1、“.....关系到社会整体的发展和稳定，因此实现教育公平不只是教育本身，还涉及社会基石企业行业地区经济差异城乡差异等。技能大赛作为技能选拔的平台，评比的公正性尤为重要。目前职业院校参加的技能大赛主认知度发现问题能力找出解决问题的办法，从而提高职业院校学生的兴趣点和成就感，以此来提高知识接受能力和创新能力。营造良好竞赛环境在组织技能大赛过程中，激发师生参与技能大赛的积极性，将职业教育精神与技能竞赛环境相结合，可以从物质方面和精神方面进行探索首先，物质方面。结合学校品牌专业建设和双高建设项目，建设园林景观工程实训中心和园林景观展园。模拟技能大赛场景，确保场地环境硬件设备型号与大赛承办单位无差异工位大小大棚造型切割设备水平尺红外水平仪角磨机耙子橡皮锤水桶钢丝剪木夯铁锹搅拌机钻头放线定位木桩护膝砖刀抹子口罩石材木材砖草坪灯水管以及植物等......”。

2、“.....使实验实训与时俱进，开阔学生的学习视野。浅，缺乏技术和技能上的创新，职业学校专业人才培养方案与行业企业的需求脱节等，校企合作缺乏深度和广度。教学以理论为主，实践教学较少教学理论通俗上意在表述基本知识概念与技能的方法规则，是促进学习的重要手段，而教学中的理论又来源于实践，与实践教学成辩证关系。根据高等职业院校教学分析，大部分院校在传授技术和技能过程，以传统理论教学授课为主，门专业课程讲述理论达，课程实践教学时间，实验实训操作主要是做课题设计或是实验报告总结等，参与课内实验实训或是社会实际项目训练机会少。如专业教师理论知识更新慢，知识面狭窄，给技能竞赛结果和人才培养的质量带来不利的影响。增强实践学习活动技术与技能型人才的培养首先是创新性，培养创新精浅析技能大赛背景下高等职业院校专业人才培养策略论文全文平台，评比的公正性尤为重要......”。

3、“.....承办单位主要来源是职业院校，承办单位申报下来之后，保持多年不变。技能竞赛内容竞赛时间实验或设计要求实验数据或是设计指标提交成品或是作品要求竞赛工具和材料设计素材操作设备竞赛承办方统提供竞赛评分方式评分要点与分值评比办法主要由承办单位编写，竞赛规则和申诉由上级主管部门统规定。然而参与竞赛其他院校只有在竞赛前两个月左右才通过官网看到当年的竞赛内容工具和设备竞赛评分方式等。关于技能大赛评委大多是合作企业参与，如遇到设计类大赛，其作品评审大多是根据评委主观评价得出结果，大赛的评分过程和结果可信度受到影响。养教师与同学，形成以老带新，良性循环文化氛围。第，致力于竞赛安全文化教育，通过培养学生安全意识安全生产和生活安全行为规范等，在校园内部营造自我约束自我管理和备赛团队管理的安全文化氛围，实现安全生产长效机制的目标......”。

4、“.....技能竞赛归根结底是对人才培养方案的考核，技能竞赛其重点在于实践操作，并结合相关专业理论进行创新，技能大赛在创新型人才培养方面表现突出，符合当代高等职业院校学生学习实际，是探索先实践后理论的培养新模式，更符合企业需求，在实践中获得个基本认知，然后在此基础上，总结实验实训操作规律或工艺流程，最终获得理解理论知识和解决问题的能力。高等职业院校还应采取德国双元制教学模式标准的阶段培养方法。即教师进行单元授课前，要确定学习内容和教学目标，制定工作提纲，准备学习材料，确认授课地点阶段法主要体现教师与学生互动环节。准备阶段阐述说明工作任务和学习目标，调动学习兴趣，解释说明在练习中使用的教学设备。示范和解释说明教师演示操作工作步骤并进行详细说明，学生注意观察和仔细聆听。模仿和解释说明学生模仿教师演示工作步骤并解释说明，教师听观察和纠正......”。

5、“.....教师检查和评价。注重竞赛文化建设高职技能竞赛文化建设校园文化建设的部分，它潜移默化地影响着高等职业院校未来发展方向。技能竞赛文化形成，有利于校园营造积极向上的学习热潮和良好的毕业标准园林专业所修课程的成绩全部合格，应修满学分，达到江苏省高校计算机等级考试级考核标准，达到高等学校英语应用能力考核标准，取得相关的职业技能等级证书中级或职业资格证书中级等效的技术能力。课程体系为适应技能大赛和人才市场需求......”。

6、“.....同时要有严格的工作作风，建立良好的师生关系。通过第课程的实践学习，使学生从传统教学模式中解脱出来，给学生创造轻松的学习环境，增加学生实践动手能力，培养学生的创新能力，在技能竞赛的驱动下促进学分制校企合作产学研协同育人机制改革，进而引导人才机制创新工作。组件优质教师团队好的专业必须具有良好的师资队伍，师资队伍素质的提高，对于专业发展起着重要作用，具体包括本校教师要结合自己专业特点，多去企业挂职或是开展社会实际项目运行，不断接触新科技和材料使用，及时更新设计理念和造型设计聘请往届获得世界技能大赛或是省级国家级技能大赛获奖选手来校为期两周的现场教学指导，组织本专业同学分批次观摩，学习为国争光精神和工匠精神教师团队好的专业必须具有良好的师资队伍，师资队伍素质的提高，对于专业发展起着重要作用......”。

7、“.....多去企业挂职或是开展社会实际项目运行，不断接触新科技和材料使用，及时更新设计理念和造型设计聘请往届获得世界技能大赛或是省级国家级技能大赛获奖选手来校为期两周的现场教学指导，组织本专业同学分批次观摩，学习为国争光精神和工匠精神聘请校企合作企业高级工程师来校实践教学，在园林景观工程实训中心每学期组织次模拟实际工程训练。对学校部分园林景观工程改造项目，在企业高级工程师带领下解决实际工程问题，如植物栽培与养护广场铺装景观雕塑水景工程校园景观道路等修复工程。人才培养方案人才培养模式专业教学要求经验，在学生集训期间营养搭配体能训练软件快捷键使用制图规范学习训练结束记录个人感受和训练优缺点等，特别是参加省级技能大赛归来后，对其他院校获奖作品进行分析学习和总结，撰写总结报告，分享给梯队培养教师与同学，形成以老带新，良性循环文化氛围。第，致力于竞赛安全文化教育......”。

8、“.....在校园内部营造自我约束自我管理和备赛团队管理的安全文化氛围，实现安全生产长效机制的目标。结论高等职业院校的技能大赛给学校的教育带来机遇也带来了挑战，技能竞赛归根结底是对人才培养方案的考核，技能竞赛其重点在于实践操作，并结合相关专业理论进行创新，技能大赛在创新型人才培养方面表现突出，符合当代高等职业，提高学生动手操作能力和处理问题应变能力，从而加强对理论理解能力，在此基础上积累实训操作经验达到创新的目的，为将来更好的就业打下坚实的基础。为了更好地提高学生的综合能力和创新水平，在课内实训中采取德国双元制教学模式标准的阶段培养方法。即教师进行单元授课前，要确定学习内容和教学目标，制定工作提纲，准备学习材料，确认授课地点阶段法主要体现教师与学生互动环节。准备阶段阐述说明工作任务和学习目标，调动学习兴趣，解释说明在练习中使用的教学设备......”。

9、“.....学生注意观察和仔细聆听。模仿和解释说明学生模仿教师演示工作步骤并解释说明，教师听观察和纠正。独立工作每组学生独立按照以上步骤浅析技能大赛背景下高等职业院校专业人才培养策略论文全文聘请校企合作企业高级工程师来校实践教学，在园林景观工程实训中心每学期组织次模拟实际工程训练。对学校部分园林景观工程改造项目，在企业高级工程师带领下解决实际工程问题，如植物栽培与养护广场铺装景观雕塑水景工程校园景观道路等修复工程。人才培养方案人才培养模式专业教学要求与企业行业岗位技能的要求对接，通过学期校内项目化教学和学期企业实践的工学结合方式，培养复合型高素质技术技能人才。人才培养目标培养思想政治坚定德技并修全面发展，具有良好职业素质和创新能力，掌握园林工程技术园林规划设计等知识，具备园林工程施工与管理园林工程计量与计价园林规划设计等能力......”。