1、“.....若是有条件的学校，可多举办些课观意识，使其在学习过程中养成良好的个人习惯，同时还要引导学生对所读物品内容进行针对性质疑。例如，可以从作品的环境人物故事梗概情节等进行出发，将自己难以理解的部分用颜色笔进行标记，如对个历史人物形象进行探究分析以及评价时，应紧扣该人物的历史环境，同人物随着时代的不断发展变迁，每个人对其评价的内容会有所不同。因此，教师应考虑学生之间的差异性，引导其站在不同的角度上，对人物形象进行探究，从而提出自己的观点与意见。在阅读当中产生质疑，不仅能够加深这样的背景下，加上教师对课文的详细讲解，学生更容易掌握对景物描写的写作手法以及修辞手法，从而提升自身的写作能力，拓展阅读视野。综上所述，在新课改革的背景下，教师应贯彻新课标的教学要求，满足学生的求知需要，抛弃传统的教学方式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，通过阅读教学促进写作教学......”。

2、“.....提升学生的综合能力，使其在写作过程中能够运用阅读所掌握的素材，提升写作质量。虽然现如今语文课堂教学中阅读与写作的融合仍存在定的问题，但利用阅读教学促进写作教学的途径论文全文学中习惯性将阅读与写作分离开。在学生缺乏定的情感基础时开展写作训练，这样很难激发学生的写作动力，但通过上述案例，我们可以发现学生创造性异常高，这是因为教师牢牢抓住了学生的心理，促使学生将自己想要说的话表达出来，唤醒学生表达欲的同时，确保学生在写作过程中充满激情，提升个人文章的可观赏性。深度挖掘阅读内涵语文教材中的文章都是经过有关人员精挑细选的，文章在内容布局情感表达等诸多方面都可以为学生的写作提供最佳样版。为此，教师在开展初中语文阅读教学应借助阅读，引导学生在文化世界里感知体验，认知到自己的不足和缺点，从而亲近自然，感悟人生，唤醒个人的表达欲，提升个人创作的观赏性......”。

3、“.....往往是学生畏惧的项任务，个人写作的积极性较弱，创作的作品缺少定的温度，在写作时容易出现拼字数的现象，缺乏自身的真情流入，也缺少定的想象力以及创造力。面对学生的这种现象，教师可将阅读作为写作教学平台，通过优化教学难度以及创新阅读流程，激发学生学习时的创新性以及思维性。例如，在指导文字，才能养成良好的语感，掌握丰富的写作材料，以便达成预期的写作效果。但是学生单凭教材当中的阅读量，是无法达到最佳效果的，所以，教师应引导学生向外拓展。新课标明确指出，教师在开展阅读教学时，应优化教学难度，拓展学生的阅读知识层面，不断增加阅读量，减少阅读题目，促进学生多读书，好读书。开展语文教学时，教师应注重引导学生阅读大量的课外书籍，丰富学生的理论知识，扩大学生的视野，以便提升学生的文学修养，正所谓兴趣是学生学习最好的教师......”。

4、“.....对于学生的重要性不言而喻。写作在考试当中所占据的分数偏大，而且，在现阶段改革背景下，写作在中考中所占据的分值呈现上升变化。通过学生的作文，教师可充分了解学生对语文知识的掌握情况，这也是学生个人能力的重要体现。利用阅读教学促进写作教学的途径论文全文。摘要在语文教学中，阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，者皆是组成语文学科的重要元素，也是提升学生综合能力的关键。阅读与写作是相而学生大多将学习重点放在理科学习上，从而导致个人的写作水平十分薄弱，对于文章的构思能力尚未形成，所以运用仿写教学方式，是促进学生写作能力提升的种有效方式。例如，在指导学生学习纪念白求恩这篇文章时，教师便可结合教学内容，引导学生抓住事物的真实特征完成仿写，此外，教师还要为学生构建自由的学习平台，给予学生充分展示自我的机会。利用阅读教学促进写作教学的途径论文全文......”。

5、“.....在其中不断完善并加以创造，这样的过程并不作中能够有所发挥，提高个人写作内容的观赏性。本文主要探究阅读促进写作的重要性，以及当前在语文写作教学当中存在的问题，并给出相对应的策略，望能够带给广大教学工作者些指导性建议，从而完善教学体系，全面提升学生的综合能力。利用阅读教学促进写作教学的途径写作是构成语文学科的基本元素之，对于学生的重要性不言而喻。写作在考试当中所占据的分数偏大，而且，在现阶段改革背景下，写作在中考中所占据的分值呈现上升变化。通过学生的作文，教师可充分了解学生对语文知标的教学要求，满足学生的求知需要，抛弃传统的教学方式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，通过阅读教学促进写作教学，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的综合能力，使其在写作过程中能够运用阅读所掌握的素材，提升写作质量。虽然现如今语文课堂教学中阅读与写作的融合仍存在定的问题，但是笔者相信......”。

6、“.....势必会推动写作教学的进步发展。参考文献钟垂兰，熊富生读写结合，提高能力语文教学的实践与体会中国校外教育，黄友胜探讨初中语文与写的心理，促使学生将自己想要说的话表达出来，唤醒学生表达欲的同时，确保学生在写作过程中充满激情，提升个人文章的可观赏性。深度挖掘阅读内涵语文教材中的文章都是经过有关人员精挑细选的，文章在内容布局情感表达等诸多方面都可以为学生的写作提供最佳样版。为此，教师在开展初中语文阅读教学过程中，应深度挖掘教材当中的阅读素材，通过这样的方式加深学生对文章内涵以及情感的理解与认知，确保学生在揣摩文章的过程中学习作者的写作手法以及表达技巧，以便于全面提升学生利用阅读教学促进写作教学的途径论文全文明，写作就是偏离现实生活。在此基础上，写作需要学生充分发挥个人的想象能力，拓展思维的新视野。学生在写作时往往出现凭空想象的状况......”。

7、“.....内容严重与现实生活脱轨，缺乏真实色彩。究其原因，在于现如今学生将理科学习作为重点，而文科学习较为忽略，这也导致学生的学习压力偏大，缺乏感悟生活感受自然的经验，从而导致学生创作出来的文章缺乏真情实感，往往流于纸面。再者，教师在指导学生阅读时，也忽视了学生自身情感的抒发，从而难以达到预期的教学效作出来的文章缺乏真情实感，往往流于纸面。再者，教师在指导学生阅读时，也忽视了学生自身情感的抒发，从而难以达到预期的教学效果。例如，在指导学生学习再塑生命的人这篇文章时，教师讲解时应让学生结合生活实际，完善自身的知识体系，对生命产生新的感悟，为日后个人多元化的写作提供感情基础。再者，教师应抛弃传统的教学观念，有意识地对学生进行作文训练，例如，指导学生学完小说的神态语言等描写后，便可以就文章的片段引导学生进行仿写，由于语文是门文学类学科，是学生畏惧的项任务，个人写作的积极性较弱......”。

8、“.....在写作时容易出现拼字数的现象，缺乏自身的真情流入，也缺少定的想象力以及创造力。面对学生的这种现象，教师可将阅读作为写作教学平台，通过优化教学难度以及创新阅读流程，激发学生学习时的创新性以及思维性。例如，在指导学生学习最后次演讲这篇文章时，在讲演中闻多对当时国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻多就遭到了暗杀，也代表了闻多的决心。这时教师便可引导学生多方位思识的掌握情况，这也是学生个人能力的重要体现。偏离客观事实写作是以客观事实为基础，在其中不断完善并加以创造，这样的过程并不说明，写作就是偏离现实生活。在此基础上，写作需要学生充分发挥个人的想象能力，拓展思维的新视野。学生在写作时往往出现凭空想象的状况，以及所创作出来的文章，内容严重与现实生活脱轨，缺乏真实色彩。究其原因，在于现如今学生将理科学习作为重点，而文科学习较为忽略......”。

9、“.....缺乏感悟生活感受自然的经验，从而导致学生作教学的有机结合现代阅读教育版，曹玉探究初中语文阅读教学优质方法好家长，陈艳初中语文阅读和写作教学有效结合研究宿州教育学院学报，冉庚文初中语文阅读与作文教学关联性研究昆明云南师范大学，。摘要在语文教学中，阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，者皆是组成语文学科的重要元素，也是提升学生综合能力的关键。阅读与写作是相互辅助相互促进的关系，为此，身为名语文教师，应注重改革创新，通过阅读教学促进写作教学，以此提高学生的写作质量，确保学生在写作能力。例如，在指导学生学习紫藤萝瀑布这篇文章时，通过阅读教师可引导学生探究文章内部的写作结构，让学生分析文章是按照什么顺序描写的，以及作者对描写对象运用了怎样的写作手法作者站在什么样的角度上书写了怎样的故事通过这样的过程，帮助学生更详细地理解文章脉络以及文章结构。在这样的背景下......”。