1、“.....也是实现阅读多元的关键所在。学生会在活动和师生的多样化交往中，逐渐发展并形成学科核心素养。孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。可见，学与思是阅读过程中有机统的不可或缺的两个方面。在化学哪些教学过程要培养人的素养，就应该指向学生的发展，学生学习过程就是对信息和知识的深度加工过程，教学之后，留在学生头脑的不仅仅是单独的知识，应是生成知识的过程知识间的联系和运用知识的能力，更是化学学科素养的提升。实现知识转化为核心素养的路径就是开展化学多元阅读，结合不同模块的不同问题灵活采新高考背景下的化学多元阅读教学探讨化学教学论文，学与思是阅读过程中有机统的不可或缺的两个方面。在化学学习中，根据不同模块不同题型的知识和能力要求，分类指导学生进行多元阅读，鼓励学生边阅边想敢想敢问质疑创新......”。

2、“.....发展学生高阶思维能力，达到培养学生创新思维能力的目的。化学多元阅读的教学变化年，联合国教科文组织发表的被实施程序来看，以学为主线的教学模式就是指整个教学的组织应该围绕学生的认知规律，还给学生学习的主动权。以学为主的多元阅读过程应突出独立思考互动交流批判思维互相争论和构建知识体系，这个过程学生有明确的学习目标，教师最重要的任务是组织教学创设真实情境和组织多元评学。这样的教学过程是教师让学生教让心素养引领学生深度学习提升学生综合素养为目标。从学生学习的角度来看，阅读是引领学生深度学习和培养综合素养的基础和前提。因此，化学多元阅读教学是新高考改革的需要，也是学生深度学习的有效路径。根据化学学科的特点，化学多元阅读就是根据阅读材料的类型和特点......”。

3、“.....课堂教学化学多元阅读的内涵基于对学生阅读过程的实验研究，美国学者和于年发表了学习的本质区别结果和过程文，最早提出了两个相对应的过程学习概念深度学习和浅层学习。浅层学习是学生被动的纯知识的学习，常常以识记背诵为主，缺少理解知识的过程和批判性的意识，是个纯堂教学的首要任务是加强学生阅读力的培养，通过多元阅读来促进学生深度学习，提升学生的化学思维能力与化学核心素养，落实中国高考评价体系的标准，凸显核心价值的高考命题主线。关键词化学教学多元阅读新高考阅读方式高中化学课堂教学促进学生学习方式从听化学到做化学从被动接受到自主探究的转变，这个过程能否阅读的问题，阅读是学生学习化学的基础，对学生学习和未来发展起着关键作用......”。

4、“.....笔者根据近几年的教学实践，结合新高考改革的变化和化学学科考查特点，认为正确开展多元阅读对当前高中化学课堂教学改革有重要意义。化学阅读中涉及综合能力素养。新高考背景下的化学多元阅读教学探讨化学教学论文。摘要新高考背景下的化学试卷阅读量情境新颖度多元性和难度均会增加，图表图像和实验装置图均会增多，考查学生对关键信息的识别与加工能力以及在阅读信息中分析问题运用知识解决问题的要求均会加强。所以，当下高中化学课堂教学的首要任务是平和高阶思维能力的批判性的学习过程。新高考背景下高中化学课堂以落实化学学科核心素养引领学生深度学习提升学生综合素养为目标。从学生学习的角度来看，阅读是引领学生深度学习和培养综合素养的基础和前提。因此，化学多元阅读教学是新高考改革的需要......”。

5、“.....根据化学学科的特点，化学多新高考背景下的化学多元阅读教学探讨化学教学论文利转变的关键是学生阅读的问题，阅读是学生学习化学的基础，对学生学习和未来发展起着关键作用，科学高效的阅读方式和阅读方法会影响学生深度学习的达成度和化学学科核心素养的培育。笔者根据近几年的教学实践，结合新高考改革的变化和化学学科考查特点，认为正确开展多元阅读对当前高中化学课堂教学改革有重要意通过阅读的独立体验活动，学生学会从材料中寻找有用信息，达到培养学生信息加工能力的目的。摘要新高考背景下的化学试卷阅读量情境新颖度多元性和难度均会增加，图表图像和实验装置图均会增多，考查学生对关键信息的识别与加工能力以及在阅读信息中分析问题运用知识解决问题的要求均会加强。所以，当下高中化学课学学习能力......”。

6、“.....化学多元阅读的内涵基于对学生阅读过程的实验研究，美国学者和于年发表了学习的本质区别结果和过程文，最早提出了两个相对应的过程学习概念深度学习和浅层学习。浅层学习是学生被到实验装置工业流程图表等的阅读，每类材料的阅读要求都不样。如实验装置类材料，阅读时要根据化学反应原理，思考装置连接方式和顺序工业流程类材料，阅读时要比较原料和目标产物，根据流程理解过程中各步操作的目的图表类材料，阅读时要采用比较的思想，采用只改变其中的个因素控制其他因素不变的研究方法加强学生阅读力的培养，通过多元阅读来促进学生深度学习，提升学生的化学思维能力与化学核心素养，落实中国高考评价体系的标准，凸显核心价值的高考命题主线......”。

7、“.....这个过程能否顺利转变的关键是学阅读就是根据阅读材料的类型和特点，结合新高考对化学学科考查的要求，课堂教学应注重阅读探究反思和批判等环节，做到阅读过程多角度和精准化，激发学生阅读思维的空间，以实现阅读个性化多元化的学习过程通过多元阅读，使学生能较快适应当下新高考背景下的考查要求，实现化学多元阅读向阅读多元的转变，提升化的纯知识的学习，常常以识记背诵为主，缺少理解知识的过程和批判性的意识，是个纯粹接受知识的学习过程深度学习是学生在深度理解知识的基础上学习新的知识和思想，在情境中灵活迁移知识运用知识和熟练解决问题，在知识前后联系中整合学习内容，建构新的知识网络和自我完善知识体系......”。

8、“.....教师最重要的任务是组织教学创设真实情境和组织多元评学。这样的教学过程是教师让学生教让学学生深度学习的过程，是发展学生高阶思维能力的过程，也是新高考背景下课堂教学改革的必然要求。新高考背景下化学考查突出考查学生的阅读能力提炼信息能力加工信息能力和理解信息能力等化习中，根据不同模块不同题型的知识和能力要求，分类指导学生进行多元阅读，鼓励学生边阅边想敢想敢问质疑创新，在活动中培养学生创新思维，发展学生高阶思维能力，达到培养学生创新思维能力的目的。化学多元阅读的教学变化年，联合国教科文组织发表的被誉为当代教育思想发展的个里程碑的论著学会生存中明确指出，不同阅读方式，达到阅读多元的目标......”。

9、“.....开展以素养为本的化学课堂教学，教师需要转变教学理念，而理念是行为的先导。在教学设计中要渗透化学学科核心素养理念，设计的阅读问题要思考阅读的活动方式。教师开展素养为本的教学时要引导学生转变学习方式，开展基于真化学情境的交往对话独特誉为当代教育思想发展的个里程碑的论著学会生存中明确指出，教学过程的变化是学习过程现在正趋向于代替教学过程。因此，新高考背景下的教学改革的共同走向是凸显学的地位和作用。新高考背景下的化学多元阅读教学探讨化学教学论文。知识的呈现是静态的，学生的发展是动态的。那么，知识转化为核心素养的路径学学生深度学习的过程，是发展学生高阶思维能力的过程，也是新高考背景下课堂教学改革的必然要求......”。