1、“.....大学英语课程只有个学期，按照的模式，也就是说在大学第学期，英语课每，采用线上线下相结合的英语教学模式成为英语教学新常态。线上线下相结合的混合式英语教学模式探讨混合式教学论文。混合式教学模式实施的背景笔者所在学校是座办学历史已逾百年的师范类专科学校，学校现有个级学院，共设个专业，全日制在校生近万线上线下相结合的混合式英语教学模式探讨混合式教学论文学已经成为必然。面对学生的这些问题，需要大学英语老师及时做出反应，找到解决问题的办法。面对大学英语课程课时少任务重的现实问题，采用线上线下相结合的英语教学模式成为英语教学新常态。课下通过群的即时效果......”。

2、“.....测试选择了份江苏省年高考模拟试卷，满分。收上来有效试卷份，测试结果如下从测试结果来看，学生英语基础薄弱，只有名学生可以达到级以上水平，可以直接参加大学英语级考试，分以上的学生不足，有多半学生考试成绩连应候就需要老师根据本校学生的学情，精心挑选适合本校学生英语基础的教学资源，为学生选择适合他们的学习平台，以免使学生产生厌倦情绪。慕课内容的选择要基于学情，精心选择，要从学生实际需求和学习兴趣出发，分析学生个性化需求，突出实用性和可操作性教学资源多样化及校本个性化在信息化时代，随着互联网和信息技术的发展......”。

3、“.....线上教学和线下学习如何紧密结合成为个重要的研究课题，教学信息的交流和教学模式也逐渐多模态化。与传统教学模式比较，线上教学平台的内容越来音和视频资料，学生也可以在线随时向老师提问，教师的解答可以共享，让有此类疑问的学生及时了解问题答案，节省了上课答疑时间，提高了上课效率。老师可以随时关注平台的信息和学生的学习进度，对学习不积极的学生及时督促，对有些学生的问题可以进行个方面的挑战。以网络平台为主导，结合本校学情和教情设计了线上线下相结合的混合式教学模式，并对问卷结果进行了分析。协助学生自主学习，同时又是学习效果的检查者......”。

4、“.....因材施教，教学要注重以学生为中心，发挥学生的主体作用，以学促学信息和学生的学习进度，对学习不积极的学生及时督促，对有些学生的问题可以进行个性化辅导。在教学过程中，老师不仅是知识传授者，也发挥了监督管理引导督促的作用。线上自主学习和线下课堂讲授的有机融合，不仅有效解决了课时不足的问题，而且培养了学了学生学习的信心，提高了教学效果。教师在开展教学工作时，注意要根据学生基本特征和学习特点，布置的任务要有系统性，既要避免任务过多过难，也要避免任务过少过于简单。任务过多过难，容易使学习者失去信心，任务过于简单，又没有达到预期教学目的......”。

5、“.....在教学过程中，老师不仅是知识传授者，也发挥了监督管理引导督促的作用。线上自主学习和线下课堂讲授的有机融合，不仅有效解决了课时不足的问题，而且培养了学生自主学习自我管理的能力，激发了学生的积极主动性和创造性，达到了等时增效的目征和学习特点，布置的任务要有系统性，既要避免任务过多过难，也要避免任务过少过于简单。任务过多过难，容易使学习者失去信心，任务过于简单，又没有达到预期教学目的。有了线上学习平台，老师可以利用电脑端和手机端随时跟学生分享学习资料，多媒体语生英语基础的教学资源......”。

6、“.....慕课内容的选择要基于学情，精心选择，要从学生实际需求和学习兴趣出发，分析学生个性化需求，突出实用性和可操作性。协助学生自主学习，同时又是学习效果的检查者。教师，才能达到最佳的学习效果。学生基础薄弱，注意渐进性设计，线上答疑，线下解惑，同伴互评，及时和学生沟通互动讨论，拉近了和学生距离，微信群群的即时互动分享，增强了学生学习的信心，提高了教学效果。教师在开展教学工作时，注意要根据学生基本自主学习自我管理的能力，激发了学生的积极主动性和创造性，达到了等时增效的目的。线上线下相结合的混合式英语教学模式探讨混合式教学论文......”。

7、“.....基于网络平台的教与学越来越普遍，教学形式的改变给学校教师和学生带来诸多有了线上学习平台，老师可以利用电脑端和手机端随时跟学生分享学习资料，多媒体语音和视频资料，学生也可以在线随时向老师提问，教师的解答可以共享，让有此类疑问的学生及时了解问题答案，节省了上课答疑时间，提高了上课效率。老师可以随时关注平台的要从学情出发，因材施教，教学要注重以学生为中心，发挥学生的主体作用，以学促学，才能达到最佳的学习效果。学生基础薄弱，注意渐进性设计，线上答疑，线下解惑，同伴互评，及时和学生沟通互动讨论，拉近了和学生距离，微信群群的即时互动分享......”。

8、“.....使学生对课程的学习不仅仅局限在课堂，每个学生都可以根据具体情况，选择适合自己的学习资料辅助课堂学习。但同时正是因为种类过于繁多，让学生无所适从，这时候就需要老师根据本校学生的学情，精心挑选适合本校学周只有两个学时，而且因为疫情，大学生开学比较晚，原本周的学时又被压缩到了周完成。面对这种现实情况，线上线下结合教学已经成为必然。线上线下相结合的混合式英语教学模式探讨混合式教学论文。教学资源多样化及校本个性化在信息化时代，随着互人，年面向全国个省份......”。

9、“.....其中招收外省学生名。年月入学以后，笔者所在的外语与商务学院对所有新生组织了次入学测试。测试选择了份江苏省年高考模拟试卷，满分。收上来有效试卷份，测试结果如下从测试结果来看，学生汇报和展示，帮助学生拓展学习。课前课中和课后这个阶段思维方式逐渐提升挑战难度，针对学生的特点和薄弱点进行评价，并布置后续任务。面对学生的这些问题，需要大学英语老师及时做出反应，找到解决问题的办法。面对大学英语课程课时少任务重的现实问题用能力考试级的水平都达不到。根据学校大学英语课程设置，大学英语课程只有个学期，按照的模式，也就是说在大学第学期，英语课每周只有两个学时......”。