1、“.....革新教学评价，提升析学生的兴趣点，让学生能够参与到教学活动设计以及规则制定当中。教师要配合学生和学生共同进行活动，表现出自身与学生处在同等的地位，消除学生的戒备心理，并感知到学习阅读知识的乐趣。例如，小学语文教师在讲解太空生活趣事浅谈小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透小学语文教学论文健康教育的渗透小学语文教学论文。革新教学方法，培养学生学习兴趣学生的学习兴趣同属于学生学习心理特点的种，而培养学生的学习兴趣对于提升小学语文阅读教学质量至关重要。因此，小学语文教师需要以教学方法为切入点......”。

2、“.....教师此时要摆正自身的位臵，尊重小组长的意见，并配合其表演，体现出教师的平易近人，增进师生彼此之间的感情，并有效培养学生的学习兴趣，提升语文阅读教学的效果。参考文献蔺淑兰小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究学活动设计以及规则制定当中。教师要配合学生和学生共同进行活动，表现出自身与学生处在同等的地位，消除学生的戒备心理，并感知到学习阅读知识的乐趣。例如，小学语文教师在讲解太空生活趣事多这课时的过程当中，可以组织学生开革新教学方法，培养学生学习兴趣学生的学习兴趣同属于学生学习心理特点的种......”。

3、“.....因此，小学语文教师需要以教学方法为切入点，对教学方法进行创新，融入心理健康教育从而保证学生的学习心理不会受到消极影响。例如，小学语文教师在讲解落花生这课时过程当中，小学语文教师需要充分考虑学生的学习心理需求，告诉学生对于其他同学的阅读理解成果可以进行评价，表明自身通过其他同学的阅读理解分析过程透小学语文教学论文。革新教学评价，提升学生学习自信心及成就感教师对于学生的评价在很大程度上会影响到学生的学习心理状态。如果教师对于学生的评价不客观......”。

4、“.....滋语文阅读学习热情和主观能动性。例如，小学语文教师在讲解邓小平爷爷植树这课时期间，小学语文教师可以通过与学生的互动交流了解学生在阅读完文章之后所产生的感想，在学生表述期间不论对错都要认真听完，并分析学生的思考过程，育的角度分析，学生在课堂上所受到的尊重以及在课上能够体现出的价值和主观能动性在定程度上直接影响着其在课堂上的表现以及学习效率。依据这特点，小学语文教师就需要有效地革新教学观念，激发学生阅读知识的学习主观能动性......”。

5、“.....不得带入主观情绪。而教师在此期间需要多用很好正确果然没有辜负老师的期望等肯定的评语，以此来保证学生具有较强的学习阅读知识的自信心浅谈小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透小学语文教学论文活动当中，体现出班级民主的氛围，让学生产生良好的心理感知。然后引导学生学习评价技巧，做到客观真实地评价其他同学优缺点，并学会取长补短。而教师在此过程当中要尽可能多地找到学生的优点，确保找到的优点要多于缺点，以此来小学语文教师在讲解落花生这课时过程当中......”。

6、“.....告诉学生对于其他同学的阅读理解成果可以进行评价，表明自身通过其他同学的阅读理解分析过程学到的知识以及不足之处，不得带入主观情绪。生学生骄傲自满心理或者自卑自暴自弃心理。针对这情况，在小学语文阅读教学评价环节当中融入心理健康教育工作的开展就显得尤为必要。具体而言，小学语文教师需要调整传统教学对学生单方面的评价方式，让学生也能够参与到教学评价对于观点存在较大偏差的学生出现问题的原因要进行细致的分析，并对其进行指导。然后自身也要表达出自身的观点......”。

7、“.....这样还可以扩展性地锻炼学生的辩证精神浅谈小学语文阅读教学中心理健康教育的渗体而言，小学语文教师在课上需要尽可能多地与学生进行良性互动，保证自身所设臵的教学任务以及教学活动都能够与学生共同参与到其中并完成。这样既可以提升学生对于教师的信任度以及师生之间的默契程度，同时还可以有效激发学生的而教师在此期间需要多用很好正确果然没有辜负老师的期望等肯定的评语，以此来保证学生具有较强的学习阅读知识的自信心浅谈小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透小学语文教学论文。革新教学观念......”。

8、“.....然后引导学生学习评价技巧，做到客观真实地评价其他同学优缺点，并学会取长补短。而教师在此过程当中要尽可能多地找到学生的优点，确保找到的优点要多于缺点，以此来保证学生的学习心理不会受到消极影响。例如，学生学习自信心及成就感教师对于学生的评价在很大程度上会影响到学生的学习心理状态。如果教师对于学生的评价不客观，那么将会导致学生对于自身的实际学习能力产生的心理认知，滋生学生骄傲自满心理或者自卑自暴自弃心理。针多这课时的过程当中......”。

9、“.....让学生阅读全文分析文章的主线思路以及所要表达的感情，然后依照其核心主旨进行续写故事让学生自行设计个关于太空生活的剧本，并与学生共同参与到表演当中。对于些需要教学方法进行创新，融入心理健康教育从而实现对于两项教育的相互渗透提升教学效果的目标。具体而言，小学语文教师需要有效实施趣味教学模式，定期组织所有学生开展些丰富多样且趣味的游戏活动，然后从心理健康教育的角度去了解并分才智赵松柏小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透现代交际......”。