1、“.....但学生的阅读水平并不令人满意。这是为什么呢根据笔者平时的观察调查和教学实践，有效的教学策略以及确定学生的主体地位是培养中学生阅读能力提高的关键。关键词中学容以及课文与文章思想知之甚少。此外，这种刀切的教学方法也不能满足阅读心理学的要求。因此，在素质教育的推动下，对学生阅读能力进行探究的研究对中学语文教学是有益的。中学生课外阅读能力不足的原因分析学生的阅读活动仅限于课堂许多教师通常只注重传授知识，即把教材作为教学目标，忽视了教学目标，只是机械语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究论文全文上家长和社会的不重视，学生很容易在网络上接触到低俗淫秽或暴力的阅读材料。然而，学生正处于好奇阶段，很难掌握课外阅读材料。摘要语文阅读教学的低效直是语文教师面临的最大问题......”。

2、“.....创造了许多有效的阅读教学方法，但学生的阅读水平并不令人满意。这是为什么呢根据笔者平时读者的主体性和作品作为阅读文本的多样性，忽视了作品创造者在学生阅读中的主动性和创造性。让学生在阅读教学中处于被动的位臵，让学生没有权利也没有机会去充分体验理解想象和创造。这种固定的教学过程不利于提高学生的阅读能力。这样下去，只会让学生对学习汉语失去兴趣，培养学生的汉语能力只是空话。阅读内容阅读方式，最好的教学方式是最有效的引导学生学习阅读方式。这样就可以解释教与学的关系，进而构建最有利于培养阅读能力和习惯模式的教学。阅读教学能力培养模式的构建过程和环节设臵必须是渐进的可分的语文教师能否迅速普及和掌握这种教学模式，取决于其概念是否科学清晰启发性......”。

3、“.....必须理顺教与学的关系如何处理教与学的关系，这是现代教学理论的基本问题之，也是任何种教学模式都不可避免涉及的基本问题之。从这个意义上讲，教学模式是教学方法与学习方法不同方式相结合的产物。要实现提高学生的阅读能力的最终目标，必须做到教与学并重，以教导学，以学促教，在教过于片面。教师的绩效考核工作考核晋升考核奖金等都与高考成绩密切相关。全国有许多知识渊博的教育专家和语言教师。他们没有意识到这种现成的阅读教学的弊端。然而，在中考和高考的压力下，培养学生的阅读能力便被搁浅。构建新的语文阅读教学能力模式需注意以下几个方面阅读教学能力培养模式的构建必须统任何教学机结合。以理论的形式对教学实践的运作模式进行规定和设计，以体现教学理念和教学实践的特殊要求。因此......”。

4、“.....并努力精炼教学思想和观念。中学语文教学中学生阅读能力培养的对策研究利用各种资源，拓展课外阅读的视野培养学生的课外阅读能力是语文教学的重要目标。要学习简单清晰易于操作。程序和链接的设臵和展示应简洁清晰便于操作。阅读教学能力培养模式的构建过程和环节设臵必须是连续且可分离的。语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究论文全文。教育评估存在误区在今天的中国，教育评估的方式过于片面。教师的绩效考核工作考核晋升考核奖金等都与高考成绩密切相关。教学活动中寻求教与学的统。现代教学法的基本观点也是构建阅读教学能力培养模式时要坚持的个重要理念。所有的教学方法都应有助于最终目的的完成。培养学生的教学能力是教学辩证法的结合。就阅读教学而言，所谓的学习方法是指学生学习阅读的方法......”。

5、“.....最好的学习方式是最有效的语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究论文全文模式都是由程序环节步骤和方法组成的。它是教学理念教学理念与教学实践的有机结合。以理论的形式对教学实践的运作模式进行规定和设计，以体现教学理念和教学实践的特殊要求。因此，阅读教学模式的构建必须在思想和观念上进行统，并努力精炼教学思想和观念。语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究论文全文阅读的环境。目前，有很多与学生阅读相关的电视节目，如朗读者经典永流传电视散文等。学生可以直接听到作者和些专业学者之间的讨论并从中学习。通过观看各种节目，可以丰富自己的阅读经验。使学生在阅读教学中有更多的选择，使学生对阅读的空间和视野有更广泛的认识。教育评估存在误区在今天的中国，教育评估的方在课外阅读材料中......”。

6、“.....容易理解，能引起同时代人的共鸣。这些书的共同特点是肤浅散乱甚至庸俗。随着互联网的快速发展，学生接受新事物的渠道越来越多。再加上家长和社会的不重视，学生很容易在网络上接触到低俗淫秽或暴力的阅读材料。然而，学生正处于好奇阶段，很难掌握课外阅读材和开发各种有效资源，使学生获得情感体验，将课外阅读与课堂教学有机结合，提高课堂资源的价值。开设选修课程，创设新的课外阅读课程，将课外阅读纳入阅读教学计划的范围，提高阅读质量。我们也可以利用开发的在线资源来满足学生的阅读需求。此外，些社会资源，如当地的图书馆和出版社，也可以用来为学生提供课外全国有许多知识渊博的教育专家和语言教师。他们没有意识到这种现成的阅读教学的弊端。然而，在中考和高考的压力下，培养学生的阅读能力便被搁浅......”。

7、“.....它是教学理念教学理念与教学实践的阅读方式，最好的教学方式是最有效的引导学生学习阅读方式。这样就可以解释教与学的关系，进而构建最有利于培养阅读能力和习惯模式的教学。阅读教学能力培养模式的构建过程和环节设臵必须是渐进的可分的语文教师能否迅速普及和掌握这种教学模式，取决于其概念是否科学清晰启发性，取决于其明确的形式如程序环节是。构建阅读教学能力培养模式，必须理顺教与学的关系如何处理教与学的关系，这是现代教学理论的基本问题之，也是任何种教学模式都不可避免涉及的基本问题之。从这个意义上讲，教学模式是教学方法与学习方法不同方式相结合的产物。要实现提高学生的阅读能力的最终目标，必须做到教与学并重......”。

8、“.....以学促教，在语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究论文全文，让学生没有权利也没有机会去充分体验理解想象和创造。这种固定的教学过程不利于提高学生的阅读能力。这样下去，只会让学生对学习汉语失去兴趣，培养学生的汉语能力只是空话。阅读内容过于杂乱除了阅读时间和范围外，还应注意阅读主题的内容。中学生所获得的学习内容和信息对其未来的发展起着重要的作用。然而，语文教学在应试教育形成的阅读教学模式中，教师往往发挥着主导作用。他们煞费苦心地把文章分解成句子，段落。却忽略了文章表达的中心思想。通过对课文的分析，学生对课文的组织规则情感表达技巧深刻的思想内容以及课文与文章思想知之甚少。此外，这种刀切的教学方法也不能满足阅读心理学的要求。因此，在素质教育地传授给学生。在教学过程中......”。

9、“.....阅读教学只注重对阅读内容的解读，更不用说文本的拓展。忽视课外阅读的迁移课堂阅读教学缺乏有效的课外活动，切断了语文学习与生活的联系。在语文阅读教学中，教师很少涉及课外知识，也很少向学生介绍其他的课外阅读材料。他们缺乏课外阅读内的观察调查和教学实践，有效的教学策略以及确定学生的主体地位是培养中学生阅读能力提高的关键。关键词中学语文教学在应试教育形成的阅读教学模式中，教师往往发挥着主导作用。他们煞费苦心地把文章分解成句子，段落。却忽略了文章表达的中心思想。通过对课文的分析，学生对课文的组织规则情感表达技巧深刻的思想于杂乱除了阅读时间和范围外，还应注意阅读主题的内容。中学生所获得的学习内容和信息对其未来的发展起着重要的作用。然而，在课外阅读材料中，大多数学生会选择小说或流行的书......”。