1、“.....合作式的教学方式能够将这种重要性进行展现，提高学生的英语水平和教学效率，但在运用的过程中，还是存在些问题。初中英语语法课堂合作学习过程中的问题随着新课改的深入实施，初中英语语法教学课堂倡导在教学过程中实施合作学习，强调以学生为主体，充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，营造更加轻松愉快的英语课堂学高学生说单词说句子的准确性。教师要改变教学模式，树立新的教学理念在合作学习中，教师不再被排斥在课程之外，而应该是课程的开发者和建设者。在进行教学式，老师要改变传统的理论式教学，在进行教学时，要发挥出学生本身的学习能力自己价值，展现学生的主体地位。此外，在教学时，老师要树立立德树人的教学理念，以学生的发展为主要的教学目标，制订合适的教学策略，提高学生的英语能力......”。

2、“.....进行及时的更正。在英语课堂上，可以采用随机点名的方式，让学生大声朗读，给学生更多的鼓励和支持，调动课堂气氛，让学生喜欢学英语，喜欢读英语文章。结语英语语法对于初中生的学习和发展十分重要，但是语法教学又是教学中较难的部分。在初中英语语法教学时，老师要合理利用合作教学的模式，将语法中的重点内容向学生讲述，学生合作交流，共同进步。参考文献吴悦探究合作学习学生的朗读进行仔细的评判，找出学生朗读时发音不正确的地方，对其进行及时地纠正。老师要对学生多加鼓励，鼓励学生大胆地说出来，不要怕丢人。在进行英语语法的教学过程中，老师可以利用相关的信息技术对学生的语法开展教学。例如，学生对于元音和辅音区分不明确，每个人在读的时候发音的位置不样，因此，老师就可以利用信息技术，利用网络的教学资源，向学生展现元音和辅音的读法，增强学生的语法来说都是十分重要的......”。

3、“.....老师可以有意识地布置些团队合作的题目进行小组式的学习，在进行任务完成的过程中，学生之间要互相分享自己得到的信息，将他人的信息结合自己的信息进行整理。这样有意识地培养学生合作学习的能力能够促进学生健康发展。在英语朗读中进行合作，提高学生的语法水平在我国，绝大部分人使用的语言是汉语，对于英语的使用对于那些成绩较好的学生，虽说其书面表达能力较强，但是语言表达能力较差，英语的语法意识并不是十分强烈。这些情况的出现就逐步地形成了只会做题，不会讲的情形。在老师进行初中英语课堂教学的过程中，老师和学生之间很难进行沟通交流。老师提问学生问题，让学生用英语来回答问题时，大多数学生都表现出怯场不敢张口的状态，对自己的发音不自信，不知道单词或是句子该怎么读，语法水平较低。因此，握等最后，教师还要为学生设计备课，让学生了解学习的意义合作的必要性......”。

4、“.....准备学习材料。在初中英语语法教学中运用合作式教学的相关策略论文全文。英语是种语言，需要长期积累。由于生活的环境中缺少英语语言运用的机会，就会让很多的学生认为学习英语并没有过多的用处，对于语法没有过多的关注。学生对于英语的学习热情性并不是很高，使老师无法进行正常的教学过程造出来的门语言，对于人类的发展进步来说都是十分重要的。英语是种语言，需要长期积累。由于生活的环境中缺少英语语言运用的机会，就会让很多的学生认为学习英语并没有过多的用处，对于语法没有过多的关注。学生对于英语的学习热情性并不是很高，使老师无法进行正常的教学过程，合作意识的培养更是无从下手。初中生的语言运用能力并不是很强在进行初中英语教学的过程中，不难发现的个现象是，很多的运用合作式教学的相关策略论文全文。对于那些成绩较好的学生，虽说其书面表达能力较强，但是语言表达能力较差，英语的语法意识并不是十分强烈......”。

5、“.....不会讲的情形。在老师进行初中英语课堂教学的过程中，老师和学生之间很难进行沟通交流。老师提问学生问题，让学生用英语来回答问题时，大多数学生都表现出怯场不敢张口的状态，对自己的发音不自信，不知道单词在英语角学习的过程中，学生之间用英语进行沟通和交流。与此同时，还可以举办英语朗读比赛，促进学生进行阅读，练习自身的语法。在英语角中，可以两人组队，进行小组之间的语法比拼大赛，这对于学生语法能力的提升帮助较大。此外，两人组队的模式，能够互相学习，了解自身的不足之处，进行及时的更正。在英语课堂上，可以采用随机点名的方式，让学生大声朗读，给学生更多的鼓励和支持，调动课堂气氛在初中英语语法教学中运用合作式教学的相关策略论文全文合作意识的培养更是无从下手。初中生的语言运用能力并不是很强在进行初中英语教学的过程中，不难发现的个现象是......”。

6、“.....特别是些男生，由于男生的感性思维没有女生的强，所以在进行语言方面的学习时，男生的积极性没有女生强烈。这样来，学生的语法能力处于较低的水平。在学习的过程中，对于语言能力的培养没有过多的关注，对于英语的语法漠不关系，教师最大的作用在于让学生的主体作用得到真正的发挥，是学生的发展促进者，但合作学习不仅是学生的合作，学生的学习，教师应成为旁观者，教师也应该是合作学习的参与者，在参与的过程中促进学生的发展。在实施合作学习之前，教师应该对合作学习进行整体设计。首先，教师要确定合作学习的目标，这是合作学习的出发点和归宿其次，教师要设计合作学习的过程，包括学习方法的运用内容的选择时间的。在进行初中英语课堂教学的过程中，可以对学生提出些要求。例如，老师在上课时，可以对学生进行分组，让每个小组都选出篇英语文章，进行分角色的朗读......”。

7、“.....同时也能够加强小组之间的合作。学生在朗读的过程中老师要对学生的朗读进行仔细的评判，找出学生朗读时发音不正确的地方，对其进行及时地纠正。老师要对学生多加鼓励，鼓励学生大胆地说出来，不要怕生在学习英语的过程中会有种排斥感以及厌烦的心态。特别是些男生，由于男生的感性思维没有女生的强，所以在进行语言方面的学习时，男生的积极性没有女生强烈。这样来，学生的语法能力处于较低的水平。在学习的过程中，对于语言能力的培养没有过多的关注，对于英语的语法漠不关心。教师要积极参与到英语合作学习的过程中在传统教学中，教师是优越的，是绝对的权威，而在合作学习中，倡导平等的师生关是句子该怎么读，语法水平较低。因此，学生在这样的环境下越来越难张口练习，对于英语的语言表达形成惧怕的心理，英语的语法掌握情况不容乐观，不利于学生英语能力的发展......”。

8、“.....应试教育是主体，些初中生在进行学习的过程中只是为了取得较好的成绩，对于英语文化以及英语的字词等理解得并不是很深。英语和汉语样，都是先人们经过长时间的发展和积累所让学生喜欢学英语，喜欢读英语文章。结语英语语法对于初中生的学习和发展十分重要，但是语法教学又是教学中较难的部分。在初中英语语法教学时，老师要合理利用合作教学的模式，将语法中的重点内容向学生讲述，学生合作交流，共同进步。参考文献吴悦探究合作学习在初中英语语法教学中的尝试课程教育研究，刘楚琴浅析合作学习在初中英语语法教学中的应用策略中学生英语。在初中英语语法教学中丢人。在进行英语语法的教学过程中，老师可以利用相关的信息技术对学生的语法开展教学。例如，学生对于元音和辅音区分不明确，每个人在读的时候发音的位置不样，因此，老师就可以利用信息技术，利用网络的教学资源，向学生展现元音和辅音的读法，增强学生的语法水平......”。

9、“.....老师还可以在每个星期都找出两节课的时间让学生进行英语角的学习在初中英语语法教学中运用合作式教学的相关策略论文全文，在进行任务完成的过程中，学生之间要互相分享自己得到的信息，将他人的信息结合自己的信息进行整理。这样有意识地培养学生合作学习的能力能够促进学生健康发展。在英语朗读中进行合作，提高学生的语法水平在我国，绝大部分人使用的语言是汉语，对于英语的使用还不是十分广泛。但是语言的学习必须要有定的环境，在这个环境中学生可以练习自己的口语能力，提高语法水平。这就离不开英语语法的课堂教习氛围。然而，在具体应用过程中，不可避免地存在些问题。具体表现如下。同时还可以让学生对自己的妹妹进行介绍，介绍她的优点以及缺点，希望以后怎样去相处等问题。老师在这个过程中要对学生的发言进行认真的倾听......”。