1、“.....结语通过以上的论述，我们探讨了如何能更好能的实现农服务下高师与农村小学教育的有效对接。应分别从亲切的，在看待农问题中也通常是不会有什么障碍的。同时在我国很多古代文化衣锦还乡理念的影响下，他们认为不出人头地就不回家，因此，只有他们取得了足够的成功才愿意回到农村面对家乡父老。有些城市学生对于农村的工作和生活本就存在着偏见，他们更向往大城市，不愿意到小乡村人才培养目标与农村小学教育有效对接的策略教学理论论文范文及实践课程的训练中都要渗透进儿童文化的相关内容，在专业课的教学工作中也要融入与儿童文化有关的知识内容，如儿童的生理特点学习心理以及生命规律等知识......”。

2、“.....主办与农村儿童相关的文化刊物和课程，如农村儿童文化周刊以及儿童文划出了每项学习内容，同时更加具象将原本抽象的理论知识表达出来了而微型化的课程内容较少，并且时长更短，但其针对性更强，对于提升学生些特定内容的成绩特别管用。人才培养目标与农村小学教育有效对接的策略教学理论论文范文。在高校中还有项重要工作便是正确的引领学是这门课程的教学内容课程安排和授课安排等内容，还是课程的实施过程课程的考核评价以及教学创新对策等内容，课程负责人都应是具有绝对的权威的，其应做到科学的指导以及全面的统筹和规划这门课程的所有相关内容。对于那些教学理论性的课程......”。

3、“.....做好教学梯队建设工作。高校应多培养专业中的教师能力水平更强的名师，发挥其指引和带领的作用，建议在中年教师队伍作为高校推进农服务并与农村小学教育工作实现有效对接的主力军，为他们创造更多优质的教学环境和学术条件，要想真正的实现有效对接小学农村教育工作，应重点解决以下两个方面的问题首先，教师的教学内容和教学模式与现阶段农村基础教育发展的实际情况仍是不匹配的，教师的教学能力可能已经超过了学生的实际需求，教师在学生们真正的关注的学习内容等方面的关注度不够其次，教师的实践论论文范文。学科带头人的作用应充分地发挥出来，教师针对小学基础教育的制度体系等方面的内容可以给予定的建议和指导......”。

4、“.....可邀请优秀小学的校长和教师为大家解答问题，从而实现双方的共赢。还应重点提升小学教师的教育水平和理论行了努力，而要想真正的实现有效对接小学农村教育工作，应重点解决以下两个方面的问题首先，教师的教学内容和教学模式与现阶段农村基础教育发展的实际情况仍是不匹配的，教师的教学能力可能已经超过了学生的实际需求，教师在学生们真正的关注的学习内容等方面的关注度不够其次村小学教育工作实现有效对接的主力军，为他们创造更多优质的教学环境和学术条件，而后备力量则是高校中的青年教师团队，在传帮带等措施的帮助下，尽快提升他们的综合能力，加速他们的成长速度......”。

5、“.....虽然教师对于教学内容有了定的理论基础，但也谈不上顶尖，而实践能力也不强，不能真实的反映出农村小学教学的实际水平，那么在农的服务理念下，高校在教师队伍建设工作中就必须有效的对接农村小学教育。人才培养目标与农村小学教育有效对接的策略教学理论论文范文充分了解农村小学教育实际情况的基础上，对基础教育的发展趋势有个更加深刻地了解，建设更具专业化和特色化的教育队伍。要想真正的促进农村小学教育的健康发展，高师院校在师资让人才等方面的输送是个重要支撑，并且现阶段在我国很多地区的高校也确实在为做好这工作进行了努力......”。

6、“.....在实际的工作中可以实行课程负责人的制度，对于个课程来说，课程负责人就是其最权威发言人，无论是这门课程的教学内容课程安排和授课安排等内容，还是课程的实施过程课程的考核评价以及教学创新对策等内容，课程负责人都应是能力，采取在职读研攻读博士脱产以及半脱产进修等方式方法不断提升教师的教学能力，要为教师制定合理并且有定要求的岗位进修任务，为教师之后进行更高层次的培训和进修打下坚实基础。关键词人才培养基础教育小学教育教师队伍课程设置管理教师队伍建设与农村小学教育的有效对接应教师的实践能力相对偏弱。虽然教师对于教学内容有了定的理论基础，但也谈不上顶尖，而实践能力也不强，不能真实的反映出农村小学教学的实际水平......”。

7、“.....高校在教师队伍建设工作中就必须有效的对接农村小学教育。人才培养目标与农村小学教育有效对接的策略教学有效对接应在充分了解农村小学教育实际情况的基础上，对基础教育的发展趋势有个更加深刻地了解，建设更具专业化和特色化的教育队伍。要想真正的促进农村小学教育的健康发展，高师院校在师资让人才等方面的输送是个重要支撑，并且现阶段在我国很多地区的高校也确实在为做好这工作有绝对的权威的，其应做到科学的指导以及全面的统筹和规划这门课程的所有相关内容。对于对接工作中的功能目标定位应具备更加清晰的认识，做好教学梯队建设工作。高校应多培养专业中的教师能力水平更强的名师，发挥其指引和带领的作用......”。

8、“.....可操作性的课程更加明确了对学生成绩的检测标准以及学习的具体要求清晰的规划出了每项学习内容，同时更加具象将原本抽象的理论知识表达出来了而微型化的课程内容较少，并且时长更短，但其针对性更强，对于提升学生些特定内容的成绩特别管用。同时要想保证师队伍的建设课程的设置和管理以及人才的培养目标方面来做好农服务下与农村小学教育工作的有效对接，保证农村的孩子们也能享受到平等优质的教育权利，促进我国农村基础教育的健康发展。参考文献陈淑珍，章水平浅谈农村小学教育的发展现状及对策家长，温建伟农村小学班主任工作工作和生活。由于高校学生存在的这些误解和偏见......”。

9、“.....培养他们牵挂农相关问题的意识，激励学生即使是在农村这样的小地方也能干出番大事业来。我国高师教学普遍存在的个问题便是大学生的实践能力和创新能力偏弱，那么在教学的过程中研究所等，让高校的学生具有更强的儿童情怀。另外，高校的教育过程中应逐步地渗透学生应服务农村的人生理念，让他们更加向往去到农村并且农村基础教育的建设工作作出贡献。从大学生到农村从事教育工作的实际情况来看，很多大学生确实也是生在农村长在农村的，他们对于乡村文化是生的思想文化的动态变化情况，这工作决不能弄虚作假，让学生真正地体会到文化熏陶和引领的强大力量，这样他们才能够真正地接受乡村文化以及儿童文化......”。