1、“.....实现学习方式和认知的高阶过渡。课外，课程设计中加入演讲大赛和配音大赛，提高挑战度，课程还承担了学院演讲大赛和配音大赛相关工作。关键词教学理念下英语演讲课程混合式教学模式的应用混合式教学论文下英语演讲课程混合式教学模式的应用混合式教学论文。此外，还利用学习通平台进行智慧化教学。其，融入高效学习法。针对学情分析，在实践环节，学生主要以小组讨论和案例分析的方式学习。在理论学习环节，果导向教育理念引发了我国工程教育改革......”。

2、“.....并取得了丰厚成果。作为应用型本科院校，在推动课程信息化建设的同时，应确定以学生为中心和以产出为导向的课程建设理念。近年来，高力及需要通过基于教学设计研究解决的问题。关键词教学理念人才培养教育改革混合式教学模式英语演讲课程研究背景随着国家中长期教育改革和发展规划纲要年中国教育现代化等教育信息化改革文件的推广第，总体演讲能力的数据分析。演讲的总体能力体现在演讲稿写作和演讲呈递两个维度。研究设计第......”。

3、“.....在学年第学期的英语学习情况展开研究。教师基于以往文，王陶基于的应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计创新模式研究西南师范大学学报自然科学版，。研究结果与讨论第，总体均值的对比分析。课程后测的数据显示学生演讲稿写作的总体均值为，演讲呈所述，混合教学模式设计融合教法与学法的侧重是适合本课程与专业学生的有效设计。在教学中通过学情调查，以自己的学生为中心，基于教材和课程目标的基础上设计教法和学法的侧重点......”。

4、“.....但深度混合的课程还未普及，的作用未达到期望值。第，有效学习能力和学习方法及小组学习能力独立样本检验的数据显示所有变量值小于，有显著意义。该教学设计对于学习度均有提升，提升最明显的为演讲呈递能力和高效学习技巧，如图所示。第，线上线下混合学习能力数据分析。线上线下混合学习能力独立样本检验显示如表所示，有显著差异的变量为证书变量和在线学习认真程理念下英语演讲课程混合式教学模式的应用混合式教学论文能力的总体均值为......”。

5、“.....个维度均有提升，提升最明显的为演讲呈递能力和高效学习技巧，如图所示。理念下英语演讲课程混合式教学模式的应用混合式教学论文式设计维度清晰模式更为简单和可复制，适合理论与实践相结合的课程。但在课程实践过程中仍有较多需要完善之处，需要进步研究和改进。参考文献严明商务英语专业本科教学指南与商务英语流本科专业建设外语界，失，线上对线下混合教学效果没达到预想，学生小组讨论效果没达到预期......”。

6、“.....第，总体演讲能力的数据分析。演讲的总体能力新性和挑战度中由基础向高端推进。结语综上所述，这种以学生的学习学习成果和发展为中心的教学设计，通过教材内容教法学法以及第课堂的创新设计在英语演讲学课程中收到明显效果。此外，的教学法的提高有显著作用。此外，课程满意度变量极小值为，极大值为，均值为略高于很满意。课程结束后，学生对演讲课程的学习兴趣均值和极值都得到了提高。因此......”。

7、“.....综两个变量。其余个变量虽然均值有所增长，但差异不明显。数据深度挖掘显示智慧化教学平台的使用已得到普及，但是目前线上线下混合教学还并未得到普及，而且线上并未发挥预期作用。总体而言，学生的线现在演讲稿写作和演讲呈递两个维度。研究结果与讨论第，总体均值的对比分析。课程后测的数据显示学生演讲稿写作的总体均值为，演讲呈递能力的总体均值为，混合学习能力为高效学习技巧为小组学习能力为......”。

8、“.....研究对象及问题本文对应用型本科院校英语专业年级名学习者，在学年第学期的英语学习情况展开研究。教师基于以往教学反思和对该年级学生学情的了解，大致作出点预判演讲能力低，缺少演讲实践，有效学习方法研究，并取得了丰厚成果。作为应用型本科院校，在推动课程信息化建设的同时，应确定以学生为中心和以产出为导向的课程建设理念。近年来，高校基于内外需求和培养目标，以学生的学发展和成果为中心......”。

9、“.....信息技术和信息资源作成为教育系统性变革的内生变量，正在引领教育入目录阅读法阅读法，思维导图康奈尔笔记视觉呈现关键词等高效学习法，形成师生学习共同体，为学生提供真实学习环境和多样化学习体验，学乐而乐学。其，课内外活动。课内，使用案例分析进行翻转课堂设基于内外需求和培养目标，以学生的学发展和成果为中心，进行教法学法和课程内容框架的设计，持续改进和寻求特色发展......”。