1、“.....借助重难点微课资源的重复特性，学生在复习重难知识点的同时，可以进行自主探究，针对个知识结构分支展开探究式复习，深度挖掘知识点背后的数学思想方法和数学思维能力。重难点微课资源可以充分结合数学和其他学科之间的内在联系，将需要自主探究学习的知识内容进行深度挖掘。以人教版课本为例，解析几何知识结构中重难点有圆的相关性质以及点直线与圆体系。以人教版数学课本为例，针对函数与方程中的重难点，微课资源将次函数次函数元次方程方程组不等式与不等式组相关知识点进行关联，结合思维导图软件，在复习教学过程中帮助学生构建和完善中学数学重难点知识体系。不论是阶段性复习还是总复习，都需要充分利用微课资源的独特优势，将开放共享的信息资源与复习教学设计相结合，充分激发学生潜在的学习潜力......”。

2、“.....很多学生在复习过程中难免会遗漏较多知识点，对重难点的掌握程度并不均衡，也不能养成良好的复习习惯，对考试题型和解题规律也不能变通。因此需要数学教师充分重视复习教学环节，在深入了解学生复习需求的基础上，引导学生找到解题规律，树立数学建模的应用解题意识。优化复习方法，需要充分尊重中学生在复习教学过程中的主体地位，将不同复成的数学建模能力，需要学生在教师的引导下逐步形成建模思维，将不同类型的应用问题采用数学建模的方式进行求解，将函数方程不等式等相关应用题型的求解技巧进行详细解析与复习巩固。重难点微课资源在中学数学复习教学中的应用路径论文全文。并且复习教学评价方式对学生的学习效率有影响，单的复习教学评价方式会减低学生的复习积极性，对知识体系构建过程不明确，也不能形成良好的反思总结习惯，对复疑教师教学内容......”。

3、“.....让教师充分了解学生们的学习状况。因此师生之间尚存在融洽沟通，进步影响复习效率。复习内容偏离重难点很多中学生在复习过程中并不能完全明确重难点内容，也不能根据自身存在的薄弱知识点进行重难点补充复习。由于中学数学知识结构相对比较复杂，有些教师不够重视从整体进行知识体系的构建和布局，因此学生在复习过程中找到个不会的知微课资源概述微课资源充分利用互联网技术的开放与共享性质，帮助学生重整数学知识体系，将抽象的数学知识直观形象地展示在学生面前，打破地域和时间的限制，丰富学生们的感性认知。重难点复习效率不高些中学数学教师平时对培养学生的复习方式方法探究不深，在完成重难点教学内容后开展复习，不能有效规划数学复习过程，因此学生对重难知识点的复习效率并不高......”。

4、“.....微课资源可以充分发挥其教学优势，协助教师梳理数学知识系统，帮助学生完善与巩固重难点知识结构。此外，微课资源可以帮助中学生在复习过程中反思与总结分析，认知自身在数学复习过程中的优势和劣势，对人格塑造和核心素养的培养奠定良好基础。关键词中学数学分层次教学复习教学应用微课随着计算机技术的不断创新发展，互联网教育模式逐沟通，进步影响复习效率。微课资源概述微课资源充分利用互联网技术的开放与共享性质，帮助学生重整数学知识体系，将抽象的数学知识直观形象地展示在学生面前，打破地域和时间的限制，丰富学生们的感性认知。关键词中学数学分层次教学复习教学应用微课随着计算机技术的不断创新发展，互联网教育模式逐渐成为教育领域内教学创新设计的主要方向之，微课等以互联网平台与短视频为基础的教学技术是各学科教学方式等相关应用题型的求解技巧进行详细解析与复习巩固......”。

5、“.....在完成重难点教学内容后开展复习，不能有效规划数学复习过程，因此学生对重难知识点的复习效率并不高。还有些教师由于各种原因难以做到灵活运用新型教学技术手段，就不易实现课堂教学和复习教学过程中创新设计教学环节。数学课程体系中的重难知识点较多，学生在复习过程中很式探究课程教育研究，。复习内容偏离重难点很多中学生在复习过程中并不能完全明确重难点内容，也不能根据自身存在的薄弱知识点进行重难点补充复习。由于中学数学知识结构相对比较复杂，有些教师不够重视从整体进行知识体系的构建和布局，因此学生在复习过程中找到个不会的知识点，就认为是重难点，就会偏离数学重难点知识体系的复习轨迹。由于数学教材中对多项数理知识和几何解析教学内容中的重难点标识重难点微课资源在中学数学复习教学中的应用路径论文全文成为教育领域内教学创新设计的主要方向之......”。

6、“.....数学学科是培养学生理性逻辑思维能力认知与理解能力数学建模能力应用实践能力的重点基础学科之。针对中学数学教学内容的螺旋式上升和多元化特质，很多数学教师都重点关注课堂教学与进度层面，对复习教学方法相对研究不够。重难点微课资源在中学数学复习教学中的应用路径论文全文重复利用的，因此在中学数学复习教学过程中，师生可以针对不同数学模型的构建方式展开深度探讨，充分利用微课资源的可移植性，协同推进复习教学创新设计与进步。微课资源可以针对单维知识点多重知识点以及探究式数学问题的复习教学提供思路。在复习课教学设计之初，需要教师明确背景目的要求流程以及方案设计等多个角度，因此在合理利用重难点微课资源的同时，还需要形成良性循环的复习教学反馈机制。针对知识点进行有机整合，帮助学生逐步完善中学数学知识体系，有醍醐灌顶的效应。在复习教学的过程中......”。

7、“.....帮助学生补足短板，以求取得最佳复习成效。参考文献吴红芳微课在初中数学教学中的实践运用新课程研究，李建华微课在中学数学教学中的有效应用科学咨询科技管理，邓伟光冯嘉莉互联网微课在数学专题复习教学中的应用广西教育，陈竹娟微课在中的主要承载手段之。数学学科是培养学生理性逻辑思维能力认知与理解能力数学建模能力应用实践能力的重点基础学科之。针对中学数学教学内容的螺旋式上升和多元化特质，很多数学教师都重点关注课堂教学与进度层面，对复习教学方法相对研究不够。重难点微课资源在中学数学复习教学中的应用路径论文全文。微课资源不仅是教学用具，还是帮助学生拓展思维能力的手段之。微课资源是灵活的动态的跨时间与地域的易混淆相似知识点，不能充分利用思维导图等思维梳理工具，也会降低复习效率。此外......”。

8、“.....学生对些教学内容理解记忆并不深刻，因此在后续考试过程中很容易出错。但是学生在复习过程中并不会主动大胆质疑教师教学内容，缺乏自觉根据自身的学习状况与数学教师进行深度沟通，让教师充分了解学生们的学习状况。因此师生之间尚存在融洽并不明确，只能根据课程标准和考试大纲决定本学期教学重难点内容，不宜从整体认知数学知识与原理。因此很多学生在学习和复习过程中分不清楚重难点，只能将考试中出错的数学原理对应的知识体系进行基础巩固，有可能偏离重难点复习轨迹。中学数学还需要培养学生在复习过程中逐步形成的数学建模能力，需要学生在教师的引导下逐步形成建模思维，将不同类型的应用问题采用数学建模的方式进行求解，将函数方程不数学教学运用中存在的问题及对策数学大世界上旬，周春梅微课程在初中数学教学中的应用分析试题与研究，张宇微课在初中数学复习课教学中的应用方法研究考试周刊......”。

9、“.....曲广莹互联网背景下中学数学教学策略研究中小学电教，赵立辉微课在中学数学教学中的高效性研究数学学习与研究，毛东明张国华基于建构主义的初中数学微课辅助教学重难点微课资源在中学数学复习教学中的应用路径论文全文价的能力。将教学目标转变为对学生的综合素质培养层面，进步提升学生在复习教学中获得的经验和成就感。因此，在中学数学复习教学设计中，采用多元化教学评价方式有利于提升学生的复习学习兴趣，有助于完善数学学科知识体系结构。结束语针对当前中学数学复习教学过程中的各种情况，很多教师在教学创新设计层面在逐步探究改进，进而重视学生对重难知识点的理解水平的策略上下功夫。充分利用微课资源，将重难间位置关系的计算，在开展圆有关知识点的复习教学时，根据学生对圆知识点的掌握程度，开展自主探究式复习教学。学生可以通过不同层次的微课资源......”。