1、“.....陈坚林提出第代教材的建设构想。这代教材应该是个综合的外语教学系统，包括理论结构方法组模块在结构上，第代教材应包括纸质平面课本多媒体光盘和网络学习平台，内容重点是按照主题和文化背景呈现语法要点，光盘要增强课文的讲解效果，网络平台是练习方法评估的延伸，让教材内容更加贴合时代背景和学生生活。摘要在教育生态学视角下，教材建设会具备更宽广的视野。从历史角度来看，我国大学英语教材建设的定位研究编写都受到教育生态的影响出现超前的语法点，文章语言相对更加自然流畅。这阶段的代表性教材有年上海交通大学吴银庚和张彦斌主编的英语理工科通用年清华大学陆慈主编的英语教程理科通用和复旦大学李荫华主编的英语文科非英语专业用等。到了发展阶段，随着改革开放政策的实施，外语人才日益宝贵，英语课程也受到了极大的重视，教育部又组织些专家学者进行大学英语的合作编写......”。

2、“.....强化阅读，成为公共英语教学史上项空前巨受教育生态影响的大学英语教材建设论文全文编写体系的系统性教育生态的系统性要求每个层次系统下的子系统须不断与外界进行人财物信息与能量的交流，并且内部系统与外部系统还存在竞争和诉求关系。大学英语教材作为语言文化专业知识的载体，参与编写的内部外部系统应该以体现教育生态的系统性为佳。首先，从编写架构上来说，教材的编写团队应该尝试融合校内和校外专家，尝试与企业出版公司合作，引进社会学习资源。上海外语教育出版社全新版大学进阶英语即采用这种编写架构图，它在定程度上可以理念也有别于过去，开始注重加强培养学生的听说能力。在这阶段，得益于现代发达的信息技术，该时期的教材开始从纸质教材向立体化教材转变，出现了教材的数字化。但是，教材的本质仍然是以阅读能力的培养为主，网络版教材是纸质版教材的翻版而非延伸......”。

3、“.....陈坚林提出第代教材的建设构想。这代教材应该是个综合的外语教学系统，包括理论结构方法组模块在结构上，第代教材应包括纸质平面课本多媒体光盘和网络学习平台，内容重点是按照主题和统中各个物种或要素越多样，系统就越健康平衡。从生态学原理来说，教材提供的学习空间学习方式越多，这部教材受学生欢迎的可能性就越大。在大学英语教材编写过程中，以教育生态学原理为指导，可以为教材的编者出版社等子系统提供些启发，如编写体系的科学性阅读系统的文化平衡性以及学习空间的数字化多样性等。本文从教育生态学视角梳理我国大学英语教材编写的历史，在此基础上探究我国大学英语教材建设研究的现状及存在的问题，并就大学英语教材建设摘要在教育生态学视角下，教材建设会具备更宽广的视野。从历史角度来看，我国大学英语教材建设的定位研究编写都受到教育生态的影响而在高等教育生态系统中，也存在个以大学英语教材为中心的生态系统......”。

4、“.....我国大学英语教材建设应遵循生态设计和课程思政的基本理念重视编写团队的系统性文化生态的平衡性学习空间的多样性，强化教材数字化建设。关键词大学英语教材建设教育生态英语教材编写课程思政教育生态学是研究教育系统内外各有机体之间相互关线连接着教师学生出版商编辑学科语言网络，形成个庞大的生态群落。这个群落的有机体多种多样，共同维持着教育生态环境的动态平衡。从这个意义上来说，大学英语教材建设是项庞大的有活力的生态工程。参考文献王玉秋教育生态研究南昌江西人民出版社，胡壮麟新世纪的大学英语教材外语与外语教学，马俊波论大学英语立体化教材的开发外语电化教学，蔡基刚，唐敏新代大学英语教材的编写原则中国大学教学，董亚芬大学英语文理科本科用试用教材的编写之间的关系，并在此基础上考察教材编写的生态学原则。受教育生态影响的大学英语教材建设论文全文......”。

5、“.....就教材而言，除了体现文化的多样性之外，其中体现的学习方式的多样性也能够为学生提供广阔的视域，提升教材质量。得益于信息技术和网络技术的发展，教材建设中个明显的趋势就是教材的数字化转型。许多教材都在引导学生充分利用数字媒体和网络空间学习，于是编写了网络版光盘版教瞻望江苏外语教学研究，江世勇新时期高校英语教材出版的现状与对策基于生态视角的分析乐山师范学院学报，陶友兰我国翻译专业教材建设生态翻译学视角，李景春生态位理论视域中的教育生态系统及其发展教育科学，李荫华，张传根全新版大学进阶英语的编写理念与特色外语界，。图我国大学英语教材研究主题词分布大学英语教材编写研究虽然涉及的角度较为丰富，但是，从教育生态平衡的视角来看，这方面的研究仍然是失衡的。首先，缺乏教材建设理论体写团队将更加系统，社会机构的合作更能促进知识的更新和动态平衡。其次......”。

6、“.....学习的途径方式空间会更加丰富。应当指出，在整个教育生态系统中，教材本身只是个点但教材建设又涉及理论方法等内容，因此也可以将其看作教育生态中的条线。这条线连接着教师学生出版商编辑学科语言网络，形成个庞大的生态群落。这个群落的有机体多种多样，共同维持着教育生态环境的动态平衡。从这个意义上来说，大学英语教材建设是项庞受教育生态影响的大学英语教材建设论文全文则与指导思想外语界，陈坚林大学英语教材的现状与改革第代教材研发构想外语教学与研究，柳华妮国内英语教材发展年回顾与启示山东外语教学，王玲大学英语教材出版现状与瞻望江苏外语教学研究，江世勇新时期高校英语教材出版的现状与对策基于生态视角的分析乐山师范学院学报，陶友兰我国翻译专业教材建设生态翻译学视角，李景春生态位理论视域中的教育生态系统及其发展教育科学，李荫华，张传根全新版大学进阶英语的编写理念与特色外语界相结合......”。

7、“.....学生在手机上即可享受移动互联网带来的便利。结语综合来说，在生态学研究视角下，教材建设的实践会具有更良好的适应性与发展性。首先，教材的编写团队将更加系统，社会机构的合作更能促进知识的更新和动态平衡。其次，学生的学习模式和空间将更加灵活多样，学习的途径方式空间会更加丰富。应当指出，在整个教育生态系统中，教材本身只是个点但教材建设又涉及理论方法等内容，因此也可以将其看作教育生态中的条线。这条教材而言，除了体现文化的多样性之外，其中体现的学习方式的多样性也能够为学生提供广阔的视域，提升教材质量。得益于信息技术和网络技术的发展，教材建设中个明显的趋势就是教材的数字化转型。许多教材都在引导学生充分利用数字媒体和网络空间学习，于是编写了网络版光盘版教材。但是，此类数字教材只是纸质教材的翻版，没有真正成为生态化外语教学环境中的个有机组成部分......”。

8、“.....这数字资源应该材。但是，此类数字教材只是纸质教材的翻版，没有真正成为生态化外语教学环境中的个有机组成部分。教材编写专家可以尝试以数字化资源丰富学生的学习空间生态。这数字资源应该既包括课程中心的网络课程手机等，还应该包括教材中的维码，其主要目的在于提供背景知识激发学生兴趣和自主学习能力。譬如，涉及阅读材料中的人物时，学生用手机扫描书中维码，即可了解到相关的人物信息如果该信息能够与本课主题相关，则更为理想。手机与课程中系探讨。这些研究大多从编写经验入手讨论编写的原则特点，但缺乏理论升华，应该梳理重视教材建设理论研究，形成具有中国特色的外语教材编写的基本理论和评价原则及体系。其次，研究热度与市场现状不协调。当前大学英语教材建设的相关研究论文数量较少，但教材市场则非常繁荣，应该重新思考教材质量问题。最后，缺乏生态学视角的教材建设研究......”。

9、“.....但当前研究中鲜有涉及。因此，有必要重新梳理教材编写研究与教育生大的有活力的生态工程。参考文献王玉秋教育生态研究南昌江西人民出版社，胡壮麟新世纪的大学英语教材外语与外语教学，马俊波论大学英语立体化教材的开发外语电化教学，蔡基刚，唐敏新代大学英语教材的编写原则中国大学教学，董亚芬大学英语文理科本科用试用教材的编写原则与指导思想外语界，陈坚林大学英语教材的现状与改革第代教材研发构想外语教学与研究，柳华妮国内英语教材发展年回顾与启示山东外语教学，王玲大学英语教材出版现状既包括课程中心的网络课程手机等，还应该包括教材中的维码，其主要目的在于提供背景知识激发学生兴趣和自主学习能力。譬如，涉及阅读材料中的人物时，学生用手机扫描书中维码，即可了解到相关的人物信息如果该信息能够与本课主题相关，则更为理想。手机与课程中心相结合，构成新型的网络课程......”。