能力与组织教学能力，在教育活动中......”。

5、“.....在年月日教育部下发的教师专业标准试行中，要求教师必须具备的专业能力有教学设计教学实施班级管理与教育活动教育教学评价沟通与合作反思与发展。综上所述教学模式来系统化的传递体育专业知识和教学技能，参加培训的农村体育教师参与课堂交流较少，无法发挥主观能动性只能被动的接收知识，这种单的培养模式无法全面提升农村体育教师专业素质能力发展其次，授课的专家大都是高校的教授，他们掌握的都是先进的教学理念和教学方法，但是他们对农村体育的教学环境不是很熟悉，这也就造成了农村体育教师虽然通过培训提升了理论专业素质能力的发展，但解析精准扶持农村体育教师专业能力培养的路径教师与学生论文仍是教师队伍建设的薄弱短板，但随着国内体育课程改革的不断深入和党中央将立德树人作为育人的方针后，这也为体育教师提供了前所未有的实现专业化的机遇......”。

6、“.....也是未来我国体育与健康课程改革发展的方向，所以体育教师必须及时掌握最新的学科专业理论知识和教学理念的实践运用。解析精准扶持农村体育教师专业能力培养的路径教师与学生论文活动为基础，消耗较大的脑力。运动技术传授能力促进学生体质健康能力和通过体育进行品行教化能力应是反应中小学体育教师特点的专业素质能力内涵。所以体育教师必备的专业素质能力大致可分为个层面即知识技能和态度。关键词专业素养专业能力培养农村体育教师教师队伍建设精准扶持年月日中共中央国务院印发了全面深化新时代教师队伍建设改革的意见以下简称意见，这是新中国成立以来我国出台的第，他们认为通过体育与健康课程只要能达到学生活动身心的目的即可，并没有重视体育学科的独特育人作用另方面由于些农村学校体育师资力量不足，体育教师难免被安排过多的课程，所以在参与培训时，学校派遣些闲置人员参与培训......”。

7、“.....而体育教师专业素质能力的发展也得不到实质性的提升。国培计未有的实现专业化的机遇，因为新课标的核心精神是促进学生学科核心素养的形成，也是未来我国体育与健康课程改革发展的方向，所以体育教师必须及时掌握最新的学科专业理论知识和教学理念的实践运用。解析精准扶持农村体育教师专业能力培养的路径教师与学生论文。般教师都是以脑力劳动为主，而体育教师的教学则是以技术教学为主，虽然从表面看绝大部分都是由体力劳动构成，但实质却是以智教师专业素质能力是在日常的教育教学活动中，展现出来的专业知识专业能力专业精神。关键词专业素养专业能力培养农村体育教师教师队伍建设精准扶持年月日中共中央国务院印发了全面深化新时代教师队伍建设改革的意见以下简称意见，这是新中国成立以来我国出台的第部专门面向教师队伍建设的文件......”。

8、“.....意见为教师队伍建设做出了统筹全局的顶层设计，回到农村体育教学环境中依然会出现无法将所学到的先进教学理念和方法同教学工作有效地结合起来。教师专业素质能力的含义因为体育教师属于教师队伍的个分支，为了能够准确地定位体育教师的专业能力涵盖的方面，所以我们必须先从教师专业素质能力的含义出发，从而精准的找出体育教师应具有的专业素质能力，教师专业素质能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理课程设置不合理国培计划培训形式单，导致农村体育教师专业素质能力发展幅度较小。目前我国对于提高农村中小学教师队伍整体素质的重要举措就是实施中小学教师国家级培训计划，培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修农村中小学教师短期集中培训农村中小学教师远程培训，从目前的状况来看培训的形式主要以后两种方式开展。在传统的农村体育教师培训中......”。

9、“.....通过演绎式解析精准扶持农村体育教师专业能力培养的路径教师与学生论文业素质能力之惑与解决之策对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言首都体育学院学报，。农村学校对体育教师专业素质能力培训缺乏规范性具有定水平的专业技术素质能力是体育教师确保学生在体育与健康学习领域成功的基础。大部分农村学校往往对高质量的体育教学的重要性认识不足，导致体育学科沦为不重要的课程，而体育教师专业素质能力发展也没有被学校支持。方面原因是在于学校领导的思想固的过程，不是蹴而就的。因此，应跟紧新时代的教育方针对农村体育教师进行培训和教育，提升农村体育发展的质量要以培养农村体育教师的专业素质能力为主体，体育教师专业素质能力的培养路径要以政府和学校为两翼为精准扶持农村体育教师专业能力发展作保障，同时教师自身也要避免进入舒适区，积极提升自身的专业实践能力，全身心投入到以体育人的事业中......”。