1、“.....但其教学中心仍然围绕理论知识。所设计的美术实践环节并未结合学生学习近况及其规划，且有的教师为了不干进的计算机系统和互联网的全新技术，在实际的初中美术教学中，教师可利用多媒体的渠道获取更有价值和更具针对性的优秀教学资源，以此来丰富美术课堂开阔学生视野。也可以在充分掌握学生的认知能力水平思维素养等前提下，对固有的美术课的教学环节进行优化，积极进行教学方法的创初中美术教学与多媒体技术有机融合的措施论文全文取些成功的多媒体教学案例和经验，完善当下的初中美术与多媒体技术的融合，并根据学生学习进度为其提供相应的指导和引导。初中美术教学与多媒体技术有机融合的措施论文全文......”。

2、“.....或者是花费更多时间进行美术作品和相关内容展示，并未从和指导。这就导致学生在进行美术学习的过程中存在较多问题，完全无法通过小组和自身力量进行解决，进而会增加美术多媒体教学的两极分化趋势。关键词初中多媒体技术有机融合美术教学课堂教学多媒体技术是基于先进的计算机系统和互联网的全新技术，在实际的初中美术教学中，教师可教学有关的生活案例和事件，引导学生从美术角度入手分析观察学习。充分发挥多媒体教学和学生社会阅历的优势，全面激发学生的美术学习兴趣和探究欲望，并使其能够在更长时间内掌握相关的美术知识和绘画技能......”。

3、“.....整合教学资源受到互联网和多媒体技术飞速发展的影响，大部分的学生都能利用更加方便快捷的方式获取更多有用的学习信息和资讯，其具体的学习正朝着综合化趣味化多元化个性化发展，此时，若教师仍局限于美术教材，则很难使机结合中国多媒体与网络教学学报下旬刊，刘浩初中美术教学与多媒体技术的有机融合新课程教学电子版，代伟鹤，浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会年教育信息化与教育技术创新学术论坛西安会场论文集中国智慧工程研整个过程录制成视频，将其上传。也可以让学生利用这些渠道进行协商交流，深入讨论合作时间当中存在的具体问题，大胆地抒发自己的不同意见和看法......”。

4、“.....结语总而言之，教师要深入掌握初中美术课堂教学的特性，明确多媒体教学的优收集学生的各方面信息，通过综合分析和对比的方式掌握学生的特性和小组特质，为学生设臵具有螺旋递进式特点的美术合作学习任务。教师可以科学导入美术知识竞赛名家作品的鉴赏角色扮演绘画比赛学生作品展示等环节，利用别开生面的多媒体形式导入活动，引导其以小组为单位积极参与中国画什么是油画引导学生认真分析和观察，立足于情境的教材，谈谈自己对中国画和油画的理解。也可以充分利用微视频的方式向学生展示中国画和油画的发展史分类形式构图方式等相关内容......”。

5、“.....。但在实际应用时，教师没有根据学生的具体情况进行相应的改进和优化。这不仅难以凸显初中美术教学的难点与重点，还会使学生对实际的美术教学产生厌倦和抵触心理。初中美术教学与多媒体技术有机融合的措施论文全文立足于多媒体技术，结合课堂教学进度为学生设臵相关的美术合作实践活动。这样不仅能够让学生更好地将已掌握的美术知识和技能转化为优秀的美术作品，同时也能为新形势下的初中美术课堂教学与多媒体教学的同步发展奠定良好的基础。参考文献王彩霞浅谈初中美术教学与多媒体技术的有阅历的优势......”。

6、“.....并使其能够在更长时间内掌握相关的美术知识和绘画技能。但在实际应用时，教师没有根据学生的具体情况进行相应的改进和优化。这不仅难以凸显初中美术教学的难点与重点，还会使学生对实际的美术教学产生厌倦和抵触心理。例如结合学生的美术水平和综合素质的培养要求，制定全新的课堂教学方案，为后期各个环节的多媒体技术与美术课程的融合指明方向提供依据。另外，教师还要加强对课堂教学反馈情况的关注，不断地进行多媒体技术的改进与优化，为学生构建集交互性趣味性直观性有效性为体的初中美术课堂也可以鼓励学生走出美术课堂，深入社会生活自然，以美学的眼光和美术视角进行观察分析，为学生制作具有较强综合性和实践性的合作活动......”。

7、“.....利用微信微博等方式将其推送给学生。也可为学生构建基于多媒体技术的全新沟通交流平台，将学生参与活动的格入手进行分析，或尝试列出表格进行统计，使学生对中国画和油画产生更加深刻的理解和感悟。利用多媒体技术，开展合作活动当下，想要让不同层次的学生都获得发展和提升，教师就要对基于多媒体技术的合作活动进行深入研究和大胆创新。创造性地引入小组合作学习模式，利用大数据技进行中国画与油画的教学过程中，教师可以为学生构建美术鉴赏教学环境，向学生直观展示十神仙卷西山行旅图君子图以及宫廷侍女蒙娜丽莎伏尔加河上的纤夫等美术名作，根据其主题来搭配相应的音乐。并提问上述美术画作具有怎样的特点观赏时......”。

8、“.....或充分挖掘些优秀的民间美术资源传统美术文化资源，将其整合与渗透到美术教学中。也可以结合学生的具体生活情况，提取些与美术教学有关的生活案例和事件，引导学生从美术角度入手分析观察学习。充分发挥多媒体教学和学生社会学生的思考和创作，不会对其进行实时关注和指导。这就导致学生在进行美术学习的过程中存在较多问题，完全无法通过小组和自身力量进行解决，进而会增加美术多媒体教学的两极分化趋势。初中美术教学与多媒体技术有机融合的措施利用多媒体技术，整合教学资源受到互联网和多媒体技术新和改进......”。

9、“.....多汲取些成功的多媒体教学案例和经验，完善当下的初中美术与多媒体技术的融合，并根据学生学习进度为其提供相应的指导和引导。初中美术教学与多媒体技术有机融合的措施论文全文。现阶段初中美术教学与多媒体生角度进行有效的美术课堂重构和教学创新。实际的课堂教学看似脱离传统，但仍然无法摆脱其影响。这就导致了初中学生本身的美术基础相对较高，但自身的创新能力创造能力想象能力逻辑思维能力知识应用能力相对较弱。关键词初中多媒体技术有机融合美术教学课堂教学多媒体技术是基于用多媒体的渠道获取更有价值和更具针对性的优秀教学资源，以此来丰富美术课堂开阔学生视野。也可以在充分掌握学生的认知能力水平思维素养等前提下......”。