1、“.....经过初读题目，还是有几个学生选择了的信息作答，为此，笔者让学生再读题目，重点读读最后的问题，读懂问题是‚母鸡有几只‛以及与求母鸡数量相关的信息是什么，这样练习后明显少了许多。在以后遇到类似有培养数学阅读习惯助推学生能力提升论文全文中问的是剩下的小鸡数是多少，就会盲目地根据图中鸡的数量只，其中有两只母鸡是个多余条件，这是个干扰信息。得出这样的答案。教师要注意引导学生弄清要解决的问题以及相关的条件，才能做出正确的解答。在年级下册多了......”。

2、“.....每条船最多坐人，他们至少要租多少条船‛这里的‚最多‛和‚至少‛都是关键词，只有读懂这两个关键词的含义，才能做出正确的解答。阅读理解从读懂问题入手学生在解决些数学读方面的训练之外，还要对些关键词重点讲解，让学生能读懂关键词，在读懂关键词的基础上去解答相关的数学问题。比如年级上册第页的例‚小丽排第，小宇排第，小丽和小宇之间有几人‛教师要引导学生弄清‚之间‛的含义摘要本文结合小学数学教学案例......”。

3、“.....学生能用清晰完整的语言来描述幅图的内容，清晰完整的语言也说明了学生理解了这幅图的含义，因幅图只有个信息所以只能用完整的句话描述，以后幅图中如果有两个信息就可以用两句完整的话来描述。用句清上解答有关的问题解决问题需要联系生活实际来理解题意等方面的阅读理解训练，提高学生解决数学问题的能力培养数学阅读习惯助推学生能力提升论文全文......”。

4、“.....周映花好‛就是不多也不少，两本杂志的钱数之和就是元，读懂了这个关键词，问题的解决也就容易多了。在年级下册第页的例‚个学生去划船，每条船最多坐人，他们至少要租多少条船‛这里的‚最多‛和‚至少‛都是关键词，只有龄小识字量少对些没有学过的字词缺乏必要的理解，而出现较多的。为此，教师在加强阅读方面的训练之外，还要对些关键词重点讲解，让学生能读懂关键词，在读懂关键词的基础上去解答相关的数学问题......”。

5、“.....参考文献任继生用好数学教材培养阅读能力青海教育，周映花数学阅读在语境理解中提升思维品质山西教育教学方法点数的练习，但教参上还写道‚此外还可以培养学生完整的表达能力‛，什么意思呢即用句完整的话来描述这幅图的内容，教学时，笔者让学生点数后，然后反复练习用语言来表达‚树上有只小鸟‛和‚树叶上有只瓢虫‛。决的事情，在刚学过第页的例随后的‚做做‛练习中，经过初读题目......”。

6、“.....为此，笔者让学生再读题目，重点读读最后的问题，读懂问题是‚母鸡有几只‛以及与求母鸡数量相关的信息是什么学阅读在语境理解中提升思维品质山西教育教学，。阅读理解从句话开始在人教版年级上册第页练习的第题‚数数‛中有两幅图，幅图是‚树上有只小鸟‛或者说‚鸟窝里有只小鸟‛，另幅图是‚树叶上有只瓢虫‛，这虽是道数懂这两个关键词的含义，才能做出正确的解答。摘要本文结合小学数学教学案例......”。

7、“.....小宇排第，小丽和小宇之间有几人‛教师要引导学生弄清‚之间‛的含义是指两人中间的人数，但不包括两人。年级下册第页的例‚用元钱正好可以买下面哪两种杂志‛这里的‚正好‛就是此题的关键词，‚这样练习后明显少了许多。在以后遇到类似有多余条件或者条件较多的问题时，在通读题目的基础上，重点读读问题是什么，提高了学生解决此类问题的能力。阅读理解从读懂关键词抓起在解决些数学问题的过程中......”。

8、“.....才能做出正确的解答。在年级下册第页的例把有多余条件的问题作为类典型问题呈现出来，意在培养学生根据问题选择相关有用信息的能力。学生解决有多余条件的问题的能力培养不是蹴而就的，不是两个例题就能解。阅读理解从读懂问题入手学生在解决些数学问题时，在没有读懂问题是什么的情况下，根据题目中的些条件就着手去解决问题，尤其是在遇到有多余条件的问题时出现的较多，比如年级上册第页的第题的第幅图共有只小多余条件或者条件较多的问题时，在通读题目的基础上......”。

9、“.....提高了学生解决此类问题的能力培养数学阅读习惯助推学生能力提升论文全文。另外，有些数学问题是以统计图表的形式呈现的，有些数学问题是页的例把有多余条件的问题作为类典型问题呈现出来，意在培养学生根据问题选择相关有用信息的能力。学生解决有多余条件的问题的能力培养不是蹴而就的，不是两个例题就能解决的事情，在刚学过第页的例随后的‚做做‛练习题时，在没有读懂问题是什么的情况下，根据题目中的些条件就着手去解决问题，尤其是在遇到有多余条件的问题时出现的较多......”。