1、“.....以及数学知识的应用。因此开展有组织的数学实践活动，能为学生探索知识形成过程，掌握思维方法提供广阔的思维空间，同时也让学生通过观察操作分析比较归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在此基础上有所发展。同时又把学生置于上画出残缺的圆弧，然后提出下列问题，现欲重新配制个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片和这块残片都带去，同学们认为可转化为什么问题，必须知道什么这样图文并茂的数学情景能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探索各种积极的解决方法，而创造的灵感和顿悟则很可能由此产生。培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论文范文法提供广阔的思维空间，同时也让学生通过观察操作分析比较归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在此基础上有所发展......”。

2、“.....把学习数学知识转化为数学活动，使学生学得轻松学得灵活，从而最大限度地挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新意识。因此，教师要从实际出发，循循善诱，引导学生进行分析思考。只有在学生经过苦心思之间的相互作用，就表现为种创造性思维能力。要培养学生的创造性思维，数学教学必须是再创造，再发现的过程，让学生在学习活动中去尝试和学习数学家的思维活动。通过经历困难的克服与成功的体验，培养学生思维的挑战性和体验性。如在讨论分类问题时，思维要不重不漏，周密严谨在推理过程中，要论证步步有据，言之有理，符合逻辑，形成说理推理的意识和习惯。是数学基础知识的核心。教学中应使学生明确概念的内涵外延以及概念之间的关系，运用概念划分或分类的方法，把数学概念整理为逻辑体系。如学习边形概念，是先分别学习种概念后，再学习各种概念的关系，即先学习边形，后学矩形，菱形，正方形，梯形等概念。学完后......”。

3、“.....交叉关系，全异关系与反对关系。精讲精练，注重知识的摘要加里宁曾说过数学是锻炼思想的体操。现代教育理论认为，数学是思维活动的过程，数学教学主要是思维活动的教学，数学知识只是进行思维训练的结构材料。发展数学思维能力是培养学生能力的核心。数学思维贯穿于数学学习的整个过程，甚至影响学生的生。在中学数学的教学过程中，发展学生的数学思维，逐步提高数学思维能力，培养学生良好的思维品质，对学生知识习过程中，应该逐步帮学生用逆向思维的方式理解和巩固所学知识和方法，并能自觉地将其作为解答问题后的检查方法之，养成好的自我检查习，登握良好的检查方法。如学了绝值概念后，知道的对值等于，的绝对值也等就应该知道的绝对值的数有几个两个数的值相等，这知道绝对值等学了有理数的加法以后研究加法的效是否相等法，类似的，有理数除法是乘法的逆运算平能起到很大的作用......”。

4、“.....而且对学生从事实践活动都有良好的影响。解题的过程是个综合运用数学思维方法的过程，由观察联想思考实施表达个环节组成，并且观察联想与思考常交替使用，是相互渗透的两个环节。观察主要是题目的数据图形已知与结论及联系，同时由观察的所得的各种信息联想从概念，特殊与般的关系条件与结论的因果关系解法数与值相等，这知道绝对值等学了有理数的加法以后研究加法的效是否相等法，类似的，有理数除法是乘法的逆运算平行线判定的个命题反过来成立不成立等等。经常这样思考问题，引起学生的认知冲突，就有利于学生对加深对知识的理解，有利于发展学生的逆向思维能力，培养学生思维的灵活性。结论总之，学生思维能力的培养，是个长期复杂的教育过程，又是必须急待解决的的知识，学习些新知识，达到探究式学习的目的......”。

5、“.....唤起对分数约分概念的回忆，为类比分式的约分打下基础。进行相反性联想和猜想，培养学生思维的逆向性，发散性。相反性联想与猜想是由当前事物或问题引起的具有相培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论文范文线判定的个命题反过来成立不成立等等。经常这样思考问题，引起学生的认知冲突，就有利于学生对加深对知识的理解，有利于发展学生的逆向思维能力，培养学生思维的灵活性。结论总之，学生思维能力的培养，是个长期复杂的教育过程，又是必须急待解决的个关键问题。重视培养学生的数学思维能力，不仅有利于学生学好数学，还能促进学生的可持续发展，让学生受益终身是个怎样的化简过程这个化简过程的根据是什么先通过分数约分的实例，唤起对分数约分概念的回忆，为类比分式的约分打下基础。进行相反性联想和猜想，培养学生思维的逆向性，发散性......”。

6、“.....其特点是相反或对比。初的数学教材中有许多互逆关系的内容。因此学生在介。当学生创造性运用知识和思想方法解决问题时，它们之间的相互作用，就表现为种创造性思维能力。要培养学生的创造性思维，数学教学必须是再创造，再发现的过程，让学生在学习活动中去尝试和学习数学家的思维活动。摘要加里宁曾说过数学是锻炼思想的体操。现代教育理论认为，数学是思维活动的过程，数学教学主要是思维活动的教学，数学知识只是进行思维训练的的结合。思考是解题的关键，表现为利用观察联想提供的直感理性的信息，充分运用数学基础知识和技能，通过数学思维的基本方法去探索解题途径和方法，进而达到解题的目的。培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论文范文。让学生类比前面已学过的知识，学习些新知识，达到探究式学习的目的。让学生观察猜想是个怎样的化简过程这个化简过程的根据是什么关键问题......”。

7、“.....不仅有利于学生学好数学，还能促进学生的可持续发展，让学生受益终身通过数学知识的应用过程提高数学思维能力数学教学的最终目的是培养学生具备应用意识，能运用已有的知识经验及数学思维解决问题特别是实际问题。数学知识的运用过程在教学中主要表现为解题，解题教学在提高学生运用知识的能力和学生数学思维能力方关系或对比联系到另事物或对象的回忆，其特点是相反或对比。初的数学教材中有许多互逆关系的内容。因此学生在学习过程中，应该逐步帮学生用逆向思维的方式理解和巩固所学知识和方法，并能自觉地将其作为解答问题后的检查方法之，养成好的自我检查习，登握良好的检查方法。如学了绝值概念后，知道的对值等于，的绝对值也等就应该知道的绝对值的数有几个两个数构材料。发展数学思维能力是培养学生能力的核心。数学思维贯穿于数学学习的整个过程，甚至影响学生的生。在中学数学的教学过程中......”。

8、“.....逐步提高数学思维能力，培养学生良好的思维品质，对学生知识的形成掌握和应用，以及今后的学习工作和生活都具有十分重要的作用。培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论文范文。让学生类比前面已学培养学生数学创造性思维的有效策略数学教学论文范文叉关系，全异关系与反对关系。精讲精练，注重知识的整体性，突出数学思想和方法的渗透，充分挖掘教材，注意知识的发现过程。数学知识体系的建构与运用离不开科学思想方法，只有运用科学思想方法的力量，才能揭示出概念定理及其推理法则其间内在的必然的联系，并使之组成个严密的体系。可见数学思想与方法是数学知识体系的灵魂，也是知识转化为创造性思维能力的体地位，把学习数学知识转化为数学活动，使学生学得轻松学得灵活，从而最大限度地挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新意识。夯实基础，重视知识的积累知识与思维能力是密切相关的，脱离开知识，思能力的培养便失去基础......”。

9、“.....难以有效的掌握知识，两者是不可分割的辩证统体。因此，好概念教学，使学生真正理解概念，有利于学生的数学创造性思维的范文。通过经历困难的克服与成功的体验，培养学生思维的挑战性和体验性。如在讨论分类问题时，思维要不重不漏，周密严谨在推理过程中，要论证步步有据，言之有理，符合逻辑，形成说理推理的意识和习惯。组织探究创新型数学活动，创造学生思维在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主还领会不了的时候，教师才去帮助他们打开思路，只有当学生确已有所体会却表达不出来的时候，教师才具体给予帮助。也就是说，教师的工作在于，创设情境，把学生引人与问题有关的情景中去。学生创造性思维往往是由遇到解决的问题而引发的，因此，着心创设问题情景是培养学生创造性思维的必要途径之......”。