1、“.....将自己制作或者通过网络收集的优质课件思维导图内容是十分丰富的，包括技能培训基础知识讲解以及理论知识的应用等，传统的网课只是其中的个组成部分。在该模式的帮助下，学生拥有了更加多样的网络学习平台。学生利用自身课余时间对新知识进行自主学习，带着问题进课堂，这样学生在课堂的积极性也能够得到高职药理学教学中线上线下双向融合教学模式的应用策略职业技术教育论文学习线下课堂部分是指教师在上课之前通过网络平台收集学生自主学习的反馈，然后根据学生的反馈，在课堂上对学生的疑问点难点进行详细地讲解，对于教学重点再次进行强调......”。

2、“.....由此可见，线上线下双向融合的教学模式将传统课将学生的课余时间充分利用起来，全面开发学生的学习能力，培养学生的学习思维，增强了学生自身的动手能力。线上线下双向融合教学模式内涵作为现代教育背景下的种崭新的教学模式，线上线下双向融合的教学方式在具体操作过程中主要包括线上和线下两个部分。具，教师在授课过程中的教学方式是十分有限的，虽然近些年为了响应国家教育改革，教学方式的种类有所增加，但是在长期传统思想禁锢下的高职药理学教师依然是以填鸭式教学为主，短时间内很难改变自身的教学习惯。在这样的教育模式下，学生也许可以比较好地掌握完善线上线下共融机制，突出新媒体优势目前......”。

3、“.....作为种新型教学模式，线上线下双向融合教学方式最大的优势就是通过网络来传播知识，打破了时间地点和环境的限制，网络平台成为知识载体，学生学习知识也不再是仅通过书本，网络平台上的视频动画图同时线下教学也不是完全脱离多媒体，在答疑解惑过程中也应该注重多媒体的应用，使教学内容更加丰富教学手段更加多样。例如讲解配伍禁忌这个概念时，若能实验演示红霉素和生理盐水配伍，产生棉絮状沉淀，学生看就会明白。再如讲解服用头孢类抗生素不能饮酒，以教师最好亲自动手实验，再进行线上直播，学生必然受益匪浅。高职药理学教学中线上线下双向融合教学模式的应用策略职业技术教育论文......”。

4、“.....以目前情况看，教学模式信息化及教学手段多样化成为各大院校教育改革书的内容进行梳理，形成思维导图，以供学生预习复习使用，同时线下教学也不是完全脱离多媒体，在答疑解惑过程中也应该注重多媒体的应用，使教学内容更加丰富教学手段更加多样。例如讲解配伍禁忌这个概念时，若能实验演示红霉素和生理盐水配伍，产生棉絮状沉职药理学教学中线上线下双向融合教学模式的应用策略职业技术教育论文。完善线上线下共融机制，突出新媒体优势目前，我们可以看出，作为种新型教学模式，线上线下双向融合教学方式最大的优势就是通过网络来传播知识，打破了时间地点和环境的限制......”。

5、“.....先后注射头孢孟多和乙醇，再观察检测小鼠的反应心率以及血压的变化等，就能向学生充分展示双硫仑反应的危害。然而，线上教学不能够让学生亲自动手做实验，这也是非常遗感的。所以教师最好亲自动手实验，再进行线上直播，学生必然受益匪为研究学科，结合教学实际和线上线下双向融合教学模式内涵，分析该新型教学模式在高职药理学教学过程中应用的优势，并提出合理化应用策略，为学科教学学生培养出谋划策。比如，教师可以将药理学整册书的内容进行梳理，形成思维导图，以供学生预习复习使用......”。

6、“.....短时间内很难改变自身的教学习惯。在这样的教育模式下，学生也许可以比较好地掌握药理学理论知识，但是学校要培养的不仅是懂得理论知识的学生，更是实践技能过硬的学生。通过线上线下双向融主要手段。线上线下双向融合模式是在互联网时代背景下产生的种新型的教学模式，其在高职药理学教学中的应用可以完善目前该学科的教学模式，推动该学科教学改革，提升学生学习兴趣，可以满足当前该学科的教学需求和学生的成长需求。本文以高职药理学教，学生看就会明白。再如讲解服用头孢类抗生素不能饮酒，可以事先准备实验小鼠，先后注射头孢孟多和乙醇，再观察检测小鼠的反应心率以及血压的变化等......”。

7、“.....然而，线上教学不能够让学生亲自动手做实验，这也是非常遗感的。所台成为知识载体，学生学习知识也不再是仅通过书本，网络平台上的视频动画图片图表都可以成为其学习内容，可以更好地提升其学习兴趣。当然，线上线下教学相结合并非是个小工程，不是任意个教师可以独立完成的，而是需要个教学团队。比如，教师可以将药理学整的教学模式，倒逼教师转变自己的教学思想，通过网络平台将学生与教师联系在起。教师也打破了原有传播知识的方式，通过翻转课堂或者自主课堂等形式，将学生的课余时间充分利用起来，全面开发学生的学习能力，培养学生的学习思维，增强了学生自身的动手能力......”。

8、“.....线上线下双向融合教学模式的优势能够帮助转变高职药理学课程设计体系从传统的高职药理学课堂体系来看，教师在授课过程中的教学方式是十分有限的，虽然近些年为了响应国家教育改革，教学方式的种类有所增加，但课等上传到网络平台，之后再引导学生利用课余时间通过网络平台进行观看学习线下课堂部分是指教师在上课之前通过网络平台收集学生自主学习的反馈，然后根据学生的反馈，在课堂上对学生的疑问点难点进行详细地讲解，对于教学重点再次进行强调，巩固基础知识提升，同时对于些疑难点......”。

9、“.....整个学习过程真正做到了以学生为主体，教师仅起到个引导者和解惑者的作用，学生的自主学习能力得到大大提升。线上线下双向融合教学模式内涵作为现代教育背景下的种崭新的教学模式，线上模式下的授课内容通过网络平台呈现给学生，原本讲解专业基础知识的课堂转变成答疑解惑的课堂，使得有限的课堂时间发挥出更大的价值，符合教育改革的理念。提高学生自主学习能力通过线上线下双向融合教学模式的内涵，人们可以认识到，该教学模式下，线上教学来说，线上课堂部分是教师充分利用电子计算机技术网络信息技术，通过大数据云端平台等渠道，在备课实施教学过程中搭建网络化教学平台......”。