1、“.....更进步地了解雷锋的生平，感受雷锋无私奉献的精神。在阅读的时候，教师要引导但是善于模仿，教师要基于课本内容进行课外阅读的延伸，比如，在进行村居和咏柳教学的时候，教师可以指定山水田园诗派的诗歌要求学生在课下阅读。浅谈小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读论文全文。做好课内外阅读衔接养成正确的阅读意识所有行动都应该有明确的目标和科学的方法，才能有条不紊地进行，完成预期的目标。课外阅读的目标在于提升学生的阅读理解能力，进步形成对世界的客观认知，开阔眼界。阅读能力的提升，需要学生了解文章的内容和主旨，对不同主题的文章进行阅读，不断丰富知识，感受作者的情感和思想。点，关注学生的思想变化，让学生掌握阅读方法，逐步养成阅读习惯。教师要先成为书籍的读者，再成为学生的引路人，进而激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作表达阅读理解能力......”。

2、“.....高红霞谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性考试周刊。认真挑选阅读书目教师指导学生进行课外阅读的过程中，要选择与学生发展需求相适应的阅读书目。小学生的思维心智正处于快速发展的过程中，小学阶段的教育，理应重视对学生心智思维的培养，以高质量的教育，推动学生形浅谈小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读论文全文关注和解说，避免学生形成的理解，对学生的价值观念和思想产生误导。最后，信息时代中，学生可以通过更灵活的渠道即网络，获得阅读素材，社会上的新思潮也容易引起学生的关注，对此教师需要关注学生的阅读内容，对于社会新思潮加以引导和解说，抵制的思想观点，为学生的阅读和成长提供个绿色健康的空间。读书是受益终生的活动，是充满趣味的高级活动，在小学生课外阅读中，教师要将阅读的主体性还给学生，成为学生阅读的辅助者促进者......”。

3、“.....在阅读优质的课外读本中，不断收获，发展自我。结语小学阶接下来的课外读书分享活动的安排提供参考，不断提高该项活动的质量。综合体会法中，侧重点在于让学生阅读尽可能多的书籍，在高质量的持续性的阅读中，走进语文阅读天地，在知识的海洋中遨游，陶醉于其中。把握阅读关键要点小学生在阅读过程中，如果没有教师进行讲解，或者没有注释进行解读，会遇到很多无法理解的典故字词和段落内容，因此，教师的指导不可或缺。当文章中描写的内容与小学生生活的背景出现差异的时候，小学生内心便会形成疑问，疑问的排解离不开教师的指点讲解。比如，阅读史铁生散文的时候，很难理解史铁生双腿残疾之强的猎奇心理，从学生的兴趣出发安排学习任务，更容易调动小学生的学习热情，这样每个小组中的学生都可以热烈的讨论文章，发表观点，在沟通交流中共同学习。在讨论的过程中，教师可以根据学生的思维习惯设置层层问题，比如......”。

4、“.....教师还应该告诉学生，几乎所有的事物并无统的答案，每个人都可以有不同的想法，都应该大胆地表达展示自己。综合体会法小学语文课本中有很多经典，文章之所以会成为经典，是因为适合不同年龄段的人阅读，有着丰富的内掌握点阅读方法很多人踏入社会后才发现记忆最深刻的文章是上学时期所学习过的文章。其原因在于，课本中的文章是资深教育家经过千挑万选，不断论证分析后选择的高质量文章。加上课堂上教师指导学生对其中的重要段落关键字词等进行赏析阅读，自然强化了学生对文章的记忆。在小学阶段语文阅读中，基本的阅读方法如下。圈读点读法很多学生在阅读中习惯先关注文章的内容，选择先了解作者思想感情的学生非常少，这不利于学生对文章内容和主旨的理解，对此教师可以指导学生通过圈读点读法。在阅读文章的时候，将重要的段落勾画出来......”。

5、“.....圈读评论，综合点读把握阅读关键点，关注学生的思想变化，让学生掌握阅读方法，逐步养成阅读习惯。教师要先成为书籍的读者，再成为学生的引路人，进而激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作表达阅读理解能力。参考文献程伟良小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读知识窗教师版，高红霞谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性考试周刊。勤于动口小学阶段的语文课本中，很多课文后方会要求朗读并背诵全文，大声朗读能够加强学生对文章内容和感情的理解，促使学生走进作者的世界。课外阅读中，也应该进行朗读史铁生散文的时候，很难理解史铁生双腿残疾之后其情绪的波动，所以教师有必要介绍史铁生的成长过程生活经历创作背景等，拉近学生和作者的距离，指导学生尝试站在作者的角度上看待问题，由此学生便可以体验到作者的生活艰难和情绪的波动，更容易理解作者对待事物所发出的感慨。小学生因为生活经验知识阅历等的不足......”。

6、“.....即使教师再讲解，部分内容学生也无法理解，对此教师可以选择情境教学法，根据课文中所描写的内容进行情境创设，让学生置身于其中，增强学生对文章内容和思想的理解。还有些阅读书目中，会存在是因为适合不同年龄段的人阅读，有着丰富的内涵，在不同时代都有存在的立足点。小学语文课外阅读中，教师可以为学生推荐阅读书目，也可以鼓励学生自己选择阅读书目，这样有利于学生拓宽阅读眼界，培养学生的阅读热情，促使学生形成良好的阅读习惯，也有利于学生的多元化发展，在沟通交流中碰撞出思想火花。教师可以指导学生通过综合体会法进行课外书目的阅读，让学生在自我选书班级讨论读后感分享的过程中，根据自己的喜好选择读物，说出选择此书目的原因，并且与同学分享阅读此书目后的感悟。教师要关注分享学生的读后感，分析学生是阅读文章的时候，将重要的段落勾画出来，全文阅读完毕之后......”。

7、“.....体会这些段落中的深层含义。比如，在学习匹出色的马这篇文章的时候，教师可以要求学生阅读第段，体验妹妹骑马回家时候内心的喜悦欢乐，感受这匹小马的轻松愉悦，从而理解生活的真谛，即家人生活在起，便是幸福。评论点读法每个学生的思维特征阅读倾向等存在差异，对此教师可以将学生分成若干兴趣小组，根据每个小组的兴趣特征，为其推荐课外阅读书目，并且确定文章中的重点段落经典内容以及内涵丰富的段落等，要求小组中的学生进行讨论，展浅谈小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读论文全文，教师要指导学生在大声朗读小声细读等阅读方式中展开想象，体验作者的内心世界，感悟语言的魅力，加强对文学作品的理解。关键词小学语文教学经验语文教学课外阅读在任何年级阶段，语文阅读教学都不单是在课堂中进行的门学科，更需要延伸到课下。勤于动口小学阶段的语文课本中，很多课文后方会要求朗读并背诵全文......”。

8、“.....促使学生走进作者的世界。课外阅读中，也应该进行朗读，教师要指导学生在大声朗读小声细读等阅读方式中展开想象，体验作者的内心世界，感悟语言的魅力，加强对文学作品的理课外读本中，不断收获，发展自我。结语小学阶段的语文教学离不开分课内分课外。教师应当按照上述方法，结合日常教学经验，正确引导学生进行高质量的课外阅读，学生的语文学习水平将大大提升。课外阅读是个长久的过程，不可以操之过急，需要教师和学生共同努力才可以得到高质量的提升。小学语文是整个语文学习的奠基阶段，教师需要引导学生认真学习课本内容，体会作者的情感表达，积累写作技巧，并且结合上述点，养成正确的阅读意识，认真挑选阅读书目，仔细甄选有价值的书籍做好课内外阅读衔接，带动学生掌握两个阅读策略，善于动手生的思维特征对应起来。除此之外，阅读书目的选择还需要结合学生的兴趣爱好......”。

9、“.....在不同年级，其阅读兴趣也会发生变化，因此，教师在推荐课外阅读书目的时候应该结合学生的阅读兴趣，并且在阅读中，为学生提供多元化的阅读方式供学生选择。最后，选择阅读书目的时候，还应该考虑书记体例，小学生的学习能力心智还处于较低状态，但是善于模仿，教师要基于课本内容进行课外阅读的延伸，比如，在进行村居和咏柳教学的时候，教师可以指定山水田园诗派的诗歌要求学生在课下阅读。浅谈小学语文教感字词和观点，对于这部分内容也需要教师进行关注和解说，避免学生形成的理解，对学生的价值观念和思想产生误导。最后，信息时代中，学生可以通过更灵活的渠道即网络，获得阅读素材，社会上的新思潮也容易引起学生的关注，对此教师需要关注学生的阅读内容，对于社会新思潮加以引导和解说，抵制的思想观点，为学生的阅读和成长提供个绿色健康的空间。读书是受益终生的活动，是充满趣味的高级活动......”。