1、“.....所以，在课堂导入环节，教师可以用多媒体给学生播放音乐视频或图片等，促使学生快速进入学习状态。关键词信息技术小学教学教学流程教学资源互联网的发展推动了信息技术向各行各业的渗透，在教育领域中应用信息技术已经成为常态。然而，由于其发展时间较晚教师信息素养缺乏等原因，现阶段部分小学教师对交流等环节，让整个教学过程充满智慧，从而实现教学效益最优化。参考文献刘贞贞信息技术时代小学语文教学方法与实践研究评小学语文教学研究与实践人民长江，吴亚男信息技术与语文教学深度融合的思考福建电脑，曹力超信息技术融入小学语文阅读教学中的优势及实践应用学周刊，陈善莉浅谈互联网信息技术下小学语文教育模式的变革与创新科学咨询教育科研，薄春红小学信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文课后给学生提供针对性的复习指导，信息技术就起到了关键的桥梁作用。教师可以建立微信班级群班级群......”。

2、“.....教师再逐为其解答，或者组织在线，学生起讨论交流。除此之外，教师还可以将自己平时收集的学习资源分享到班级群内，鼓励学生自主观看学习，并且在群内组织学生讨论交流。这样不仅可以保证学生篇幅去写圆明园被毁之前的盛景，但现实中，圆明园只剩下断壁残垣。为了响应作者使用的对比手法，以此增强教育感染力。教师可以从网上下载网友用技术还原的圆明园被毁之前的效果图，将书中所描述的景象直观地给学生展现出来，然后再播放如今圆明园内的景象。经过强烈的视觉对比，学生的情感被充分激发出来，感受到了作者对侵略者的愤怒对圆明园被毁的惋惜以及对祖国灿语言很难将开国大典宏观壮观的场面描述出来，也无法将当时人们激动兴奋的心情用语言渲染出来，这时就可以借助多媒体播放开国大典的纪录片或者从相关电影中节选开国大典片段。通过视频......”。

3、“.....感受到当时人民心中的自豪与汹涌澎湃。借助多媒体技术，不仅可以加深学生对文本内容的理解，而且能唤醒他们的情感，增强学生的民族自豪感。利有利于增强感官效应，促进学生理解。多媒体集形光色于体，形象直观，可以直接作用于学生的感官。仍以美丽的小兴安岭为例，若是用语言去描述，很难让学生真正感受到其中的自然美意境美色彩美。但是若借助多媒体展示图片，就能让学生如临其境，直接领略到小兴安岭的美。利用信息技术创设教学情境小学生阅历浅，学习能力思维能力有限，所以在语文学习中对于很多知识存在困生预习，奠定高效教学基础在课前预习指导中，教师可以借助信息技术的交互性为学生提供帮助，避免部分学生因为能力认知水平有限而让课前预习流于形式。笔者认为，教师可以提前准备好课件或微视频，同时准备些基础性的前置性作业，然后通过钉钉微信等互联网平台提供给学生，让学生根据这些资源提前自主学习。方面......”。

4、“.....保证学生听课效到课前预习指导课中教学互动课后复习交流等环节，让整个教学过程充满智慧，从而实现教学效益最优化。参考文献刘贞贞信息技术时代小学语文教学方法与实践研究评小学语文教学研究与实践人民长江，吴亚男信息技术与语文教学深度融合的思考福建电脑，曹力超信息技术融入小学语文阅读教学中的优势及实践应用学周刊，陈善莉浅谈互联网信息技术下小学语文教育模式的变革与的学生只消化了小部分。这就需要教师课后给学生提供针对性的复习指导，信息技术就起到了关键的桥梁作用。教师可以建立微信班级群班级群，让学生将课后作业中遇到的问题当天课堂上尚未解决的困惑等发送到群内，教师再逐为其解答，或者组织在线，学生起讨论交流。除此之外，教师还可以将自己平时收集的学习资源分享到班级群内，鼓励学生自主观看学习，并且在群内组织在讲授圆明园的毁灭时，作者花了大量篇幅去写圆明园被毁之前的盛景......”。

5、“.....圆明园只剩下断壁残垣。为了响应作者使用的对比手法，以此增强教育感染力。教师可以从网上下载网友用技术还原的圆明园被毁之前的效果图，将书中所描述的景象直观地给学生展现出来，然后再播放如今圆明园内的景象。经过强烈的视觉对比，学生的情感被充分激发出来，感受到了作者对侵略者的信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文另方面，还能锻炼学生自主学习能力。信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文。有利于简化教学程序，增加知识密度。同样的信息量，用嘴说或用粉笔写，所耗时间远远超过多媒体的展示，以美丽的小兴安岭为例，教师若是用语言向学生去描述小兴安岭的美，需要耗费很长时间，使用多媒体技术，只需要花几秒给学生看张图片或段视频就能让他们感受到小兴安岭的生如临其境，直接领略到小兴安岭的美。有利于简化教学程序，增加知识密度。同样的信息量，用嘴说或用粉笔写......”。

6、“.....以美丽的小兴安岭为例，教师若是用语言向学生去描述小兴安岭的美，需要耗费很长时间，使用多媒体技术，只需要花几秒给学生看张图片或段视频就能让他们感受到小兴安岭的美。信息技术在小学教学中的应用策略课前利用信息技术辅助倍。例如，在讲授开国大典时，教师用语言很难将开国大典宏观壮观的场面描述出来，也无法将当时人们激动兴奋的心情用语言渲染出来，这时就可以借助多媒体播放开国大典的纪录片或者从相关电影中节选开国大典片段。通过视频，学生直观地看到开国大典普天同庆的壮观，感受到当时人民心中的自豪与汹涌澎湃。借助多媒体技术，不仅可以加深学生对文本内容的理解，而且能唤醒他新科学咨询教育科研，薄春红小学语文教学与信息技术的有效结合探究求知导刊，。信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文。有利于增强感官效应，促进学生理解。多媒体集形光色于体，形象直观，可以直接作用于学生的感官......”。

7、“.....若是用语言去描述，很难让学生真正感受到其中的自然美意境美色彩美。但是若借助多媒体展示图片，就能让学生讨论交流。这样不仅可以保证学生的问题当天解决，不影响以后学习新知识，而且能营造良好的学习氛围。结语综上所述，信息技术在教学中的合理介入让教学充满智慧，不仅教学流程得到优化，学生的学习积极性主动性也会有所提高。然而，信息化教学并非信息技术与传统课堂教学的简单叠加，它是方方面面的结合。因此，教师要基于信息技术全过程贯穿的原则将信息技术有机渗怒对圆明园被毁的惋惜以及对祖国灿烂文化的热爱。除此之外，教师在指导学生学习古诗词时，可以借助多媒体技术引进古诗词创作背景作者生平经历等资料，以弥补教材内容的不足，使学生获得更好的学习效果。课后利用信息技术辅助学生复习，满足学生学习需求学生之间存在能力认知思维需求等各方面的差异，所以，经过节课的学习......”。

8、“.....有的学生完全消化，的情感，增强学生的民族自豪感。利用信息技术拓宽教学内容信息技术具有交互性，教师可以利用这点进行教学内容的拓展延伸，以此弥补教材的不足，使课堂内容更丰富，以此拓宽教学的深度，使学生获得更好的学习效果。在教学资源的开发上，教师需要紧紧围绕课本，确保引进的教学内容发挥促进作用，而不会给学生增加额外负担，只有这样才能达到优化教学效益的教学目的。例如信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文，所以在语文学习中对于很多知识存在困惑，往往难以理解。在课堂教学中，教师可以利用信息技术创设情境，将难以用语言描述的内容或情感以视频图片等形式展现出来，这样既节省时间，又能增强学生感官体验，学生可以直观地获取信息，不仅学习难度有所降低，而且情感也会得到进步增强与丰富。因此，在课堂教学中，教师要善于利用多媒体创设直观情境......”。

9、“.....信息化教育程度低，未能充分发挥信息技术在教育中的优势。实际上，教育事业的信息化发展是不可阻拦的趋势。在新形势下，教师必须具备信息化教学技能，本文就信息技术在小学教学中的应用价值与策略进行探讨。课中利用信息技术优化教学流程，提高课堂教学效益借助信息技术设计趣味导入好的开头就是成功的半，因此，设计趣味导入尤为文教学与信息技术的有效结合探究求知导刊，。信息技术在小学教学中的应用价值与策略探讨论文全文。课中利用信息技术优化教学流程，提高课堂教学效益借助信息技术设计趣味导入好的开头就是成功的半，因此，设计趣味导入尤为重要。这可以帮助学生快速调整好因为课间活动而松弛的状态，使其注意力集中，还能解决部分自制力不强的学生课前乱的问题。信息技术能为教师的问题当天解决，不影响以后学习新知识，而且能营造良好的学习氛围。结语综上所述，信息技术在教学中的合理介入让教学充满智慧......”。