1、“.....然后让学生进行计算，学生就会觉得不是那么有趣，游戏的教学效果也就很难保证。教师可以考虑换个思路，比如，创编个纸面上的密室逃脱游戏，密室中的每个谜题都与计算有关。各个小得最快，测得最准。教师监督游戏规则的正确执行。在这样的游戏中，既有组内互动，又有组间互动，还有师生互动，整个游戏过程就是在多角度的全面互动中完成的。游戏形式推陈出新小学生具有强烈的好奇心，喜欢追求新鲜感。所以，随着年龄的增长，他们会对新的事物产生强烈的兴趣，也会觉得过去见到过的很多事物没有小学数学游戏化教学的有效策略论文全文过游戏化教育，可以有效解决师生互动不足的问题，增强学生对课堂的参与度，提高其学习的积极性，打造出教学质量更高的新型互动课堂。因为游戏化教学不仅是学生或教师方的事情......”。

2、“.....在大家共同参与的情况下，多种形式的互动会自然而然地发生，教师要将其利用起来。例如，在学习测量知识的以在上课伊始带领学生先对教室进行布臵，让它看起来像是个商场，有货架，也有收银台。然后组织学生进行角色扮演，分别作为收银员和消费者。教师为不同的角色发放些人民币玩具，然后让他们自己购买，完成付钱找零等系列活动。教师作为这家商场的会计，对每次购物的结果进行核算。看到这个场景之后，学生可以很快明以凝聚学生的注意力，所以临时组织个游戏。这个游戏也许可以与当时所学的知识结合起来，提升学生理解知识的效率。但是游戏结束之后，课堂又会马上回归到之前的状态。问题是，学生没有那么快从游戏的状态中走出来，教师这样操作会造成学生体验的不完整，甚至可能引起学生对后续教学过程的失望与抵触......”。

3、“.....创造出种与过去完全不同的学习场景与学习氛围，让小学生感到学习的幸福与快乐，充分发展其思维能力，调动其自主学习能力，最终实现高效全面的教学目的。在小学数学学科领域，为了发挥出游戏化教学的作用，教师需要将数学知识点与游戏形式及游戏内吸引学生参与方面不存在困难，这是它最独特的地方，也是其价值所在。关键词小学数学教学价值数学教学游戏化教学当前，教育教学改革创新的主要方向之是提升教学方法的乐趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行主动学习，不仅能够学到应该学习的知识技能，还能逐渐产生独立自主的学习意识与学习能力。在众多的研究实学游戏化教学当前，教育教学改革创新的主要方向之是提升教学方法的乐趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行主动学习......”。

4、“.....还能逐渐产生独立自主的学习意识与学习能力。在众多的研究实践之中，游戏化教学得到了大量关注，而且也的确在实践中取得了很好的效果。具体到小学数学学科，游不完整，甚至可能引起学生对后续教学过程的失望与抵触。这与游戏化教学带给学生快乐体验的初衷是相悖的。游戏化教学概述游戏化教学的核心是将课堂知识与游戏充分结合起来，创造出种与过去完全不同的学习场景与学习氛围，让小学生感到学习的幸福与快乐，充分发展其思维能力，调动其自主学习能力，最终实现高效全面，孟娣小学数学游戏教学运用的价值科学大众科学教育。但根据上文的论述，游戏化教学的娱乐性不需要担心，重要的是怎样提升其教育性。没有认真细致的设计，教育性如何只能打个问号。有时学生看似快乐，结束之后才发现他们其实没有学到多少知识。其次......”。

5、“.....游戏化教学是种教学模式，是个由各小学数学游戏化教学的有效策略论文全文之中，游戏化教学得到了大量关注，而且也的确在实践中取得了很好的效果。具体到小学数学学科，游戏化也已经有了很多应用实践。但时代在发展，社会在进步，新届学生的特点也必然与以前的同龄人有所不同。所以，对小学数学游戏化教学的研究探索应该与时俱进，不能停下脚步。小学数学游戏化教学的有效策略论文全文教学方法需要娱乐性的原因在于，如果不能让学生感受到乐趣，其效果就难以发挥。而情境与生活本身其实未必总是有趣的，娱乐性有时是教师添加进去的。对于游戏化教学来说，游戏本身就是娱乐，游戏就是种非常适合学生，能够让学生感受到快乐的形式，教师需要在其中添加的不是娱乐性，而是教育性。所以，游戏化教学在顾的依据......”。

6、“.....没有抓住这些学生的兴趣点。又如，教师可以将游戏化教学下的评价都变成描述性评价，不再采用具体分数的评价方式，这样学生不会受到分数的影响，对游戏化教学的好感可以保持下去。综上所述，运用游戏化教学可以有效培养学生的数学能力素养，促使小学生主动追求在化也已经有了很多应用实践。但时代在发展，社会在进步，新届学生的特点也必然与以前的同龄人有所不同。所以，对小学数学游戏化教学的研究探索应该与时俱进，不能停下脚步。小学数学游戏化教学的有效策略论文全文。游戏化教学最突出的特点就是娱乐性。其他诸如情境教学或生活化教学，也具备定的娱乐性。但其他教学目的。在小学数学学科领域，为了发挥出游戏化教学的作用，教师需要将数学知识点与游戏形式及游戏内容相结合，实现在游戏过程中的融入......”。

7、“.....提高数学教学效率。游戏化教学改变了传统的课堂模式，使数学课堂充满活力，对教育工作具有重要意义。关键词小学数学教学价值数学教个环节组成的完整系统。所以，有时教师只是在主观上认为需要引入个游戏以凝聚学生的注意力，所以临时组织个游戏。这个游戏也许可以与当时所学的知识结合起来，提升学生理解知识的效率。但是游戏结束之后，课堂又会马上回归到之前的状态。问题是，学生没有那么快从游戏的状态中走出来，教师这样操作会造成学生体验学领域的学习进步。所以，教师应该继续加强对小学数学游戏化教学的研究实践工作，以实现更为全面的教育目标，为社会培养出更多的优秀人才。参考文献李琳游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用西部素质教育刘庆芬游戏化教学在小学数学教学中的应用探究华夏教师......”。

8、“.....例如，教师应该将学生在游戏化教学中的情感态度作为教学评价的重要组成部分，包括他们在游戏中是否积极，是不是认真遵守规则，情绪反映怎么样等。通过这些评价项，教师方面可以发现学生在本次游戏化教学中的些不足，判断其最终的收获到底如何另方面，可以作为自我反思回只有在规定的时间内完成这些谜题，才能逃出屋子。每解决个谜题可以向教师示意，回答正确就会得到下个谜题，直至游戏完成，这就是个形式更加紧张刺激，能够吸引学生的游戏。教学评价要科学合理上文已经提到，游戏化教学应该是种各个环节集合起来的系统化教学模式，教学评价就是任何个教学模式都不可或缺的组成部分那么有趣了。在小学数学的游戏化教学中也同样如此......”。

9、“.....这个游戏本身的娱乐性虽然不会消减，但对学生的吸引力会大大降低，学生要么不能充分投入进去，要么自行在游戏中随意添加各种自己感兴趣的元素。所以，教师定要注意对游戏形式的推陈出新，要与小学生的特点和生活变化相结合。例如，候，教师可以将学生分为几组，每个小组选择自己手头的些物品进行测量，记录下测量的结果。随后小组之间随机两两组队，互换对方的测量结果，得到结果后可以进行猜测，找到对方测量的到底是什么东西并进行确认。比如，我认为你们测量的是铅笔，请把你的铅笔拿给我测量确认下。接到要求后不能隐瞒，必须满足。看哪组游戏的目的就是买东西，同时不能算错账，所以自己要认真地计算商品价格，辨认不同的人民币。创造新型课堂互动在传统的教学模式中，小学数学课堂经常缺乏师生互动......”。