1、“.....可以尝试在课堂中引人游戏教学，这样可以让学生对音乐课程产生兴趣。使用音乐游戏进行教学，教师在课堂中讲解音乐知识就会变得更为顺利。此外，学生在小学阶段各方面的能力尚处于发育阶段，教师在设计游戏的时候，需要考虑到以上客观因素，使音乐游戏能够有针对性地解决学生在理引入音乐游戏具有重要意义。教师在进行音乐教学的时候，需要营造欢愉的课堂气氛，这样便于学生融人课堂，这对学生学习音乐知识大有裨益。另外，教师在教学过程中需要纠正学生对音乐的认识与观念，从目前小学音乐教学现状不难发现，学生对音乐课的理解存在定的偏差，很多学生只是将音乐课看成无关痛痒的课程。由于对音乐课存在的认知，学生在参与课堂活动小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用研究论文全文结合学生当前的发展状况，需要从学生的角度出发，在教学中使用音乐游戏激发学生学习音乐的兴趣以及热情......”。

2、“.....此外，设计的游戏需要有较强的趣味性，教师在把控这些细节的时候要做到思虑周全。关键词小学应用音乐教学音乐游戏小学音乐理论知识的教学非常枯燥，音乐互动游戏是融音乐和游戏为体的艺术教学，是音乐教抵触学习知识，所以教师要想让课程顺利进行就需要改变教学模式，可以尝试在课堂中引人游戏教学，这样可以让学生对音乐课程产生兴趣。使用音乐游戏进行教学，教师在课堂中讲解音乐知识就会变得更为顺利。此外，学生在小学阶段各方面的能力尚处于发育阶段，教师在设计游戏的时候，需要考虑到以上客观因素，使音乐游戏能够有针对性地解决学生在理解音乐知识过程中遇要意义。教师在进行音乐教学的时候，需要营造欢愉的课堂气氛，这样便于学生融人课堂，这对学生学习音乐知识大有裨益。另外，教师在教学过程中需要纠正学生对音乐的认识与观念，从目前小学音乐教学现状不难发现，学生对音乐课的理解存在定的偏差......”。

3、“.....由于对音乐课存在的认知，学生在参与课堂活动的时候，难以全身心在创编节奏课的时候，教师可以用击鼓的方式传递乐器或者以播放音乐的方式传递乐器，乐器传至谁手中，谁就用该乐器创编节奏。在进行节奏训练时，教师可以用跑与走快跑与慢走等身体语言帮助学生掌握个音符的节拍长短特征。此外，教师也可以用房子格子的形式展开教学，使每个格子代表个分音符。节奏训练也可以和语文教材中的诗歌相结合。在学生认识分音符分音符分音生发出不同的高低音时，可以提前准备好个瓶子，并在瓶子中装有不同重量的水，让学生在课堂上敲击瓶子，感受每个瓶子的声音，进而分辨高音与低音的不同。以往教师在讲课的时候，只注重理论知识的讲授，因而难以激起学生对音乐学习的兴趣热情。在学习打击乐的时候，教师可以准备个密封的盒子，在里面装有打击乐器，让学生伸手触摸，感受其形状，并要求将其描绘出来知识。例如......”。

4、“.....教师应该将班级分组，并对每个小组设置需要完成的任务项，小组形式可以使组内成员积极配合相互鼓励进而完成音乐游戏，从而有助于锻炼学生合作探究的能力，最终使音乐教学质量得以提高。教师不应局限于课本，而应该把课堂设计成有利于学生主动参与的活动性课堂。如歌唱音乐游戏活动可以使学生尽情发挥其歌唱水平以及表演的过程中则会自然而然关联需要学习的音乐知识内容，这样就能发挥出音乐游戏的优势和作用。学生在进行学习活动时，会慢慢培养自身对音乐旋律以及节奏的掌握能力，这可以在很大程度上提高学生的音乐乐感。深入研究教材内容教师在使用音乐游戏进行音乐教学的过程中，需要把握好教学方向，这是非常关键的。音乐游戏只是帮助学生学习音乐知识的种手段，所以教师设计游乐知识。比如，教师在教学中可以将班级进行分组，以小组为单位进行猜歌活动，教师利用多媒体播放教材音乐曲目，让学生去猜......”。

5、“.....活动结束后进行评分，教师可以为得分高的小组给予适当的奖励。视唱歌谱对学生来说也是枯燥无趣的。看似简单的音符，学生掌握起来却很难。如何能让学生轻松地学会这些枯燥音符呢或许可以尝试分组竞小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用研究论文全文以及猜测其用途。此外，教师还可以引导学生给乐器起名，再深入解释其名字，探索其最悦耳的敲击方式，最后用乐器为歌曲伴奏。在给学生讲授音乐知识的时候，比如唱线谱，要求学生辨认音乐中的各种记号是比较枯燥的课程。教师找学生回答问题时需要事先准备好些小纸条，并在上面写上题目，绣球抛到谁手中谁就来作答。小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用研究论文全文，音乐教师应该正视教学中出现的问题并积极应对，通过完善教学方案，提高教学质量。不言而喻，目前教师使用音乐游戏进行教学的效果非常显著，因而教师需要在教学中不断完善音乐游戏的教学方案......”。

6、“.....参考文献张晶音乐游或在小学音乐课堂教学中的应用探讨科学咨询教育科研，赵珍珍论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用黄河之声，。教师在教导学学生伸手触摸，感受其形状，并要求将其描绘出来以及猜测其用途。此外，教师还可以引导学生给乐器起名，再深入解释其名字，探索其最悦耳的敲击方式，最后用乐器为歌曲伴奏。在给学生讲授音乐知识的时候，比如唱线谱，要求学生辨认音乐中的各种记号是比较枯燥的课程。教师找学生回答问题时需要事先准备好些小纸条，并在上面写上题目，绣球抛到谁手中谁就来作答。改能力，这种活动融歌曲乐器舞蹈于体，能够大大地调动学生的积极性再如通过开展我最喜爱的首歌活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲及其原因，在讨论过程中能够提高学生的音乐欣赏能力鉴赏能力审美能力。结语让课堂中的音乐游戏，带着孩子们在音乐的世界里，继续遨游，继续前行,从当前新教改对音乐课程的重视不难看出......”。

7、“.....需要让学生从游戏中感受音乐的魅力，这样才能让学生自主学习音乐知识。为了达到这个目的，需要将游戏与音乐知识相互关联，让学生在游戏活动中激发出学习音乐的兴趣。另外，教师需要灵活地使用教学手段进行音乐教学。在教学过程中，需要培养学生合作探究的能力。学生在小学阶段，思考能力以及理解能力还有待提高，但是通过合作探究可以帮助学生理解音乐赛找朋友这个游戏。教师先选出部分学生并将写着音符的头饰戴在他们的头上，进而让小组成员去比赛，准确地唱出头饰上的音符，看看哪个小组认识的音符多，则为胜利组，并可以为本组加分，这样几个回合下来，大部分学生就能够准确地唱出那些音符，然后教师再回归课本让学生完整地认唱乐谱，这就容易多了。通过竞赛形式的游戏，学生会积极参与到游戏活动中来，在参与善教学环境老师在组织学生学习音乐知识时，需要将游戏设置得科学合理......”。

8、“.....教师除了需要加人趣味性元素之外，还需要使游戏具有较强的竞争性，学生在小学阶段，通常会具有定程度的好胜心，教师应该灵活利用学生的心理特征设计游戏，这样才能保证学生在课堂中积极参与游戏活动，使学生可以在课堂中轻松地学习音小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用研究论文全文训练的时候学生也能加以灵活应用。教师在教导学生发出不同的高低音时，可以提前准备好个瓶子，并在瓶子中装有不同重量的水，让学生在课堂上敲击瓶子，感受每个瓶子的声音，进而分辨高音与低音的不同。以往教师在讲课的时候，只注重理论知识的讲授，因而难以激起学生对音乐学习的兴趣热情。在学习打击乐的时候，教师可以准备个密封的盒子，在里面装有打击乐器，让解音乐知识过程中遇到的问题，让学生可以通过游戏加深对知识的理解，相信课堂教学会得益于这科学的教学手段。在创编节奏课的时候......”。

9、“.....乐器传至谁手中，谁就用该乐器创编节奏。在进行节奏训练时，教师可以用跑与走快跑与慢走等身体语言帮助学生掌握个音符的节拍长短特征。此外，教师也可以用房子格子的形的时候，难以全身心投人。除此之外，还有部分学生将音乐课当作歌唱课，所以音乐教师在讲解节奏韵律等专业知识过程中学生往往并未认真听讲。以上内容都是音乐课程的重点，如果学生不能及早摆正学习心态和及时形成正确的观念，就会对教师培养学生的音乐学科素质形成很大的阻力以及造成负面影响。教师在教学过程中应该站在学生的角度思考问题，学生在小学阶段，喜欢育中最易为同学们接受喜爱理解的种综合性艺术教育形式，是培养学生乐感和美感的有效途径。所以音乐教师需要对教学手段进行优化，在设计教学方案时需要结合学生当前的发展状况，需要从学生的角度出发......”。