1、“.....强化其问题思考方式。最后，教师也要对课程内容进行总结，帮助学生进行行复习就更能激发学生的学习热情，提升其专注力。运用探究式教学探究式教学模式是非常适用于道德与法治课程教学的，也是非常符合核心素养培养的教学目标的，为此，可以在教学中多应用此教学方法，在课堂上给学生提供相应的问题，将学生划分成不同的小组，让小组学生核心素养下初中道德与法治活动型复习课探析论文全文学生在日常生活中非常关注的话题，教师就可以在进行活动型复习课中以此为切入点，探讨相应的道德与法治问题，如作为初中生，能够为信息社会的迅速发展做出什么贡献这时学生就会从生活中看到的听到的出发，广开思路......”。

2、“.....在学生发言之后，教师还应该注意对学题目，开发学生的思维，使议题的选择有探讨的空间维度，还要有延展的深度，让学生的思维和情怀都具有更高的包容度，例如，不要问答案只有简单对错的议题。与此同时，教师在展开讨论的过程中，还要注意提问方式，按照议题的思路进行循序渐进的引导，将问题分层次体现心素养的培养效果进行表扬和鼓励，通过这样的方式潜移默化地加强学生对此能力的关注度，长此以往，将教学理念彻底革新。与此同时，教师也要革新学生的学习理念，不仅要让学生认识到核心素养培养的重要性，更要吸引学生的学习兴趣，激发学生学习热情，提升其对培养核革新教学理念在核心素养的教育培养环境下......”。

3、“.....教师应该革新教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，给学生提供更多发挥的空间，从多个层面积极展开多种教学活动，在教学理念和教学实践中充分贯彻和体现核心素养的重科学选择议题道德与法治课程包含很多开放性的问题和观点，这也是该门课程培养学生综合能力和核心素养的关键。这种开放性的观点和立场表述正好为活动型复习课提供了重要契机，可以展开议题式教学活动，这时议题的选择就变得尤为重要。关键词初中核心素养活动型复习课习课之后要注意总结，针对核心素养的培养效果进行表扬和鼓励，通过这样的方式潜移默化地加强学生对此能力的关注度，长此以往，将教学理念彻底革新。与此同时......”。

4、“.....不仅要让学生认识到核心素养培养的重要性，更要吸引学生的学习兴趣，激发学，帮助学生梳理思路发散思维。革新教学理念在核心素养的教育培养环境下，传统理论灌输的教学模式已经无法满足实际的教学需要，教师应该革新教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，给学生提供更多发挥的空间，从多个层面积极展开多种教学活动，在教学理念和教学实践开思路，积极发言，在学生发言之后，教师还应该注意对学生的发言进行系统总结，并对整个议题进行思想拔高，这样学生不仅能实现对于相关道德与法治知识的掌握，还强化了他们理论与实践结合的能力。最后，教师要对议题形式的选择给予关注......”。

5、“.....该阶段的教育关乎学生思想观念和价值取向，道德与法治学科在其中占据举足轻重的地位。该课程实践性强，在复习时，如何保证活动型复习环节的有效性值得认真研究和分析。核心素养下初中道德与法治活动型复习课探析论文全文法治初中是学生学习和成长的黄金时期，该阶段的教育关乎学生思想观念和价值取向，道德与法治学科在其中占据举足轻重的地位。该课程实践性强，在复习时，如何保证活动型复习环节的有效性值得认真研究和分析。核心素养下初中道德与法治活动型复习课探析论文全文。试题与研究......”。

6、“.....。其次，议题的选择要贴近生活，便于学生感受和理解，这样其在讨论中才能更加积极，运用发散性思维，系统全面地考虑问题，获得更多感受，进行更有逻辑性的表达。例如当下信息技生学习热情，提升其对培养核心素养的认可度，为此可以在日常教学中多提出些有趣的问题，例如你们日常学习和生活有什么规划吗你们喜欢与周围人交流吗通过这样的提问在不经意间引起学生反思，关注核心素养，逐渐产生学习兴趣。关键词初中核心素养活动型复习课道德中充分贯彻和体现核心素养的重要性。教师在教学过程中要注意对学生能力素养培育方面的引导，加强其对道德法治课程的重视，并将核心素养的培养作为学习关键......”。

7、“.....教师在每次开展活动型复习课之前，都可以将核心素养体现在教学计划中并告知学生，引起学生的关注，在目，开发学生的思维，使议题的选择有探讨的空间维度，还要有延展的深度，让学生的思维和情怀都具有更高的包容度，例如，不要问答案只有简单对错的议题。与此同时，教师在展开讨论的过程中，还要注意提问方式，按照议题的思路进行循序渐进的引导，将问题分层次体现出术的迅速发展使人们的生产和生活都发生了重要改变，这也是学生在日常生活中非常关注的话题，教师就可以在进行活动型复习课中以此为切入点，探讨相应的道德与法治问题，如作为初中生......”。

8、“.....核心素养下初中道德与法治活动型复习课探析论文全文道德与法治教学模式研究天天爱科学教育前沿，杨国才核心素养下初中道德与法治开展策略研究中外交流，何月核心素养下初中道德与法治课堂的构建研究中学课程辅导教师教育，徐旭核心素养下初中道德与法治教学改进研究，方琳琳核心素养下的初中道德与法治教学研究梳理，这也有助于取得良好的教学效果。结语综上所述，将核心素养的培育充分贯彻到初中道德与法治活动型复习课中对于教学质量的提升具有重要意义，应该对其给予足够重视，可以通过多种方式不断完善教学模式和教学路径，完善不足，加强创新，进而为教育事业的发展创造结合所提问题进行自主探究......”。

9、“.....提升学生的协作能力和语言表达能力，通过小组共同讨论，综合性实践以及合理的任务分配，便于学生找到更正确的道德与法治课程的学习方法，强化其问题探究能力，有效构建高效的复习课堂。生的发言进行系统总结，并对整个议题进行思想拔高，这样学生不仅能实现对于相关道德与法治知识的掌握，还强化了他们理论与实践结合的能力。核心素养下初中道德与法治活动型复习课探析论文全文。这样的节奏更能让学生产生共鸣，在此情感铺垫下，教师再对相关知识出来，帮助学生梳理思路发散思维。其次，议题的选择要贴近生活，便于学生感受和理解，这样其在讨论中才能更加积极，运用发散性思维，系统全面地考虑问题......”。