1、“.....融入工程教育专业认证的理念，修订了原有机械专业的培养方案，建立了‚制‛分类培养体系，加强了学生使用现代工具和项目管理知识的学习衡水学院机电研究所从成果导向教育内涵出发的行业知识工程实践能力胜任行业发展需求的高素质应用型人才培养便成为应用型本科院校探索与实践的焦点。湖南工学院引入教学理念，从企业需求培养目标毕业要求课程体系教学模式等方面着手，对人才培养模式进行了研究与实践探索，总结出了套普通应用型高校机械设计制造及其自动化专业的应用型人才培养模式上海理工大学根据现机械工程创新人才理念下机械专业应用型人才培养模式的应用人才培养论文遵循认知能力专业能力专业实践能力综合能力创新能力个阶段的培养顺序，结合知识系统性和认知循序渐进原则，设置‚教学做‛层层递进的体化实践教学模式。以‚项目式教学‛为途径......”。

2、“.....以满足学生不同的成才需求，提高学生学习的积极性和主动性。采用翻转大众的教学方法，把项目式教学贯穿人才培养全人模式探究当代教育实践与教学研究，王宏伟基于成果导向的机械工程创新人才培养模式分析南方农机，孙迎兵，汪飞雪，翟富刚，等基于理念的机械设计专业项目课程群教学改革教育现代化，。理念下机械专业应用型人才培养模式的应用人才培养论文。遵守‚项目为主线以完成任务为驱动教师为主导学生为主体‛的理念，利用‚机业应用型本科人才的培养模式，明显提高了该校机械专业学生的实践动手能力创新能力学习能力和综合素质，毕业生的就业率直比较乐观，并普遍受到用人单位的认可和好评。参考文献邓健，彭如恕，陈文波，等基于理念的独立学院工程图学类课程教学改革研究教育现代化，刘吉兆，申路民......”。

3、“.....学生具备较强的创新和创业意识，拥有发挥想象力创造性和改革创新的能力，有助力于学生更好地学习专业知识以强大的心理更好地融入社会，成为机械相关行业的专业人士并保持持续自我发展。培养学生的社会实践能力，这有助于提升学生的专业兴趣专业技能熟练度和工程意识，可以提高学生发现问题分析问题解决问题的能力，从而解决践项目的实施，提高机械产品设计开发能力。每门课程都有明确的培养目标，以学生为中心，从低到高，层层递进以适应学生培养目标成长，并设置相应的实践课程以加强学生培养目标的实现，以培养目标为导向的机械专业项目课程群如图所示。理念下机械专业应用型人才培养模式的应用人才培养论文。因此，根据国家行业发展需求，学校定位和发展目标分析问题解决问题的能力，从而解决学生工程实践能力培养不足‚学用落差‛无法满足企业对人才的需求问题。因此，根据国家行业发展需求......”。

4、“.....机械专业应用型人才培养目标有以下几点。培养学生的学习研究能力，学生具备良好的科学知识基础和研究新知识能力，才能深化自身的知识基础，扩展自身的知识能力，有助于学生较好地械专业培养方案改革探索科技创新与生产力，苏永彬，张耘，刘雁春，等基于理念下应用型本科校企合作育人模式探究当代教育实践与教学研究，王宏伟基于成果导向的机械工程创新人才培养模式分析南方农机，孙迎兵，汪飞雪，翟富刚，等基于理念的机械设计专业项目课程群教学改革教育现代化，。理念下机械专业应用型人才生和已就业学生的需求等方面着手，确定了人才培养目标，并紧紧围绕着培养目标，探索出套基于理念的机械专业应用型本科人才的培养模式，明显提高了该校机械专业学生的实践动手能力创新能力学习能力和综合素质，毕业生的就业率直比较乐观，并普遍受到用人单位的认可和好评。参考文献邓健，彭如恕......”。

5、“.....等基于理念的独立学院工程图学类理念下机械专业应用型人才培养模式的应用人才培养论文及学生的需求，机械专业应用型人才培养目标有以下几点。培养学生的学习研究能力，学生具备良好的科学知识基础和研究新知识能力，才能深化自身的知识基础，扩展自身的知识能力，有助于学生较好地运用科学方法和观点及现代先进的设计方法和工具，从而帮助学生顺利走上工作岗位，能够快速地学习新技术解决工作中碰到的种种难题，从而实现职业生涯上的进为主线的项目课程群。借助于产学研项目，将具有现实需求的产品设计分析优化制造加工融入到实践教学过程中，保证课程教学内容与项目式教学相结合，让学生即学即用加强对所学内容的理解和掌握。根据培养目标和课程教学内容，将任务拆解在相应的课程项目中实施，最后通过相对应的实践课程实现整台机械设备的设计分析优化制造，有效促进机械产品设计与实体化实践教学模式......”。

6、“.....综合应用多种相关平台如课堂毕设大创赛事和校企合作等，以满足学生不同的成才需求，提高学生学习的积极性和主动性。采用翻转大众的教学方法，把项目式教学贯穿人才培养全过程各环节包括课内和课外课堂，让学生带着真实的学习任务进行学习，从而激发学生的创新潜力与创业热情，培养学生的创新思维创新意识运用科学方法和观点及现代先进的设计方法和工具，从而帮助学生顺利走上工作岗位，能够快速地学习新技术解决工作中碰到的种种难题，从而实现职业生涯上的进步。课程所有的培养环节必须以实现培养目标为核心，清晰体现专业培养目标的实现脉络，并考虑学科的前瞻性发展需求。围绕理念事先设定好培养目标设计制造台功能完备的机械设备，构建以项目培养模式的应用人才培养论文。培养学生的创新创业能力，学生具备较强的创新和创业意识，拥有发挥想象力创造性和改革创新的能力......”。

7、“.....成为机械相关行业的专业人士并保持持续自我发展。培养学生的社会实践能力，这有助于提升学生的专业兴趣专业技能熟练度和工程意识，可以提高学生发现问题程教学改革研究教育现代化，刘吉兆，申路民，刘伟基于理念下的机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究与实践教育现代化，丁晓红，李郝林，钱炜基于成果导向的机械工程创新人才培养模式高等工程教育研究，刘浩成果导向背景下的机械工程人才培养模式研究内燃机与配件，贾广飞，赵月静，任有志，等理念下应用技术大学机创业能力与科学精神。因材施教，个性培养协商与自愿相结合，使每位学生参与个项目并努力实践，从而得到致性创新意识严谨作风敬业精神和非致性研究内容运用技术提高程度的锻炼和提高。总结笔者以厦门工学院机械专业为研究对象，针对普通本科应用型机械专业培养模式中存在的问题，引入教学理念......”。

8、“.....使学生能够理论联系实际，让学生在完成项目的同时掌握最新的实用的专业知识。实践课程主要用来验证和巩固理论知识，主要锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力，有助力于激发学习兴趣。遵循认知能力专业能力专业实践能力综合能力创新能力个阶段的培养顺序，结合知识系统性和认知循序渐进原则，设置‚教学做‛层层递进的，分析机械工程人才培养存在的问题，结合教育内涵和问题，提出成果导向背景下机械工程人才培养的有效策略。虽然这些高校在基于理念的人才培养模式进行了些研究探索，也取得了定的成效，但近年来从对我国机械工程领域的生产企业的调查分析中发现，学生实践动手能力和创新能力的培养仍然是个亟待解决的问题，值得人们不断探索合适的人才培养模式养过程中存在的问题......”。

9、“.....以综合类课程为例，说明基于能力培养纵向驱动形式的课程设计思路，以及基于案例驱动和问题导向的教学方法，力求将教学从‚知识导向型‛和以‚教师为主体‛的灌输式教学形式向‚成果导向型‛和‚以学生为主体‛的探索式主动学习方式转变哈尔滨石油学院从理念的基本概念和内在过程各环节包括课内和课外课堂，让学生带着真实的学习任务进行学习，从而激发学生的创新潜力与创业热情，培养学生的创新思维创新意识创业能力与科学精神。因材施教，个性培养协商与自愿相结合，使每位学生参与个项目并努力实践，从而得到致性创新意识严谨作风敬业精神和非致性研究内容运用技术提高程度的锻炼和提高。在新工科背景下，新形势新要求械制图‛‚机械设计‛‚机械制造和机电体化‛等课程为试点进行研究，为学生选择设计典型的综合项目把创新创业理念融入到平常课堂中，从而提高学生的学习积极性，使学生能够理论联系实际......”。