以根据课本上的内容，拓展相应的课外知识，在课堂给学生播放出来，让学生在观看的过程中，对课本中的内容进行全面透彻的认识。例如，在讲到美丽的教师通过学生的笔记，分析他们在听取完微课之后，在哪些方面还存在问题，设计课堂的教学内容。例如，在讲到望庐山瀑布课时，教师可以将艺术特色古诗讲解以及重点词汇在不同的微课视频中进行讲解，微课视频的数量不要过多，避免增加学生课前预习的压力，降低了他们的预习积极性。当教师将在小学语文教学中应用微课的策略论文全文，为了让班级学生在课前预习的过程中，都能很好地投入到微课学习中来，教师可以将他们分成不同的小集体，在分集体的过程中，将那些语文基础优秀语文基础般的学生有序组织起来，这样学生在预习微课的内容时，可以相互学习其他学生探索问题的方式，拓展他们的学习思维，提高学生的自主学习，这导致他学生在听课的过程中，不能很好地集中自身注意力，对新的教学方式接受能力比较低。在小学语文教学中应用微课的策略论文全文。采用提问的方式，增强课前预习的针对性以往教师在小学语文教学中应用微课时，也会在课前通过电子设备，给学生布置相应的微课观看内容，然后在课堂对微课的认知。在学习的过程中，如果存在不懂的地方，可以及时对培训教师进行提问，解决自身在微课教学中存在的问题，并将些值得学习的讲课方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实学习情况，进行适当更改，提高微课教学的质量。学生的接受能力较低小学生对自身的学习没有长远规划，由微课的概念微课，顾名思义就是小型的课程，它是以互联网为基础，通过电子设备将相关的知识点进行讲述，主要是以视频的形式呈现，视频内容在分钟左右，学生在学习中不受时间和地点的限制，只要网络稳定即可。现如今很多教师积极将微课应用到教学中来，让学生能够在课前进行有效预习课后复索，在学习中没有自觉性，对教师的依赖性比较强，从而导致微课教学成为了种形式。关键词小学语文微课教学手段语文教学微课是种现代化的教学手段，丰富了课堂教学方式，调动了学生探索知识点的积极性，但是微课是种新型的教学模式，网络上相关的教学案例比较少，教师在使用微课进行语文教识，增强学生的综合能力。关键词小学语文微课教学手段语文教学微课是种现代化的教学手段，丰富了课堂教学方式，调动了学生探索知识点的积极性，但是微课是种新型的教学模式，网络上相关的教学案例比较少，教师在使用微课进行语文教学时，正处于探索的阶段，所以在应用的过程中存有些问题促使教师在培训上提高自身对微课的认知。在学习的过程中，如果存在不懂的地方，可以及时对培训教师进行提问，解决自身在微课教学中存在的问题，并将些值得学习的讲课方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实学习情况，进行适当更改，提高微课教学的质量。微课的概念微课，顾名思义就是比较小，他们意识不到学习的重要性，部分学生认为学习的目的就是考试，所以在学习过程中的主动性不够高，教师在小学语文教学中将微课的使用方法以及需要注意的问题反复给他们进行讲解，但是学生在使用的过程中，仍存在很多问题。再加上在使用微课播放视频内容时，教师不在学生对面，这导在小学语文教学中应用微课的策略论文全文学时，正处于探索的阶段，所以在应用的过程中存有些问题，影响了微课教学的水平。要想学生更好地投入到微课学习中来，教师需要对微课现存的问题进行全面分析，积极采用科学的方式进行改善，促使学生在微课教学中，不断提高自身的语文综合素养。在小学语文教学中应用微课的策略论文全文常是将课本中些重要的知识点进行讲述，在课堂导入环节对学生展示相关的微课内容，应用的方法比较单，没有将其他的教学方式有效结合起来，学生的听课方式基本上没有任何改变，仍旧是将教师讲课的重点内容在笔记本上进行记录，或者在课本上勾画，自己在课堂课后没有对这些知识点进行深入探学生在朗诵的过程中可以及时意识到自身的不足，这个时候教师可以在微课上给学生播放其他学校优秀学生更改这部分句子的视频，让他们在观看的过程中，提高自身的写作能力。结语综上所述，教师在小学语文教学中应用微课时，应全面分析微课教学中存在的问题，采用多样的方式进行改进和完善影响了微课教学的水平。要想学生更好地投入到微课学习中来，教师需要对微课现存的问题进行全面分析，积极采用科学的方式进行改善，促使学生在微课教学中，不断提高自身的语文综合素养。在小学语文教学中应用微课的策略论文全文。应用方法比较单教师在小学语文教学中应用微课时，通型的课程，它是以互联网为基础，通过电子设备将相关的知识点进行讲述，主要是以视频的形式呈现，视频内容在分钟左右，学生在学习中不受时间和地点的限制，只要网络稳定即可。现如今很多教师积极将微课应用到教学中来，让学生能够在课前进行有效预习课后复习，培养学生主动研究知识点的意致他学生在听课的过程中，不能很好地集中自身注意力，对新的教学方式接受能力比较低。在小学语文教学中应用微课的策略加强教师对微课的认知，提高他们的应用能力首先，学校可以定期组织校内的语文教师参加微课教学培训，在培训上让微课教学经验丰富的教师将自身的讲课经验进行详细讲解，让学生在教师的带领下，增强自身的语文综合素养。参考文献王艳红课在小学语文教学中的应用问题研究学周刊，崔爱君小学语文课堂教学之微课的设计与应用中华少年，王红伟让微课在小学语文课堂教学中‚发光‛中华少年，。学生的接受能力较低小学生对自身的学习没有长远规划，由于年龄在小学语文教学中应用微课的策略论文全文结束之后，教师应及时根据他们的语文基础进行分层点评，对于那些语文基础比较好的学生，教师可以让他们对文章中的些语句进行变更，让学生当堂进行更改，促使他们在更改的过程中，激发自身遣词造句的能力，在学生组句结束之后，教师可以让他们将自己更改的语句放到段落中进行朗诵。这样小兴安岭课时，教师可以将小兴安岭的视频制作成微课，在课堂上播放给学生，促使学生对小兴安岭的自然环境地势地貌等形成全面的认识，当学生观看结束之后，教师可以让自身将自身对小兴安岭的认识在课堂上进行讲解，要求在讲解的过程中，与课本内容相符合。这个时候就会有学生说到‚小兴安微课视频制作好之后，可以结合微课中的内容，给学生提出些问题，如‚李白创作这首诗的背景是什么‛‚这首诗的艺术特色是什么‛‚古诗中的香炉千尺银河等分别是什么意思‛然后给每个集体设置个左右的问题即可，让他们将自己负责的问题视频讲解的内容以及答案在笔记本上完成，第天早力。当教师将学生分好集体之后，可以根据集体的数量，结合下节课要讲述的内容，给他们提出些问题，让学生在预习完微课视频之后进行解决，在课前让课代表将他们完成的笔记收集起来，上报给教师。这样不仅可以有效督促学生进行课前预习，让他们在预习的过程中明白自身学习的重点，还有助于上对班级上的学生进行集体提问，由于班级学生的人数比较多，教师在提问的环节很难将每名学生都照顾到，从而导致部分学生不能有效地参与到提问环节中来，久而久之，学生熟悉了教师的课堂提问规律，在进行课前微课学习时，不能以良好的态度投入到学习当中，影响了微课课前预习的质量。因此于年龄比较小，他们意识不到学习的重要性，部分学生认为学习的目的就是考试，所以在学习过程中的主动性不够高，教师在小学语文教学中将微课的使用方法以及需要注意的问题反复给他们进行讲解，但是学生在使用的过程中，仍存在很多问题。再加上在使用微课播放视频内容时，教师不在学生对面复习，培养学生主动研究知识点的意识，增强学生的综合能力。在小学语文教学中应用微课的策略加强教师对微课的认知，提高他们的应用能力首先，学校可以定期组织校内的语文教师参加微课教学培训，在培训上让微课教学经验丰富的教师将自身的讲课经验进行详细讲解，促使教师在培训上提高自身