1、“.....如语文数学英语等重要学科。在高中阶段，因为要参加高考，学生为了更好地准备考试，可能会在不是高考科目的课堂教学时间进行高考科目学科的习题练习，以保证该科目的知识基础更为扎实。但在新课标理念指导之下，学校教育要以促进学生的全面发展为根本的教学理念，因此，教师必须转变已有的教学观念，提高自身对美术学科的重视程度。榜样的影响是潜移默化的，教师用心的所有知识，没有自我消化和吸收的时间，那么学生的脑海就更像是没有进行整理的房间，虽然它充满了知识，但在遇到问题时，仍然不知道如何及时找到知识并利用知识解决相关问题，更不利于学生自主鉴赏能力的提高。鉴赏能力尚未充分培养，又何谈更高层次的自主鉴赏能力的提高呢新课程教学理念中提到，要尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用。这对教师的要求就是要创新教学方法，更新教学理念......”。

2、“.....与学生之间建立种平等合作的关系，让学生能够拥有充分的自主学习空间，如此，才能够真正实现提高学生自主鉴赏能力的教学目标，收获想要实现的教学效果。参考文献刘超核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考新课程，刘玲浅谈如何培养高中生对美术作品的鉴赏能力散文百家新语文活页，钟健和在生活中学习在学习中欣赏生活教育与高中美术教育的新探索艺术评鉴，马奔开启鉴赏之路，舒展够进行自主学习的。教师在美术课堂中培养学生的自主鉴赏能力时，就可以利用学生已有的知识基础，已经具备的自主学习能力，为学生搭建相应的合作学习平台。为学生留出定的自主学习时间，让学生之间相互讨论，沟通交流，互相说出自己的见解与想法，让教学模式建立在学生之间。最终通过这种教学模式的应用，学生所掌握的美术鉴赏知识包括自主学习能力都会比教师自己讲授要高效得多......”。

3、“.....数学学科也是如此。对于美术学科来说，虽然每幅美术作品并不抽象，但受制于时间和空间的限制，有些优秀的美术作品并不能够直接被教师拿到学生面前让学生进行面对面的鉴赏。美学的魅力在于对作品生命力的感知，对画作所传达意义的感知。如果教师只是在课上让学生观看些水平较低，构图内容都比较般的作品，那么对于学生鉴赏能力的提高并不会产生很好的帮助。因此，对于美术学科来讲，教师也可以利用多美术作品鉴赏单调，学生学习兴趣较低美术鉴赏课并不同于美术绘画，它是个过程，如果没有恰当的灵活多变的教学方法与之相应，学生的鉴赏兴趣在定程度上就会下降，并不能得到很好的保持。美术鉴赏，具体来讲就是对幅画作进行鉴赏和品评，并在这个过程中发现美术作品的美学表现力以及作者想要表达的其他东西。对于美术爱好者来说，这个过程是个奇妙的旅程，但对于高中阶段的普通学生来讲......”。

4、“.....使学生产生内部的学习动力，从而帮助教师实现既定的教学目标。激发学生的学习兴趣有很多种办法，但具体本班学生适合哪种方法，还需要教师了解并熟悉班上学生的实际情况，进行有针对性的选取。笔者在这里将针对激发学生学习兴趣的教学方法进行简单的论述。在高中美术课堂教学中培养学生自主鉴赏能力的策略探析论文全文。因此，教师在美术科目上的课堂教学究华夏教师，。在高中美术课堂教学中培养学生自主鉴赏能力的策略探析论文全文。美术作品鉴赏单调，学生学习兴趣较低美术鉴赏课并不同于美术绘画，它是个过程，如果没有恰当的灵活多变的教学方法与之相应，学生的鉴赏兴趣在定程度上就会下降，并不能得到很好的保持。美术鉴赏，具体来讲就是对幅画作进行鉴赏和品评，并在这个过程中发现美术作品的美学表现力以及作者想要表达的其他东西。对于美术爱好者来说，在网上建立云课堂......”。

5、“.....让学生能够沉浸在美术世界中，这对于提高学生的自主鉴赏能力也是十分有帮助的。因此，传统的教学模式在新时期的发展背景下已经不具备生命力，需要教师根据客观发展实际，针对本班学生的实际特点以及学科特点进行有针对性的改革与提高，创新美术学科的教学方法。结语高中阶段的课堂教学，包括美术学科在内，都需要教师在定程度上更新自身的教学方法，与学生之间术作品通过多媒体教学工具呈现在学生面前，让学生可以直接地进行观察和鉴赏，教师在旁再辅之以必要的讲解和引导，让学生进行自我理解和思考，那么学生最终的自我鉴赏能力将会得到明显的提升。搭建互动合作学习平台，促进学生的交流进步高中阶段的学生在定程度上已经具备了自主学习能力，有时候只需要教师在特定的情况下给予些指导，帮助学生跨过些学习上的瓶颈，大部分学生都是能够进行自主学习的......”。

6、“.....不能在进行只有教师讲解学生听讲的传统教学模式，反而要将课堂交给学生，发挥学生的主体作用。在传统教学模式下，教师的角色可以说是具有定程度的权威性，学生对于教师所讲授的知识也是言听计从，但随着信息时代的发展，学生的知识来源渠道已经日趋多元化，教师不再是唯的信息来源，这在定程度上表明教师在课堂中不需要进行人式课堂教学，适时地将课堂主体转至学生身上已然是既定的发展趋势，美术课堂亦是如此经日趋多元化，教师不再是唯的信息来源，这在定程度上表明教师在课堂中不需要进行人式课堂教学，适时地将课堂主体转至学生身上已然是既定的发展趋势，美术课堂亦是如此。培养学生自主鉴赏能力的策略激发学生的学习兴趣，维持学生的学习动力前文已经提到过高中美术学科的教学现状，学生对于美术鉴赏很容易失去兴趣，觉得课堂乏味且枯燥。那么，如果想要有效地实现教学目标，达到提高学生自主鉴赏能力的教学目的......”。

7、“.....利用多媒体技术还原优秀美术作品随着互联网信息技术的发展，多媒体现代化教学工具在教学领域应用的已经十分普遍。多媒体信息技术的应用对于抽象化的学科来讲，是具有极大裨益的教学工具。诸如化学学科，可以利用多媒体教学媒介将化学反应的变化过程清楚地呈现在学生面前，让学生能够更加直观且形象生动地感受到化学世界所带给自己的奇妙体验，在物理学科也同样能够进行应用，数学学科也是如此。，这个过程是个奇妙的旅程，但对于高中阶段的普通学生来讲，盯着幅画直看并去发现其中的美学，不可避免地会在定程度上产生烦躁情绪。因此，教师在美术科目上的课堂教学，不能在进行只有教师讲解学生听讲的传统教学模式，反而要将课堂交给学生，发挥学生的主体作用。在传统教学模式下，教师的角色可以说是具有定程度的权威性，学生对于教师所讲授的知识也是言听计从，但随着信息时代的发展，学生的知识来源渠道已建立种平等合作的关系......”。

8、“.....如此，才能够真正实现提高学生自主鉴赏能力的教学目标，收获想要实现的教学效果。参考文献刘超核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考新课程，刘玲浅谈如何培养高中生对美术作品的鉴赏能力散文百家新语文活页，钟健和在生活中学习在学习中欣赏生活教育与高中美术教育的新探索艺术评鉴，马奔开启鉴赏之路，舒展审美之魂高中美术鉴赏教学策略研堂中培养学生的自主鉴赏能力时，就可以利用学生已有的知识基础，已经具备的自主学习能力，为学生搭建相应的合作学习平台。为学生留出定的自主学习时间，让学生之间相互讨论，沟通交流，互相说出自己的见解与想法，让教学模式建立在学生之间。最终通过这种教学模式的应用，学生所掌握的美术鉴赏知识包括自主学习能力都会比教师自己讲授要高效得多。互动合作学习平台也不局限于课堂之上，也可以通过互联网信息平台对于美术学科来说，虽然每幅美术作品并不抽象......”。

9、“.....有些优秀的美术作品并不能够直接被教师拿到学生面前让学生进行面对面的鉴赏。美学的魅力在于对作品生命力的感知，对画作所传达意义的感知。如果教师只是在课上让学生观看些水平较低，构图内容都比较般的作品，那么对于学生鉴赏能力的提高并不会产生很好的帮助。因此，对于美术学科来讲，教师也可以利用多媒体现代信息技术，将艺术家的美在高中美术课堂教学中培养学生自主鉴赏能力的策略探析论文全文主鉴赏能力的提高。鉴赏能力尚未充分培养，又何谈更高层次的自主鉴赏能力的提高呢新课程教学理念中提到，要尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用。这对教师的要求就是要创新教学方法，更新教学理念，让学生在课堂上能够拥有充分的自主学习空间，帮助学生进行知识的理解和掌握，从而学生能够在原有的知识基础上进行提高，培养自身的自主鉴赏能力。给予学生独立的学习空间......”。