1、“.....存在实训基地空置或者并没有达到预期的训练效果，教师对实训仪器操作甚至对实训内容不熟悉。随着技术和时代发展，实训器材如测量仪器等更新换代快，水准仪等已经逐渐退出园林行业，取而代之的是更为先进的全站仪，而教材和仪器也需要及时更新才能符合现阶段企业对园林人才的需求。教学方法的改革与实践加强双师型教师队伍建设目前职业学校教师大多是高校毕业直接进入学校教书，缺乏实际的工作经验和技术，而双师型教师要求教师既要胜任术学院镇江市丘陵农科所等行业专家以及学校园林专业教师开设专家论证会。根据专家意见以及学校实际，制定出符合社会需求以及地方特色的中职园林技术人才培养方案。以园林植物课程为例，学生在毕业时需要熟练掌握种园林植物，目前校园内仅有种常见园林植物，结合人才培养方案的要求进行校内植物园设计。按照科属种以及植物生态习性......”。

2、“.....如天南星科植物多喜湿，荫蔽处生长较好，中职园林实践性教学改革与实践论文全文日工匠之星评选等活动，加强工匠大师与学生之间的联系，建立校企共建工匠工作室，促进工匠精神和专业实训深度融合，让工匠精神渗透校园文化，在职教思政课中落地生根。结语随着社会日益发展，园林新工艺新技术更新换代快，对专业技术人才要求更高。如何培养出符合社会和企业需要的能上手勤钻研精技术的中职实践性专业人才，需要深化改革，注重实践，大胆创新，以此来创建中职园林技术专业实践教学新体系。参考文献王艳，顾振华园林实训校园化的探习制，就近选择项目地点，教师在上课结束后就可以直接去工地进行学习，保证每周的实习时间，全年不少于个月的实习过程。结合课堂教学内容，在实践性教学环节，如项目进行到园林植物栽植，教师可以带领学生到施工项目基地进行现场观摩，学习平整场地放线树木栽植识图等......”。

3、“.....总结项目的优缺点，将理论所学融入到实践操作中。工匠大师进校园园林专业对实践要求高，施工标准日益规范，施工技术日新月异，教师本身也缺乏丰富的实组为例，对园林植物栽培与养护课程中的修剪内容，老师在课堂中进行修剪实操外，兴趣小组可以在课后组织对校园内植物进行修剪训练。学生进行反复的修剪训练后，提升了专业技能，并可参加学校组织的修剪比赛，使得技能更加精益求精，美化了校园环境。艺术插花兴趣小组则由参加全国技能大赛艺术插花金牌教练以及省技能大赛艺术插花获奖教师进行指导，学生在作品完成后，可以出售，将专业知识和创新创业教育相融合，增加学生练习技能的积极性。校企深园林专业把江苏农博园江苏茶博园赤山湖国家湿地公园镇江丘陵农科所南京中山植物园玄武湖公园杭州西溪湿地柳浪闻莺花港观鱼太子湾公园作为校外植物识别造景教学实习场所。这些公园建成时间长，景观效果好......”。

4、“.....提高学生植物搭配的鉴赏能力。在教学过程中，选择经典的植物造景案例，如花港观鱼的牡丹亭太子湾公园溪边植物配置赤山湖国家湿地公园乌桕林，进程施工与管理设计与绘图园林工程招投标资料管理园林工程监理的高素质劳动者和技能人才，直接面向具体工作岗位。中职园林专业学生需掌握园林植物的分类和识别园林植物环境与栽培园林制图的国家规范与标准使用园林测量仪器进行定点放线和地形测绘的能力，这些都是实践性较强的课程。以园林植物栽培为例，理论知识中大树移栽园林植物修剪植物养护等都需要制定实践性的教学实习，学生才能将理论与实践相结合，并通过不断锻学校牵头，邀请工匠大师进校园开展讲座，培养学生对职业的敬爱敬畏之心，提升学生的学习兴趣和欣赏能力，达到寓教于乐潜移默化的教学效果。推动学校多种形式开展明日工匠之星评选等活动......”。

5、“.....建立校企共建工匠工作室，促进工匠精神和专业实训深度融合，让工匠精神渗透校园文化，在职教思政课中落地生根。结语随着社会日益发展，园林新工艺新技术更新换代快，对专业技术人才要求更高。如何培养出符合社会和企业需要的能派名园林专业课教师进行园林工程项目跟岗实习，与项目负责人共同向老师进行中期汇报考核，以及项目完成后进行结业考核。由于教师本身承担定的课务，因此采用灵活实习制，就近选择项目地点，教师在上课结束后就可以直接去工地进行学习，保证每周的实习时间，全年不少于个月的实习过程。结合课堂教学内容，在实践性教学环节，如项目进行到园林植物栽植，教师可以带领学生到施工项目基地进行现场观摩，学习平整场地放线树木栽植识图等，让学生在现外，还合理安排了相应的兴趣小组课程，成立了艺术插花浆塑盆景园林病虫害蔬菜嫁接园林植物养护等兴趣小组，同学可以根据自己的兴趣进行选择......”。

6、“.....对园林植物栽培与养护课程中的修剪内容，老师在课堂中进行修剪实操外，兴趣小组可以在课后组织对校园内植物进行修剪训练。学生进行反复的修剪训练后，提升了专业技能，并可参加学校组织的修剪比赛，使得技能更加精益求精，美化了校园环境。艺术插花兴趣小组则由参加全国技能中职园林实践性教学改革与实践论文全文炼，培养出符合企业需求的园林人才。加强校内外实践性教学基地建设实践性教学既是职业教育的特色，又是职业教育的重要内涵。句容中等专业学校目前现有的校内实训基地内有艺术插花实训室盆景实训室园林实训室园林制图室园林测量室园林植物病虫害室连栋大棚温室园林花卉阳光温室，给学生提供了课程实践机会。根据校园的实际环境，园林专业学生参与到校园景观设计校园植物养护，进行专业教育与创新创业教育的融合发展，实现园林实训校园化教育的特色，又是职业教育的重要内涵......”。

7、“.....给学生提供了课程实践机会。根据校园的实际环境，园林专业学生参与到校园景观设计校园植物养护，进行专业教育与创新创业教育的融合发展，实现园林实训校园化。关键词中职园林实践性教学改革与实践中等职业学校园林技术专业培养目标是从事园林工老师可以在教学过程中进行现场讲解，学生也可以在平时进行自学，在潜移默化中将知识巩固于心，增强学习积极性与主动性。中职园林实践性教学改革与实践论文全文。园林专业把江苏农博园江苏茶博园赤山湖国家湿地公园镇江丘陵农科所南京中山植物园玄武湖公园杭州西溪湿地柳浪闻莺花港观鱼太子湾公园作为校外植物识别造景教学实习场所。这些公园建成时间长，景观效果好......”。

8、“.....需要深化改革，注重实践，大胆创新，以此来创建中职园林技术专业实践教学新体系。参考文献王艳，顾振华园林实训校园化的探索与实践中国职业技术教育，刘国华管斌高职高专园林植物造景课程教学改革与实践安徽农学通报，谢兰晏应喆加强高职园林技术专业实践性教学的探讨以江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院为例黑龙江生态工程职业学院学报，。加强校内外实践性教学基地建设实践性教学既是职业场调查研究，总结项目的优缺点，将理论所学融入到实践操作中。工匠大师进校园园林专业对实践要求高，施工标准日益规范，施工技术日新月异，教师本身也缺乏丰富的实践经验，实践性教学成为整个教学薄弱环节。以树木盆景课程为例，教师没有盆景制作经验，在讲授课程时侧重于理论，对于盆景的具体制作细节难以把握或者无从下手。因此，在制定课程授课计划时，邀请盆景大师每周来指导，教师在旁学习，同时安排学生和教师参观盆景园......”。

9、“.....大赛艺术插花金牌教练以及省技能大赛艺术插花获奖教师进行指导，学生在作品完成后，可以出售，将专业知识和创新创业教育相融合，增加学生练习技能的积极性。校企深度合作开展实践教学学校与多家园林企业建立校企合作关系，其中与江苏山水园林环境企业有限公司建立了深度合作，共建校企合作实训基地。年，山水园林提出江苏山水慈善助训项目，经费共计万元，企业每年捐助万元其中万元用于园林实训设备购置万元用于技能大赛奖励，分年实施。学校每年及植物景观效果评价，提高学生植物搭配的鉴赏能力。在教学过程中，选择经典的植物造景案例，如花港观鱼的牡丹亭太子湾公园溪边植物配置赤山湖国家湿地公园乌桕林，进行植物测绘，绘制植物配置平面图，将乔灌草色叶植物层次内化为学生自己的知识点，培养学生的尺度感和空间感。形成课堂兴趣小组技能竞赛的实践教学模式为了充分发挥校内实训基地的作用，提高学生的技能水平......”。