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7、“.....结束语总之，大拇哥共建共享教育资源平台对文化创意产业专业群课堂教学过程产生了积极的影响，对于培养学生的自我学前收集到的普遍问题启发学生思考在课堂分组讨论进行针对性的授课。导学案微课上传到资源平台上，帮助学生更好地消化知识点，进行课堂拓展和个性化指导。通过巧妙设计些问题，引导学生思考。学习过程中，学生可以根据任务完成的情况，自己到平台搜寻更多更有效的资源。通过平台让学生把完成的任务结果上传至平台的云班课的空间里是将不同的教学实施手段多元化的学习方法融入教学过程的种策略。大拇哥共建共享教育资源平台提供了教师角色的教学管理方式与学生角色的学习方式。课前学习资源的推送教师根据教学内容，上传相应的教学资源。教师课前设计任务单......”。

8、“.....学生根据任务单按照自基于共建共享教育资源平台的移动混合式教学实施策略论文全文漫与游戏制作专业数字媒体技术制作与平面设计等专业，课程教学均以实训类为主，需要长时间的在线学习与实操训练。大拇哥共建共享教育资源平台是针对中职文化创意产业专业群专业课教学开发的学习平台，该平台以教师在云端创建的课程与资源中心为基础，为学生提供移动学习服务。大拇哥共建共享教育资源平台涵盖了专业学习相关的电子育模式面对非常大的挑战。智能手机平板电脑云平台网络教学资源等为教师的课堂教学提供技术支持，使教学模式存在多样性。大拇哥共建共享教育资源平台是由厦门大拇哥动漫股份有限公司开发，福建文化创意产业公共实训基地主导的文化创意产业共建共享教育资源平台。平台建设遵循共享共用互融互通易扩易用的原则......”。

9、“.....对于培养学生的自我学习能力和获取有效信息能力有极大的帮助。移动混合式教学对教师的要求非常高，需教师精心研究教学的每个环节，充分利用平台信息资源进行师生互动，教师在教学的过程中可根据教学需要合理巧妙地运用该平台进行教学活动，将现在先进的信息技术台搜寻更多更有效的资源。通过平台让学生把完成的任务结果上传至平台的云班课的空间里，便于审核与评价。课后延伸及辐射在大拇哥共建共享教育资源平台上，课后学生的学习与讨论还会继续进行。学生通过移动平台可以线上交流，共同完成科目作业，教师也可以通过教育平台的数据分析取得教学效果，根据学生项目作业完成的情况，教师可微课音频文字图片教学课件学习任务等数字化资源上传到班课资源空间。学生根据任务单按照自己的步骤浏览素材和课件，学生可自主探究学习，合理利用碎片化时间......”。