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5、“.....教师需要在了解学生的性格喜好之后，针对不同类型的学生，采取奖励激励引导等不同的方法，师生互动有效性探析生作文辅导语文园地，聂孝坤提高小学语文课堂教学有效性策略新课程，庞红妹小学语文课堂朗读教学有效性探究课程教育研究，张子彪浅谈信息技术在小学语文教学应用中的有效性课程教育研究，。关于提升小学语文课堂教学效率的思考论文全文。以我是什么这篇科普文章为例，教师借助这文章培养学生有感情朗读课文的能力时，可以开展分角色朗读活动，以学生之间的朗读对比加强朗读活动的效率。比如，课文共分为个自然段，前个自然段为水的拟人自述，教师便可以做眼镜肯定很麻烦。观察这些动物，你觉得蜘蛛开店还会遇到什么问题呢对于学生乙丙，教师则可以先表扬学生甲的思维成果，然后将话题引到他们身上。在低年级的教学中，教师可以借助表格制作学生课堂互动的电子记录表......”。

6、“.....在电子记录表的基础上，教师便可以在教学活动中统筹兼顾不同能力性格学习态度的学生。并且，在照顾不同类型学生时，教师还需要针对他们应用不同的教学策略。如此，教师可以落实对全体学生进行教育这策略，并提，通过互动，学生显然能够得到更多的知识，并且会对知识产生更深刻的记忆。所以，教师在教学中需要以提问等方式，照顾到积极性较弱的学生，实现教学活动有效覆盖到全体学生。以蜘蛛开店这童话故事为例，教师可以在课前制作个电子表格，使用这电子表格辅助记录学生的课堂互动次数，以及主要在哪些活动中与教师进行了互动，为落实统筹兼顾奠定基础。要良好使用这表格，教师就需要在课前学习表格中输入数据，自动分类的相应操作。在课堂上，教师便可以输入学生编号回答问题类别编号，实关于提升小学语文课堂教学效率的思考论文全文发学生的学习积极性，提升他们的学习效率......”。

7、“.....注重活动开展，提升教学策略对低年级的小学生而言，实践是学习语文知识发展语文能力的良好渠道，也是教师提升课堂教学综合性与效率的重要方式。教师可以基于能力培养目标或者正在趣味活动类型，开展适合小学生的教学活动。在开展教学活动时，教师应当注重学生的参与性。教师需要设计范例展示学生小组实践等规则，以前规则激发学生的实践积极性，以后规则保证全体小学生都能够参与到实践之的评价。教师他们读得很好，不过还需要百尺竿头更进步，即在读课文时，需要体现出情感。比如，读开心的内容就需要读得快点，大声点。在对学生进行指导之后，教师便可以引导学生结合甲小组的示范，进行小组性的实践。注重活动开展，提升教学策略对低年级的小学生而言，实践是学习语文知识发展语文能力的良好渠道，也是教师提升课堂教学综合性与效率的重要方式。教师可以基于能力培养目标或者正在趣味活动类型，开展适合小学生的教学活动......”。

8、“.....教师应当注重学生的参与性让学生结合课文内容说说对这些植物的认知。在教师引导下，学生很快会从特写图片中找到植物的特点，并将这些特点与课文相对应。比如，学生观察到苍耳子上的倒钩时，然后便将这特点与课文的挂住联系起来，并且还有学生提出问题，应该用钩住更合适。在学生观察思考之后，教师还可以展示与蒲公英等植物有关的精美景色图，以这些精美图片作为对学生观察思考的奖励，并达到提升课堂趣味的目的。在低年级的教学中，趣味性引导性是提升课堂教学效率的重要因素。教师在设计教学资源时，便可以学生组成人小组，各选个段落，进行课文朗读。在活动中，教师可以先让个小组进行朗读演示。在教师设臵的奖励的激励下，甲小组名学生进行分角色朗读。名学生中有两名学生读得很流利，但是没有感情，剩下两名学生则并没有读得很流利。教师便可以先引导其他学生说说自己对甲小组学生朗读实践的评价。有的学生比较客观......”。

9、“.....对他们进行了夸赞。教师可以从激励的角度肯定学生们的不同评价，然后对甲小组学生的实践进行篇鼓励性升教学活动的效率。结语综上所述，在低年级的语文课堂中，教师与学生的有效互动是提升课堂教学活动效率的重要因素。要实现师生的有效互动，教师就需要提升教学活动对学生的吸引力。教师应该开展实践活动进行因材施教应用信息技术统筹兼顾全体学生。通过应用上述教学策略，教师便可以开展低年级学生喜爱的教学活动，并在教学活动中与全体学生都进行有效的沟通。在这样的课堂中，学生也能够得到知识技能实践能力等素养的提升。参考文献董诗云科学创设，提升师生互动品质小学语文课堂教快速记录。如此，教师便可以在课堂教学过程中及时了解学生参与课堂的数量。比如，在故事续编这环节，教师通过表格排序功能，锁定了本课时至今未举手回答问题以及被点名的名学生，学生甲乙丙......”。