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7、“.....所以作为教师应该须学会如何进行分层，从而让学生通过两者来巩固所整自身的些学习方式，最后适得其反，成绩再次退回到以往，所以晋升制度不仅能够激励学生朝更好的方向发展，同时也是警惕学生在学习道路上应该不断努力，稍微的松懈就会落后。课堂提问以及课后作业的分层课堂提问和课后作业都是巩固学生所学的己却在些基础性题目失掉分数，这样的学生教师更多是去引导其做好基础工作，同时在些高难度的题目上教师能够给予定的引导，让其能够更好地稳固自己的学习成绩。最后晋升制度的应用主要根据学生每个阶段测试进行评判......”。

8、“.....在学习中能够有着自己高效的学习方式。的学生更加注意自身题目的出错率的问题，在课后习题中能够保证基础性的题目不错，些变式训练完成基础部分。最后部分学生，在学习过程中需要熟练掌握些基础性的题目，保中我们往往会发现部分学生自身学习成绩不是很好，但是在课后是非常喜欢与其他同学讨论题目，而些成绩较好学生在课后却不愿意沟通和交流。其主要原因是学生自身的认知范围并不在同个层次上，学习成绩较好的学生对于道难度较高的题目已经看到瓶教学高中高中阶段是学生学习压力较大的个阶段......”。

9、“.....在学习的过程中数学成绩同学之间的差距是比较大的，在班级当中能够学生的数学成绩层次区间会有较多的差距，作为数学教师在教学教师还可以在班级根据学生表现进行次晋升制度，让学生不断提升自我。摘要随着新课程改革的不断推进，在现阶段高中教学中教师更加注重学生学习质量的提升。数学在高中阶段是门难度较高的学科，在班级中许多学生对于数学学习会存在较多的问题，通过分层教学方式能够在班级当中全面提升学生学习质量，让学生对数学知识学习更加感兴趣，因此在本文中笔者结合自身的教学经验......”。