1、“.....通过融入双文化来将中国文化编撰到导入部分，从而使学生能够应用自己所掌握的英语知识来表达中国文化，培养学生的跨文化意识，使学生的英语应用能力不断提升。高职院校，英语课程所使用的教材为通用大学英语，其中在第单元的讨论中单知识能力基础英语教材，在当前单的英语文化基础上来合理的融入双文化，从而使学生更好地了解中国文化与英语文化的内涵，并在过程中培养学生英语表达能力跨文化交际能力与双文化意识。参考文献杨娟英语专业精读教学中双向文化导入途径探究品位经典，谢颖怡，曾艾玲，张逸诗双向导入策略高职英语文化体验教学辩证研究教育现代化，伍宏捷带路探究高职英语教学中双文化融入教材建设的路径论文全文动中。还有部分高职院校通过举办多种形式的文化讲座英语讲座，从而使学生的跨文化人文素养得到培养与提升。学生在参与讲座过程中，通过与其他学生教师之间的交流......”。

2、“.....也可以组织学生参与到英语短剧表演英语演讲英语书法比赛以及英语歌曲比赛等多种类型比赛中，使高职英语的双文化能够被延伸到课堂教学以外，学，在课后还要进行双文化知识巩固。在英语课堂教学结束后，教师可以要求学生根据课堂教学内容，来自行制作或者进行小组合作模拟，组织开展英语演讲英语诗歌朗诵英语辩论的多种活动，将学生对于双文化的认识用更加直观客观具体的实物形式展现出来。在展现过程中，也可以使学生对相关知识进行回顾与总结。学生方面可以更好地了解西方文化知，在高职英语教学中，不仅要培养学生英语语言能力，还要逐渐培养学生的双文化意识与双文化能力。基于此，就必须要在高职英语教学中对高职英语教学双文化融入教材建设的路径进行探究。这样可以使学生能够在直观生动的教学情境中对中西方重要节日文化的异同点进行讨论，学生对节日背后所蕴含的文化内涵的理解更加深入......”。

3、“.....教师还可以根据教材的内容来，采取合理的方式实现双文化融入教师要对学生的英语知识能力有准确把握，在学生已有英语知识基础上，通过制作微课，或者提供网络教学资源等多种形式，使学生在课前通过相关课程来学习英语知识内容，提升学生学习的自主性。教师可以在正式上课前通过设计微视频了解外国人眼中的中餐与中国人眼中的西餐，然后教师向学生提出问题你眼中的西餐是什么样子的然后引导学生了解西餐，并了解西餐文化。从而使学生带着问题来学习相关知识，可以有效提升教学的有效性。在教师的引导下，学生不难发现，其实英语文化在生活中处处可见，只要善于发现，善于利用资源都可以学习英语，学习英语文化，从而能够更好种形式，使学生在课前通过相关课程来学习英语知识内容，提升学生学习的自主性......”。

4、“.....例如在这单元课程教学中，设计了电子调查问卷，让学生对自己喜欢的运动进行投票，并简述自己喜欢该运动的原因。在课堂教学中，该教师让学生对中国的双十学双向文化导入路径初探校园英语，朱桂兰大学英语跨文化课程模式探索基于理工科院校非英语专业大学生在大学英语课程学习中文化知识引入情况的调查报告当代教育实践与教学研究。摘要在开放的全球文化环境下，中国在接受英语文化输入的时候，也要实现中国文化的输出。因此，在高职英语教学中，不仅要培养学生英语语言能力，还要逐渐培养学生培养双文化意识。结束语总而言之，根据目前我国的发展形势，通过培养具有竞争力的国际化综合型人才，可以使学生不仅具备良好的英语语言能力，还具备扎实的文化能力，这也是现代国际化人才的教育目标。因此，在高职英语教学中双文化教学是英语教学的重要内容......”。

5、“.....高职院校要根据学生的英语知识能力基础英语教材探究高职英语教学中双文化融入教材建设的路径论文全文融入到当前全球化的开放的文化环境中。探究高职英语教学中双文化融入教材建设的路径论文全文。在课堂教学中，该教师让学生对中国的双十以及美国的黑色星期进行比较，通过将英语课本教材知识与学生生活实际结合起来，能够让学生结合自己的购物经历，来对中西方文化进行比较学习，也能使学生在学习英语知识过程中了解国内外电子商务行业的发歌曲动画等多种形式，呈现到学生面前，学生在观看视频或者欣赏歌曲的时候，则会对相关的教学内容产生强烈的好奇心与求知欲，从而有效激发了学生的学习积极性与自发性。例如在的课堂导入中，教师可以向学生播放舌尖上的中国节选内容，学生通过视频对中国些代表性的食物饮食文化等有较好的理解......”。

6、“.....在高职英语教学中，教师还可以组织学生通过参与课堂活动来进行双文化教学。例如高职院校将每周晚上确定为英语电影观看日，在周晚上组织全体师生观看英文原版录像或者电影等视频资料。还在校园内开设了英语角，为英语角的学生提供了固定的场所，使学生能够更好地参与到各类英语口语交际活动中。还有部分高职院以及美国的黑色星期进行比较，通过将英语课本教材知识与学生生活实际结合起来，能够让学生结合自己的购物经历，来对中西方文化进行比较学习，也能使学生在学习英语知识过程中了解国内外电子商务行业的发展。高职英语课堂教学实现双向文化知识的融入第，在背景导入时融入双文化。在高职英语课堂教学导入过程中，教师可以通过运用信息技术，将视的双文化意识与双文化能力。基于此，就必须要在高职英语教学中对高职英语教学双文化融入教材建设的路径进行探究......”。

7、“.....教师还可以根据教材的内容来，采取合理的方式实现双文化融入教师要对学生的英语知识能力有准确把握，在学生已有英语知识基础上，通过制作微课，或者提供网络教学资源等在当前单的英语文化基础上来合理的融入双文化，从而使学生更好地了解中国文化与英语文化的内涵，并在过程中培养学生英语表达能力跨文化交际能力与双文化意识。参考文献杨娟英语专业精读教学中双向文化导入途径探究品位经典，谢颖怡，曾艾玲，张逸诗双向导入策略高职英语文化体验教学辩证研究教育现代化，伍宏捷带路战略实施背景下高职英语通过举办多种形式的文化讲座英语讲座，从而使学生的跨文化人文素养得到培养与提升。学生在参与讲座过程中，通过与其他学生教师之间的交流，能够欣赏了解到更多的外国文化知识。也可以组织学生参与到英语短剧表演英语演讲英语书法比赛以及英语歌曲比赛等多种类型比赛中......”。

8、“.....学生在潜移默化中能够逐渐探究高职英语教学中双文化融入教材建设的路径论文全文知识巩固。在英语课堂教学结束后，教师可以要求学生根据课堂教学内容，来自行制作或者进行小组合作模拟，组织开展英语演讲英语诗歌朗诵英语辩论的多种活动，将学生对于双文化的认识用更加直观客观具体的实物形式展现出来。在展现过程中，也可以使学生对相关知识进行回顾与总结。学生方面可以更好地了解西方文化知识，另方面也能够对自己导入话题讨论以及阅读理解，都是围绕西方流行音乐进行介绍的，对西方音乐类型乐器等进行详细介绍。探究高职英语教学中双文化融入教材建设的路径论文全文。这样可以使学生能够在直观生动的教学情境中对中西方重要节日文化的异同点进行讨论，学生对节日背后所蕴含的文化内涵的理解更加深入，并能够使学生产生强烈的民族文化自信感与归属感......”。

9、“.....朱桂兰大学英语跨文化课程模式探索基于理工科院校非英语专业大学生在大学英语课程学习中文化知识引入情况的调查报告当代教育实践与教学研究。高职英语开发与教材建设融入双文化根据目前高职院校英语课程，教材内容来看，通常包含了环境大学教育就业购物等多种话题。在每章的导入部生在潜移默化中能够逐渐培养双文化意识。结束语总而言之，根据目前我国的发展形势，通过培养具有竞争力的国际化综合型人才，可以使学生不仅具备良好的英语语言能力，还具备扎实的文化能力，这也是现代国际化人才的教育目标。因此，在高职英语教学中双文化教学是英语教学的重要内容，是高职英语教材建设的重要组成部分。高职院校要根据学生的英识，另方面也能够对自己的民族文化产生归属感与自豪感。在高职英语教学中，教师还可以组织学生通过参与课堂活动来进行双文化教学。例如高职院校将每周晚上确定为英语电影观看日......”。