1、“.....该曲谱早在十世纪就被英国人记录在游记中，后又被意大利作曲家普契尼作为歌剧图兰朵的主题，年在米兰首次上演时轰动全球。如何用声势律动来造势，表现这恢弘的场面，我尝试让学生进行两小节拍的节奏模仿，共出用思维导图功能，总结知识要点思维导图中各级主题的关系是借助相互隶属的层级图表现出来的，在民歌教学中同样可以发挥重要作用。在学习扬州民歌的调性时，笔者会利用思维导图帮助学生梳理调式的种类，通过不同音程的对比，学生就会了解不同的调性会有不同的情感与色彩，对民族声调式的扬州民歌也就更能准确听辨出来。在小学扬州民歌融入小学音乐课堂的实践研究论文全文情绪展现得淋漓尽致，多声部的教学下子变得简单易于操作，减少了技巧学习的难度。数字创新，开启音乐学习新模式近年来，交互式电子白板与教学助手等教学软件在各科教学中广泛应用......”。

2、“.....民歌教学变得更加直观形象，师生之间的对话也得到了更好的补充。扬州民歌融入小学音乐课堂的实践研究论上演时轰动全球。如何用声势律动来造势，表现这恢弘的场面，我尝试让学生进行两小节拍的节奏模仿，共出现种节奏型。当学生学会模仿教师的声后，我们开始进入节奏卡农的训练，教师先拍拍，学生在拍后开始模仿。在模仿的同时，教师接着做下面的声势律动，学生不仅要模仿第个拍，还要听记老师接下来打出的拍，如此依次类推。节处，改变节奏为分音符在尾声处，改变节奏为拍的在歌曲第乐句出现衬词处连续两小节演奏，并请学生说说这处演奏的咒语旋律分别表现了怎样的心情学生自然能根据节奏的变化说出舒展欢快想翩翩起舞的不同心情来。在教学过程中，笔者借助新技术提供的多种教学资源以及促进思维的各种工具，让学生成为使用新技术的主体......”。

3、“.....从低年级开始就对学生进行竖笛基础教学是对教材内容的补充。低年级的学生热衷游戏，教师可以用音乐游戏的形式教学竖笛比如，我们可以把竖笛称为魔仙棒，这根神奇的魔仙棒可以奏出不同心情的咒语旋律在学习吹奏音符时想象吹动纸片是热风还是凉风，训练急应紧紧围绕小学音乐课程目标，深度研究和开发扬州民间优秀音乐资源，运用乐器融入声势造势数字创新这种教学策略优化丰富教与学，让孩子们在合作体验探究中感受到扬州民歌的魅力，从而真正喜爱上扬州民歌。乐器融入，促进音乐学习新手段音乐课堂使用最普及的小乐器必然是竖笛无疑了，它小巧便于携带有固定音高且简单易于模仿入小学音乐课堂的实践研究论文全文。声势造势，拓宽音乐学习新思路德国音乐教育家奥尔夫创立的音乐教育体系在全球范围内影响最大......”。

4、“.....所谓原本，不能是单纯的音乐，人们必须自己参与进来，这意味着音乐要和动作舞蹈语言紧密结合在起。只有全身心地投入到音乐中去，实现视听触觉等感官的和谐统，才更好地传承和发扬地方优秀文化，我们应紧紧围绕小学音乐课程目标，深度研究和开发扬州民间优秀音乐资源，运用乐器融入声势造势数字创新这种教学策略优化丰富教与学，让孩子们在合作体验探究中感受到扬州民歌的魅力，从而真正喜爱上扬州民歌。乐器融入，促进音乐学习新手段音乐课堂使用最普及的小乐器必然是竖笛无疑了，它小的恒拍感，明确演奏的开始与结束。以扬州里下河高邮地区的民歌小小鸭蛋两头光又名数鸭蛋为例，在教学中笔者将衬词的骨干音作为引子和尾声用竖笛演奏，在引子处，改变节奏为分音符在尾声处，改变节奏为拍的在歌曲第乐句出现衬词处连续两小节演奏......”。

5、“.....不仅可以让学生通过反复操练熟悉民歌的旋律，增强学生学习民歌的自信心，而且方便同伴之间师生之间的交流，有效解决歌唱教学的重难点。同时，由于竖笛便于携带的特点足以将课堂延伸至课外，极大地提升了民歌学习的效率，达到事半功倍的效果。扬州民歌融入小学音乐课堂的实践研究论文全文教学。关键词小学扬州民歌特色课程音乐课堂年月日，国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见出台，其中增强美育熏陶具体做法是实施学校美育提升行动，严格落实音乐美术书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。扬州音乐文化历史悠久，扬州民歌更是代代相传。为了在小学更好地传承和发扬地方优秀文化，我们板具有音视频打点功能......”。

6、“.....在开始授课时就能立刻跳到指定乐句上反复欣赏模唱，最多可以打点处，音频也有同样的功能。低年级巧用竖笛当伴奏苏教版小学音乐课程从年级开始进入竖笛的教学，从低年级开始就对学生进行竖笛基础教学是对教材内容的补充。低年级的学生热衷游戏，教师可以用是符合儿童天性的音乐，才是具备了生命力的音乐，同时也是学生多声部合唱学习必不可少的前提与基础。利用声势律动进行节奏模仿，初步感受多声部奥尔夫的儿童音乐教材中通常采用跺脚拍腿拍手捻指这种基本形式，涵盖了世界各民族的舞蹈基本语汇，被称为古典声势，我们在扬州民歌的教学中，多次采用这样的声势进行编创，助力歌巧便于携带有固定音高且简单易于模仿。将竖笛与扬州民歌的教学结合起来，不仅可以让学生通过反复操练熟悉民歌的旋律，增强学生学习民歌的自信心......”。

7、“.....有效解决歌唱教学的重难点。同时，由于竖笛便于携带的特点足以将课堂延伸至课外，极大地提升了民歌学习的效率，达到事半功倍的效果。扬州民歌的变化说出舒展欢快想翩翩起舞的不同心情来。关键词小学扬州民歌特色课程音乐课堂年月日，国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见出台，其中增强美育熏陶具体做法是实施学校美育提升行动，严格落实音乐美术书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。扬州音乐文化历史悠久，扬州民歌更是代代相传。为了在小乐游戏的形式教学竖笛比如，我们可以把竖笛称为魔仙棒，这根神奇的魔仙棒可以奏出不同心情的咒语旋律在学习吹奏音符时想象吹动纸片是热风还是凉风，训练急吸缓呼的吐奏方法用柯尔文手势帮助学生建立音高概念将竖笛指法编成咒语左上右下按满孔......”。

8、“.....交互式电子白板与教学助手等教学软件在各科教学中广泛应用，音乐课堂的教学模式随之发生了变化，民歌教学变得更加直观形象，师生之间的对话也得到了更好的补充。在教学过程中，笔者借助新技术提供的多种教学资源以及促进思维的各种工具，让学生成为使用新技术的主体。运用音视频打点功能，解决歌唱难点希沃白种节奏型。当学生学会模仿教师的声后，我们开始进入节奏卡农的训练，教师先拍拍，学生在拍后开始模仿。在模仿的同时，教师接着做下面的声势律动，学生不仅要模仿第个拍，还要听记老师接下来打出的拍，如此依次类推。节奏卡农的游戏对学生来说是个难点，我们先从拍开始训练。当学生对这个游戏熟练后，我们可以将学生分成组，展扬州民歌的特色课程教学......”。

9、“.....我们要在实践中多磨炼多反思，不断改进优化教学策略，将关注教师的教转变为关注学生的学，学生才能发自内心地爱上扬州民歌，民歌的特色课程才能真正落地生根，吐露芬芳。参考文献戈弘拔根芦柴花扬州民歌艺术广陵书社，李妲娜，修海林，尹爱青奥尔夫音文全文。扬州民歌月亮城是由扬州人徐桂福填词夏峰作曲，扬州清曲传承人包伟弹唱的首具有清曲韵味的扬州小调，曲调婉转细腻，节奏较为复杂，不同时值的切分节奏学生学唱有些困难，我及时调出音乐学科工具，让学生看老师弹奏并跟随老师唱谱，并请上位小老师带领学生唱谱，这样既调动了学生的兴趣，又提高了学生的识谱能力。奏卡农的游戏对学生来说是个难点，我们先从拍开始训练。当学生对这个游戏熟练后，我们可以将学生分成组，指定每组做其中种节奏型，用这种固定节奏型为歌曲伴奏......”。