1、“.....广大教师要充分利用数据资源的迅捷全面高效，不断开阔教学视野转变教学观念整合教学内容探寻教学方法，为教学改革带来有效抓力。关键词大数据思政课教学教学方法高职院校随着社会的高职院校思政课教学改革中问题的解决策略论文全文频或生活化的场景再现，让学生直观地感受到思政课堂的趣味性和实效性，将中国特色社会主义思想真正入脑入心。第，介于思政课教学内容多且教学时长有限，教师可以借助数据音频资料，分析教学重难点......”。

2、“.....可以将学生被动转为主动，将教师主导转为辅助，充分发挥学生的主观能动性，发挥青年人的主人翁意识。例如，让学生分小组，自行检索相关数据材料准备，每节课用分钟做展示，展高职院校思政课教学改革中问题的解决策略改革只有进行时，没有完成时。在大数据时代背景下，教师要充分利用数据资源带来的迅捷快速高效，不断开阔教学视野转变教学观念整合教学内容探寻教学方法，为教学改革带最后，从教学方法来看，传统的课堂教学方式虽有利于知识系统的梳理和强输出......”。

3、“.....很难调动高职院校学生的学习积极性。思政课是门集聚思想性政治性时效性和实践性的课程，次，从教学内容来看，意见指出专科阶段开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础形势与政策等必修课。本专科阶段重在开展理论性学习。再者，随着新时期中国特色社会主义理论思想的轻思想。因此，目前教学内容难度高知识面广，高职学生难以接受，学习积极性不高。高职院校思政课教学改革中问题的解决策略论文全文。第，教师要结合教材特点分解教学内容......”。

4、“.....分成主教学视野转变教学观念整合教学内容探寻教学方法，为教学改革带来有效抓力。其次，从教学内容来看，意见指出专科阶段开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础形势与政策等必修课。的学习积极性。思政课是门集聚思想性政治性时效性和实践性的课程，虽近几年思政教师开始尝试用视频幻灯片等多媒体来丰富课堂，但是流于形式，没有很好地契合，而是简单堆砌，教学方法缺乏互动性和实操性......”。

5、“.....教学内容丰富且理论性较强，高职院校思政课教学时长相对有限，且学生知识基础薄弱自律性低重技术轻思想。因此，目前教学内容难度高知识面广，高职学生难以接受，学习积极性不专业的链接点，培养对思政课的兴趣。如文化市场与传播专业学生的课堂可以与中国精神的板块融合，将当下文化传播的困境与中华传统文化相结合，在认识中国精神的同时也加强对专业的归属感和职业教育的认可度。其的反馈实时调整教学进度，实现动态课堂。第......”。

6、“.....可以将学生被动转为主动，将教师主导转为辅助，充分发挥学生的主观能动性，发挥青年人的主人翁意识。例如，让学生分小组，自题模块，各个板块之间既独立又相互联系，形成个记忆金字塔，让学生学起来更有系统性和记忆点。第，教师要将思政课的不同主题与专业融合，加入网络典型案例或热点，有所轻重和突出，让学生在思政课堂上找到与本本专科阶段重在开展理论性学习。再者，随着新时期中国特色社会主义理论思想的加入以及大数据时事热点的不断更新，教学内容丰富且理论性较强......”。

7、“.....且学生知识基础薄弱自律性低重技学生无法身体力行地体会和感受，从而无法实现思政课的育人效果。高职院校思政课教学改革中问题的解决策略改革只有进行时，没有完成时。在大数据时代背景下，教师要充分利用数据资源带来的迅捷快速高效，不断开检索相关数据材料准备，每节课用分钟做展示，展示的方式可多元化。最后，从教学方法来看，传统的课堂教学方式虽有利于知识系统的梳理和强输出，但这样与本科或更高专业学习的无区别对待......”。

8、“.....高职院校思政课教学改革中问题的解决策略论文全文。第，教师要利用好课前课后的时间，运用调查问卷或相关学习软件了解学生课程预习基础和课后掌握情况，及时收集学生理解教学内容的数据信息，根据学生性与有效性在大数据时代，学生对于课堂的期待不仅是个课件的演示，而是将枯燥的理论转为数据图表动画音视频或生活化的场景再现，让学生直观地感受到思政课堂的趣味性和实效性，将中国特色社会主义思想真正入脑速发展，科技发达，信息畅通......”。

9、“.....是互联网发展至今的种表象和特征。大数据也指巨量资料，以多元形式以及许多来源搜集而来的庞大数据组，往往具有量大快捷实时性和可变性等特征。从纲与教学目标。运用网络资源让学生直观了解普通简单的板块，课堂上则将难点重点梳理，通过翻转课堂延伸主题。摘要在大数据时代背景下，高职院校思政课在主客体角色定位模糊教学内容多且难度高教学方法缺乏实践示的方式可多元化。高职院校思政课教学改革中问题的解决策略论文全文。创新教学方法，提高课堂的针对性与有效性在大数据时代......”。