1、“.....本课程每年会根据具体的选课人数来更新创新实践形式。下面着重介绍在本课程中实施过的实践形式与具体案例，运用多样化的教学模式促使教师为课程教学不断加入新的内容，融入新的创新创业教育元素。养学生的创新思维，提高学生的创新创业实践能力。课程教学团队实践包括虚拟作品的创新设计太阳能电池作品的制作微课视频的制作等创新实践形式，为专业理论课的创新创业教育实践提供有益的参考。太阳能光伏材料及应用是材料科学与工程专业大本科生的专业选修课，在此之前学生已经学习过固体物理导论材料科学基础和材料探析太阳能光伏材料及应用课程实践改革专业课程教学论文培养体系的若干意见提出，要构建以能力培养为目标的创新创业教育体系，深化创新创业教育改革。强化课程教学在创新创业能力培养中的基础功能......”。

2、“.....将课程学习作为学生创新创业教育的基础，促进专业教育与创新创业教育的有机融合。青岛大学党委书记关于专业教育与创新创业教育之问题进行分析。探析太阳能光伏材料及应用课程实践改革专业课程教学论文。关键词创新创业教育理念创新思维太阳能光伏材料及应用课程教学年月教育部印发关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，指出高等学校创新创业教育是深化高等教育教学改革培养学生创新精神和实践能力的重要途径。年月能电池的方案设计与实验过程，培养对实验现象和实验数据进行简单分析和解释的能力，同时也能掌握太阳能电池的制备基本性能表征手段与分析方法。下图为组学生的实验过程流程图和太阳能电池组件的实物图，体现学生通过调研对实验的流程和细节已完全掌握......”。

3、“.....可以依托学院的科研平台，选择太阳能电池作品的制作为实践形式。例如以染料敏化太阳能电池的制作与性能表征为项目任务，学生自主分组完成项目。实验方案和流程由学生通过查阅文献和资料来确定，可以选择天然染料或者商用染料，选择的天然染料可以源于水果或植物等，学生何使用现代化信息技术，充分发挥自己的创新思维，通过剪辑动画案例等素材丰富微课视频，提升视频的可观性。虚拟作品设计的主要目的是激发学生的创新思维，弱化作品的可行性，而突出强调学生的创意。学生提交了诸如太阳能户外运动服装太阳能太空电站太阳能电池驱动锂离子电池供电系统柔性太阳能电池与生命特征监控系统阳能太空电站太阳能电池驱动锂离子电池供电系统柔性太阳能电池与生命特征监控系统的集成可穿戴设备等作品设计说明书......”。

4、“.....学生学会了自主查找文献资料软件绘图等技能，并能通过不同太阳能电池的性能综合判断其在不同场合的应用可能性，同时通过将太阳能电池与具体实际应用的联系，极大地激发了现学生通过调研对实验的流程和细节已完全掌握。例如组学生在报告中描述实验遇到的问题用铅笔涂电极不均匀导致电池无法驱动蜂鸣器，分析可能产生的原因是碳含量过低导致电子传输性能较差。电解液的量过多时，在封装电池器件时容易导致电极短路。电池效率会随着电解液的挥发而下降，分析是由于没有密封封装所导致。流程由学生通过查阅文献和资料来确定，可以选择天然染料或者商用染料，选择的天然染料可以源于水果或植物等，学生在材料的选择上具有多样性和自主能动性，极大地促进了学生对材料性能和实验过程了解的积极性。项目完成过程中需要学生明确项目分工......”。

5、“.....在完成这实践作业的过程中，学生学会了自主查找文献资料软件绘图等技能，并能通过不同太阳能电池的性能综合判断其在不同场合的应用可能性，同时通过将太阳能电池与具体实际应用的联系，极大地激发了学生的课堂学习热情。探析太阳能光伏材料及应用课程实践改革专业课程教学论文为原则。通过微课视频的制作，把课堂学习的主动权交给学生，学生对知识点有更全面的认知与理解。教师在课堂讲授知识点时，学生被动接受不容易理解并记住，但是通过查找资料制作课件，不仅可以梳理知识点的内在逻辑性，而且可以加深对知识点的理解，并提高对知识点的记忆。此外，学生在微课视频制作过程中还可以学习如育改革......”。

6、“.....要在所有理论和实践课程中融入创新创业因素，将课程学习作为学生创新创业教育的基础，促进专业教育与创新创业教育的有机融合。青岛大学党委书记关于专业教育与创新创业教育之间的关系给出了生动形象的比喻专业教育是创新创业教育的基础，没有专业教育背景，创新学生的课堂学习热情。微课视频的制作如果该学期选课人数不多般少于人，可选择微课视频的制作为实践作业。选择章节作为学生的自学内容，学生可以自主选择个知识点作为微课视频的主题，也可以将内容扩充到课程大纲以外的相关知识点。利用视频录制软件录制时长不超过分钟的微课短视频，制作相应的课件并以讲清知识点这些问题的提出与解决反映了学生对实验过程与现象有了深入的思考。此外，学生还能对实验过程中可能存在的安全问题进行分析......”。

7、“.....虚拟作品设计的主要目的是激发学生的创新思维，弱化作品的可行性，而突出强调学生的创意。学生提交了诸如太阳能户外运动服装太得到的性能数据和演示情况遇到的问题及分析在实验过程中可能存在的安全问题及评价。学生通过分组自主完成太阳能电池的方案设计与实验过程，培养对实验现象和实验数据进行简单分析和解释的能力，同时也能掌握太阳能电池的制备基本性能表征手段与分析方法。下图为组学生的实验过程流程图和太阳能电池组件的实物图，体创业教育就成了无根之木创新创业教育是专业教育的延伸和拓展，没有创新创业教育的融入，专业教育就会缺乏活力。太阳能电池作品的制作选课人数多于人少于人时，可以依托学院的科研平台，选择太阳能电池作品的制作为实践形式。例如以染料敏化太阳能电池的制作与性能表征为项目任务......”。

8、“.....实验方案和探析太阳能光伏材料及应用课程实践改革专业课程教学论文创业教育提出了更为明确的任务要求。习近平总书记在年月的科学家座谈会上深刻阐述了加快科技创新的重大战略意义，同时也强调了培养学生创新意识和创新能力对加强科技创新力的重要作用。年邑大学印发的关于加快建设和完善高水平人才培养体系的若干意见提出，要构建以能力培养为目标的创新创业教育体系，深化创新创业教摘要依托邑大学材料科学与工程专业的太阳能光伏材料及应用专业选修课，将创新创业教育理念融入多个教学环节，旨在培养学生的创新思维，提高学生的创新创业实践能力。课程教学团队实践包括虚拟作品的创新设计太阳能电池作品的制作微课视频的制作等创新实践形式，为专业理论课的创新创业教育实践提供有益的参考。关键词究与测试方法等课程。在此先修基础之上......”。

9、“.....将创新创业教育理念融入课堂教学阅读前沿文献与课堂讨论创新实践开放新课题课程论文撰写等教学环节，培养学生的创新思维，提高学生创新创业实践能力。课程紧跟前沿科研成果与科技发展，及时更新教学内容与课间的关系给出了生动形象的比喻专业教育是创新创业教育的基础，没有专业教育背景，创新创业教育就成了无根之木创新创业教育是专业教育的延伸和拓展，没有创新创业教育的融入，专业教育就会缺乏活力。摘要依托邑大学材料科学与工程专业的太阳能光伏材料及应用专业选修课，将创新创业教育理念融入多个教学环节，旨在培国务院办公厅出台了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，对加强高等学校创新创业教育提出了更为明确的任务要求......”。