1、“.....这些教学方法将英语课堂活跃起些学生预习的图片，然后举出些预习的好处。或者是培养学生记录课堂笔记的习惯，教师就可以为学生展示些以前学生优秀笔记的图片，然后教导学生笔记如何记录预习应该怎样复习等，通过多媒体技术将这些习惯形象化，也便于学生理解具体实践的内容。然后在教学过程中教多媒体技术在中小学英语教学衔接中的应用策略探析论文全文初中阶段的教学方法与内容。为此，初中英语教师可以设置教学过渡带，在英语教学初期先尽可能地保持住其小学教学中所接受的些教学方法，然后利用多媒体技术去逐渐替换学生小学时接受的些教学方法......”。

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5、“.....教师在分析学生的问题时，态度不宜过于严肃，要以温和的态度去面对学生，并且有针对性地教导学生解决问题的些方法，让学生在教师的评价中可以获得更大的进步，让学生迅速接受教师对自己的指导，拉近师生之间的距离，帮助初学生平稳地度过中小衔接这关键阶之作为自我评价的依据。因此，教师在进行评价时要根据新课程改革教师教学评价的要求，将形成性评价与终结性评价相结合，而如何更好地进行评价是教师应该重点思考的问题，教师可以利用多媒体技术来对学生进行评价，多媒体技术中有个软件是数据分析软件，这的学习能力，为学生学好英语奠定良好基础......”。

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7、“.....为提高教师的教学水平教学质量提供了便利的条是数据分析软件，这种软件能够帮助教师将学生的每阶段的个表现，不足之处通过折线图柱状图等方式进行展示，能够让学生对自己的问题目了然，学生根据教师的评价可以全面地了解自己的具体情况，使学生对自己有个较为客观的认识，也能够让学生感觉到教师对自中小学英语教学有效性的策略未来英才，。利用多媒体技术对学生进行教学评价，指导学生发现自己存在的问题英语教学的中小衔接除了教学方法教学内容会发生改变之外，教师的评价方式也会发生改变。教师的评价对学生十分重要，教师作为教学的引导者......”。

8、“.....教师可以利用多媒体技术梳理教材，帮助学生了解中小学教学内容的不同，然后利用多媒体技术创新教学方法转变教学评价方式，并且为学生设置过渡带，促使学生积极主动地去适应初中教学的方法。此外，教师也可以通过多媒体教学设备培养学生的学习习惯，提高学来，使学生能够在乐中学。这是由于小学阶段的英语教学内容较为浅显，且小学生的认知水平与自控能力较弱，为了提高学生学习英语的兴趣所采取的教学方法。可是到了初中就不能够依然完全采用小学生熟悉的这些教学方法了，初中阶段的英语教学内容逻辑性理论性更强，有也可以利用多媒体选人软件......”。

9、“.....利用这种方式不仅可以引起学生对预习做笔记等学习习惯的重视，也能够在定程度上激发学生的兴趣。多媒体技术在中小学英语教学衔接中的应用策略探析论文全文。活用多媒体技术音频视频进行教学，以先让学生减少陌生感。教师也可以利用多媒体设备来展示进行初中阶段学生应该养成的些英语习惯，若只是用文字进行讲解，学生的学习兴趣必然不高，因此教师在进行讲解时最好能够利用多媒体展示图片，像是要培养学生课前预习习惯，教师就可以展示小衔接，初中英语教师就需要让学生对英语学习保持相应的兴趣。教师要设置教学过渡带......”。