1、“.....促使学生在感知企业文化氛围中提升思想政治素养。再次，学校应从资金物力等方面对课堂教学建设实践教学建设数字技术建设加大。思政课提高线上学习的主动性，不仅要设计问题引发学生思考，还必须从学生关注的热点问题入手，设置彼此紧密相连的连锁问题，引导其沿着学习规划路径，通过逐步解决具有前后逻辑关系因果联系的连续性问题，不断深入探究，使其在深度思考进而保持专注的学习状态之中完成线上课程学习。再次，以提升真实体验感为目标，开拓思政课数字虚拟教学模式。学习者在个最为接近真实的体验场所，能够最大程度产生移情共情的学习效果，进而促进学习者真实思考主动反思不断成长。推动数字化体验平台智慧实验室等基于虚拟技术研发的教学手段应用于思政课教学，依靠拟真可感的场景传播方式将知识用，以便于实现以学生为中心的全面发展其次......”。

2、“.....以便于更为系统地对知识能力素质的发展形成有效支撑最后，从协调政府企业学校科研院所个主体关系着手创建协同育人平台，以便于促成育人合力，从而有力支撑思政课教学生态建设。由此可见，思政课育人体系由内而外依据逻辑关系逐层次建构出的结构体系即个中心个方面项建设个主体。无论是从微观层面培养个人的知识能力素质，还是从中观层面加强课堂教学实践教学数字技术建设以此推动教学生态建设，抑或是从宏观层面推行政产学研协同育人的教育创新制度，都要以学生发展高校思政课育人体系建设的三重逻辑论文全文教师的聘用方式，积极与政府企业科研院所合作共建思政课教师队伍，从而实现人才资源共享，为推动思政课教学生态建设提供人才支撑。首先，学校引导思政课教师加强新工科人才培养知识与素养的学习理解，从而在与企业科研院所围绕思政课教学目标开展协同育人实践中寻求更好的合作。其次，通过设立思政课特聘教授制度......”。

3、“.....遴选批政治可靠技术过硬经验丰富的思政课特聘教授，继而促成特聘教授与专任教师的分工合作，有助于构建良好的协同关系。再次，学校与企业合作构建思政课兼职教师队伍，从企业中挑选信念坚定德才兼备的技术人员党员骨干先进员工承担思生思考，还必须从学生关注的热点问题入手，设置彼此紧密相连的连锁问题，引导其沿着学习规划路径，通过逐步解决具有前后逻辑关系因果联系的连续性问题，不断深入探究，使其在深度思考进而保持专注的学习状态之中完成线上课程学习。再次，以提升真实体验感为目标，开拓思政课数字虚拟教学模式。学习者在个最为接近真实的体验场所，能够最大程度产生移情共情的学习效果，进而促进学习者真实思考主动反思不断成长。推动数字化体验平台智慧实验室等基于虚拟技术研发的教学手段应用于思政课教学，依靠拟真可感的场景传播方式将知识内容最为精准地传递给学生......”。

4、“.....这样有利于培养政治可靠德才兼备的高素质工程人才，有力支持政府产业政策的顺利实施。其次，通过校企合作将企业用人原则员工思想品德要求与思想政治教育目标相挂钩，寻求企业文化育人与思政课教学育人的结合之处。通过加强爱国利民爱岗敬业守法诚信的企业文化建设，借由合作共建的思政课实践教学基地，促使学生在感知企业文化氛围中提升思想政治素养。再次，学校应从资金物力等方面对课堂教学建设实践教学建设数字技术建设加大投入，同时通过科研项目合作管理创新创业服务等形式将思政课教学拓展到校外，与政府企业科研院所合作共同推进思政课教学资源建设的协同化。最后，依第，社会意识。以强化社会责任感为目标，引导学生以利济苍生服务社会的博大胸怀明确工程建设的价值所在，正视工程技术对社会的双刃效应。第，批判性思维。以提升思维技能水平为目标，注重批判性思维方式的训练过程......”。

5、“.....第重逻辑以促进全面发展为目标构建思政课教学生态系统为了使思政课教育能对学生的知识能力素质全面发展形成有力支撑，必须构建以学生发展为中心的教学生态系统，关键在于体化整体推进课堂教学实践教学数字技术的资源建设。以提炼问题引导参与团队协作为原则，优化思政课课堂教学建设未来对工程人才复杂为出发点，引导学生树立全新的学习理念，培养自主学习全面学习创新学习终身学习的意识，不断完善技术能力，及时更新知识结构。第，创新创业能力。以实践人生价值为出发点，培育学生勇于实践的创新意识，树立服务社会的创业理想，涵养务实求真的创业品格，塑造不畏艰难的创业心理。第，辩证分析能力。以培养科学辩证的工程思维为出发点，引导学生将唯物辩证法作为分析复杂工程问题的科学方法论，培育学生的工程哲学概念，形成科学辩证的工程思维。第，道德判断能力。以提升道德修养为出发点......”。

6、“.....从关切人己利害关系的角实践基地为依托，推进思政课实践教学基地建设。充分利用搭建成熟的工程专业实践基地，构建批与行业企业具有稳定合作关系的思政课实践教学基地，聘请行业企业的党员骨干优秀员工作为思政课兼职教师参与到实践教学全过程，将从业经历人生感悟企业文化与工程伦理工匠精神创新创业等与思政课内容相结合，增强现实问题与理论概念的结合度，帮助学生在实践学习中促进自身知识能力素质的发展。其次，依靠新工科人才创新创业教育平台，将思政课实践教学融入其中。积极介入创新创业训练项目科技创新项目学科竞赛创新创业大赛等支持大学生创意实现的服务活动，通过与专业课教师辅导员合力推动创培育学生的工程哲学概念，形成科学辩证的工程思维。第，道德判断能力。以提升道德修养为出发点，促使学生对工程实践相关联的道德关系道德环境道德规范进行正确认知......”。

7、“.....就素质方面而言，通过思政课加强人文素质的培养，促进学生个人素质协调发展第，家国情怀。以加深爱国情感为目标，引导学生自觉将个人目标与国家命运紧密相连，把解决关系国家发展重大难题的工程实践与实现中华民族伟大复兴的中国梦相统。第，工程伦理。以提升职业道德素养为目标，帮助学生正确认知社会角色伦理责任职业规范，引导学生始终将人类福祉放在首位，广博厚实的知识基础为方向，培育认知全面的复合型工程人才。另方面，引导学生在正确认知社会发展规律与国家发展思路的基础上，探寻个人的生活意义与生存价值，推动价值世界与意义世界的内在建构从而塑造工程师的心灵。伟大工程师的心灵是个人超越了世俗而在内心世界涌生出民胞物与的家国情怀锐意进取的创新精神和锲而不舍的求真意志的精神境界。可以说，通过思政课培育人文知识，有助于促进学生在正确价值观引领下的内在心灵成长......”。

8、“.....就能力方面而言，通过思政课培养学生的非专业能力，可以促进综合能力全面发展第，社会适应能力。高校思政课育人体系建设的三重逻辑论文全文度判断与把握工程实践的社会影响。就素质方面而言，通过思政课加强人文素质的培养，促进学生个人素质协调发展第，家国情怀。以加深爱国情感为目标，引导学生自觉将个人目标与国家命运紧密相连，把解决关系国家发展重大难题的工程实践与实现中华民族伟大复兴的中国梦相统。第，工程伦理。以提升职业道德素养为目标，帮助学生正确认知社会角色伦理责任职业规范，引导学生始终将人类福祉放在首位，强化工程师的职业伦理意识。第，全球视野。以增强跨文化交流能力为目标，以人类命运共同体思想为指导，培育学生尊重文化多样性的跨文化理解力。高校思政课育人体系建设的三重逻辑论文全文建构从而塑造工程师的心灵......”。

9、“.....可以说，通过思政课培育人文知识，有助于促进学生在正确价值观引领下的内在心灵成长，为未来的职业生涯发展带来智慧启迪价值引领与精神动力。就能力方面而言，通过思政课培养学生的非专业能力，可以促进综合能力全面发展第，社会适应能力。以促进个人的社会化为出发点，引导学生充分了解当前中国社会基本状况，不断加强其社会认知的自我完善社会规范的自我认同社会角色的自我塑造，积极融入社会。第，终身学习能力。以学习成才修的政府企业科研院所相关人员履行职责。第，社会意识。以强化社会责任感为目标，引导学生以利济苍生服务社会的博大胸怀明确工程建设的价值所在，正视工程技术对社会的双刃效应。第，批判性思维。以提升思维技能水平为目标，注重批判性思维方式的训练过程......”。