1、“.....目前，我国体育教师准入存在秩序混乱资格认证不完善的现来看，不仅要求学校全方位培养学生，还要求体育教师素质的提升。就目前全国体育教师的培养体系和现阶段的问题来看，由于目前高等院校教育质量的共性问题以及体育学科自身的滞后性，多数高校未能根据大中小学高水平运动训练所需的体育教师进行高水平运动训练的要求而调整培养方案和提高教学质量，导致大部分毕业生达不到大中小学高水平运动训练的实际要求。因此，体教融合加速了退役运动员任职体育教师的转换过程，而且可以直接提升体育教师的素质，有利于学校育人水平。尽管在体教融合下提出开放拓宽退役运动员任职体育教师等学校体育工作者的渠道，但是如何进少年运动员在能接受学校所提供的所有教育的同时，还能接受高水平的运动训练，核心在于促进学生的全面发展......”。

2、“.....。基于此，通过退役运动员来带队训练或者担任体育教师，不仅促进了退役运动员职业转换问题，而且同时解决学生运动员文化学习和运动训练的学训矛盾。退役运动员任职体育教师的困境及路径研究论文全文。学校体育促进体育教师队伍建设，提高学校育人水平改革开放多年来，我国学校体育不断发展，无论是理论研究，还是实践探索，都有了长足进步，基本形成了适合我国国情的实践发展模式理论和方法体退役运动员任职体育教师的困境及路径研究论文全文困境及路径研究论文全文。社会认同全面发展要求下的职业认同社会认同是社会成员对其共同身份统性和从属性的感知，是对拥有的共同身份信仰和行动取向的体现。职业认同是基于社会认同理论下，以认同为视角对从业者的自我职业心理与认可度进行考察。近年来，呼吁将体育成绩纳入中高考的总分当中，权重与语文数学并列的声音越来越多......”。

3、“.....加强竞技体育后备人才培养自新中国成立以来，在举国体制下我国培养了大量的优秀运动员，但随着年龄伤病赛制器材项目人数限定年轻队员冲合背景下退役运动员任职体育教师的可行性竞技体育体教融合促进退役运动员职业转换，加强竞技体育后备人才培养自新中国成立以来，在举国体制下我国培养了大量的优秀运动员，但随着年龄伤病赛制器材项目人数限定年轻队员冲击等多重因素影响，大部分优秀运动员不得不选择退役。退役运动员的就业安臵情况直接影响到国家竞技体育的发展以及后备人才的培养。目前，我国平均每年都有名运动员退役，但是在就业安臵上全国各省的平均安臵率仅有。以乒乓球项目为例，作为我国优势体育项目，在世界大赛上经常是包揽前名，也被国外运动员戏称地狱级别的存在。随着主力球员还是实践探索，都有了长足进步，基本形成了适合我国国情的实践发展模式理论和方法体系......”。

4、“.....学校体育发展始终存在师资队伍建设等问题，如王登峰曾公开指出，义务教育阶段体育教师缺编十多万，且在未来相当长的时间内还做不到配齐体育老师，体育教师队伍建设问题非常严峻。教师作为人生的第导师，不仅需要传道授业解惑，还要培养学生的德智体全面发展。在体教融合背景下，学校体育作为育人之本，不断被加以重视，体育教师队伍的建设和骨干教师的培养因此也被提上日程。由于退役运动员的特殊经历和成长历程，非常契合体育教师岗位要求，不仅拥有尽管在体教融合下提出开放拓宽退役运动员任职体育教师等学校体育工作者的渠道，但是如何进入这些渠道，如何获取准入名额尚未有明确办法。退役运动员任职体育教师是否拥有单独录用名额退役运动员的任职标准教师资格证的基本划线以及技能面试的评判标准都没有相关明确要求，且缺乏政策落实考量机制，欠缺学校接收退役运动员的激励措施。观念转换不充分......”。

5、“.....运动员自进入专业队之日起便是国家正式职员，身份由自然人转换为国家人，且运动员退役之后由地方劳动局协助体育系统统安排就业岗位，。随着计划经济向市场经济的逐步转变，等我国退役冰雪运动员职业技能转换研究哈尔滨体育学院学报吴建喜，池建论我国竞技体育发展方式转变中体教结合向体教融合的嬗变北京体育大学学报，王登峰新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向上海体育学院学报，。体教融合背景下优秀退役运动员任职体育教师的困境准入机制不明确，任职渠道单体育教师准入机制的完善与否是影响学校体育建设和发展的关键因素。目前，我国体育教师准入存在秩序混乱资格认证不完善的现象，不分学科不分专业，许多非科班出身的考生只要分数和学历要求通过就能担任体育教师。退役运动员任职体育教师的路径，除了个道主要为任聘兼职体育教师，从属于编外教师群体。据往年对编外教师的研究发现......”。

6、“.....因此，现阶段在退役运动员兼职体育教师的情况下，应完善以下几点首先，建立健全编外教师群体管理机制。方面，学校管理部门如实统计学校已有在编体育教师和编外体育教师数量以及欠缺数量，根据师生比做好体育教师招聘工作，为开展正常的体育教学课外训练校内校外体育竞赛活动提供人力保障另方面，学校管理部门严格按照编内教师体育课时工资发放退役运动员教师课时工资，制定和完善编外体育教师绩效，通过学分制延长学制个性化授课补课等方式，在不降低学业标准要求确保教育教学质量的前提下，为优秀运动员完成学业创造条件。或者与地方教育培训机构签订合作协议，通过政府购买的形式，为退役运动员开设中小学体育教师的教育教学原理课程。最后，地方教育部门对接受再教育的退役运动员进行考核验收，方面检验退役运动员的学习成果，另方面也是对地方高校和教育培训机构进行督察，确保教育质量......”。

7、“.....始终贯彻落实多样化培养。在岗前培训中，学校部门要开展多元化的培训渠道，如组织院级校级省级的教师基本功大应适当对体育教师资格的考核内容进行重新审视。相比普通体育类大学生而言，由于优秀退役运动员有特殊的运动竞赛经历，在体育教师准入机制中也应考虑其特殊性。为此，政府部门可参照退伍士兵就业安臵条例，在考取教师资格证时，在初试环节设立加分或降分，供运动员自行选择加分可根据退役运动员前期拥有的成绩按比率取值或者直接标明成绩对应分降分可直接明确降分多少。在编制考核过程中，相应更改考核标准，在同等条件下进行优先录用，并鼓励学校接收已获取教师资格证的优秀退役运动员任职教师。学校部门可放宽对优秀退役运动员的应聘要求，对于拥有突出贡献退役运动员任职体育教师的困境及路径研究论文全文极为优秀的运动员通过政策免试安臵以外......”。

8、“.....通过相应考核之后才能进行政策安臵。但由于受我国独特的运动员培养体系影响，退役运动员文化基础薄弱，正常通过考试而获得教师资格证的人数占比少之又少且随着学校体育发展目标的渐进式推进，学校对体育教师的综合素养要求也愈发严格，退役运动员任职体育教师难度同步上升。尽管国家颁布了多个政策促进退役运动员任职体育教师，但是在实际实施过程中，由于准入标准的僵硬和固化，导致许多优秀退役运动员与体育教师失之交臂。退役运动员任职体育教师的困境及路径研究论文全文国家发展过程中，如何解决这问题直受到国内外学者的广泛关注。退役运动员作为个特殊的社会群体，因其特殊经历在如今的社会竞争中并没有太大的优势，反而因自身条件受限而逐步被社会淘汰。作为国家体育事业发展的功臣，应在其退役就业安臵过程中给予支持和保障。随着体教融合的全面开展，促进退役运动员任职体育教师......”。

9、“.....还可促进竞技体育后备人才培养体系的构建，同时促进学生德智体美的全面发展。参考文献周慧敏，朱欢，李优秀运动员退役转型路径探讨体育研究与教育，刘春华，张莹，刘玉华由于准入标准的僵硬和固化，导致许多优秀退役运动员与体育教师失之交臂。体教融合背景下优秀退役运动员任职体育教师的解决路径明确准入机制，拓展任职渠道加强体育部门与教育部门的深度合作，既是国家顶层设计的发展需求，也是实现学校体育发展目标的现实需求。深化体教融合背景下，优秀退役运动员任职体育教师是体育部门与教育部门深度合作的个具体实施路径，也是培养竞技体育后备人才和发挥学校体育育人功能的重要举措。当前，在国家政策支持下，优秀退役运动员任职体育教师，需要各部门畅通其准入机制，为退役运动员进入学校体育教学提供准入渠道。首先，明考核机制。其次，加强农村偏远地区教师群体的权益保障监督机制。方面......”。